《铁的氢氧化物》说课稿.doc

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1、铁的氢氧化物说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用铁的氢氧化物位于人教版高一化学（必修1）第三单元第二节第二个框题，之前我们已学习第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化，这为过渡到本框题的学习起到铺垫的作用；是对铁的化学性质知识的延伸与发展。不仅如此，它还为我们以后学习化学（必修2）的物质结构、元素周期律等理论知识打下基础。可见，铁的氢氧化物在整个高中化学教材中起到承上启下的重要作用。2、课标新理念 根据新课标的评价建议及教学目标的要求，结合本教材的内容及学生特点，我确定如下的教学目标：A、 知识和技能 通过探究实验认识铁的氢氧化物的主要性质及制法，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学

2、”的认识，增强学生的实验意识、操作技能。B、 过程和方法通过师生互动、学生互动，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习、合作探究，展示学生个性、深化学生思维，培养学生务实求真的学习品质。C、 情感、态度和价值观 通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，从而提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学，服务社会的责任感和使命感。3、教材重、难点 根据高一新课程标准，在理解教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。重点：铁的氢氧化物性质难点：氢氧化亚铁的制备二、教材处理、教学方法和教学手段的选择、学法指导：1、 俗话说，“教无成法，但教要得法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学

3、过程中进行了如下尝试：把实验作为引入，通过实验自然地认识它们。为更好帮助学生学习，我借助FLASH等多媒体课件来完成课堂教学，若有条件，学生可通过网络寻找这样的课件进行自主探究。在实现教学目标过程中，我又采用对比、讨论等方式，另外利用课本图片多的优势，结合实验引导学生观察图片，找出图片中包含的丰富信息，加深学生对相关知识的认识。把主动权教给学生，使学生主动参与到课堂中来，并鼓励学生从不同的角度发现、提出问题，培养学生的探究创新精神。2、 教法指导结合以上的教材处理，在教学方法上我采用“实验探究的教学模式。用亲切的语言鼓励学生大胆实验，观察、记录实验现象；引发学生发现问题，自然而然提出问题，通过

4、问题讨论，我在适当的时候给与赞赏，并让学生用自己的语言进行归纳，从而解决问题。使学生在整个课堂教学中感受成功乐趣，同时又学会如何去发现问题。 三、 学程序的设计教学流程教师活动学生活动设计意图温故而知新创设情境课件显示：活动1 列举你所知道的金属氢氧化物，并对它们进行分类，说说你的分类标准。活动2 根据碱的通性，写出氢氧化铁、氢氧化亚铁与盐酸反应的化学方程式及离子方程式思考：你认为实验室可用什么方法制备氢氧化铁、氢氧化亚铁？写出有关的化学方程式。学生回忆思考并回答。学生练习、讨论后有课件出示正确答案。分组讨论，然后以组为单位推选代表进行归纳。 活动1让学生由浅入深的进入课堂教学，从而激发学生学

5、习兴趣。使学生主动地参与到课堂教学中来。让学生在讨论中作出总结，教师给与鼓励，激发学生的探究欲望。实验探究深入讨论课件显示：1、 请设计实验并说出你的设计结果。2、 根据提供的试剂和仪器，对你的预设进行实验验证3、 课件展示如下：实验内容实验现象结论、解释或化学方程式思考：实验结果如你所愿吗？试着通过阅读课文解决你目前的困惑。说说你的收获。讨论.分组实验、观察现象，记录反应物、生成物的状态等后，屏幕闪烁表格让学生完成。引导学生阅读课本图片，找出图片中包含的丰富信息，加深学生对相关知识的认识。结果很多同学实验现象与课本不一致。这是小组讨论。 学生在教师的指导下自行分工、协作，共同顺利地完成探究实

6、验。培养学生的观察、归纳能力，而且培养学生的合作精神。 通过图片引发学生思考、发现问题，。培养学生思维能力。在表达各自观点过程中来感受成功的喜悦启发提问深入探究问题：你认为采取那些方法可制得氢氧化亚铁？设计实验证实你的想法课件显示：采 取措 施目的结果煮沸NaOH溶液除去水中溶解的氧气得到白色的氢氧化亚铁沉淀（略带灰绿色）在FeSO4溶液上滴加植物油防止氧气进一步溶解在溶液中滴碱时用长滴管伸入溶液内避免与空气接触学生先依据课件显示的表格认真思考，热烈讨论，讨论结果逐步填入表格中，学生在讨论与交流中鼓励学生从不同的角度去发现问题、提出问题，培养学生的探究创新精神，。并用自己的语言进行归纳，培养他

7、们的语言表达能力。拓展思考FLASH动画演示：1、 氢氧化铁加热可分解为氧化铁和水2、写出上述化学方程式。3、如果在空气中加热氢氧化亚铁，最终会得到什么呢？说说你的理由。观察实验，描述现象，并写出化学方程式。学生讨论，把学生的各种感官调动起来，提高学习的效率，加深知识认识，同时又延伸知识，培养学生的思维能力和提高学生的表达能力。分析讨论评价归纳小结讨论：引导学生分组讨论，以小组为单元交流本节课的收获。评价含师生、生生之间的评价以及组间的评价交流、发表有关见解。评价优缺让学生在讨论与交流中相互启迪，化难为易。为学生提供展现才华的舞台。四、 板书设计2、 几种重要的金属氧化物二、氢氧化物：铁的氢氧化物1、氢氧化亚铁：（白色或灰绿色，不稳定） FeSO4 + 2NaOH = Fe（OH）2 + Na2SO4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3 2、氢氧化铁（红褐色）FeCl3+3NaOH=Fe（OH）3 +3NaClFe（OH）3+3HCl= FeCl3+3H2O2Fe（OH）3= Fe2O3+3H2O