早教现状.doc

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1、早教现状及趋势的了解早教的重要性：早教行业是近些年来一个初露锋芒的新兴行业。随着大批“80后”父母的出现，早教中心、亲子园如雨后春笋般兴起。有专家预测，从现在开始，中国将是一个全民早教的时代，早期教育俨然已经成为“80后”父母的刚性需求品。 早教的现状0-3岁早教理论研究是空白早教课程开发太过混乱0-3岁保育老师很稀缺早教机构现状调查：资质差、收费高、教师队伍良莠不齐一方面，家长意识到了早教的重要性，而另一方面却是早教市场的混论以及专业化的缺失，让家长不知如何抉择，即使是某些品牌，也大同小异早教市场情况概述一、按受训主体年龄角度目前北京城区0-6岁的儿童参加早教班(幼儿园之外)的占约1/5，婴

2、幼儿(3岁以下儿童)参加早教班的比例为14%。据统计，目前北京市常住人口中6岁以下儿童约有65万人，以此算来北京市早教市场约有13万消费者的规模。在全国范围内，这一新兴市场的规模则更加庞大。 怀孕期间准备接受早教的占59.8%，孩子在两岁以内接受早教的占64.92%，24岁的孩子接受早教的占63.4%，4岁以上继续接受早教的孩子所占百分比在减少答道47.6%，大致可以得到结论：接受早教的群体的主体年龄在04岁左右。而家长大多为孩子选择游泳、乒乓球、棋类、舞蹈、英语、美术等课程。这些课程大多注重培养艺术表达能力，思考能力、语言沟通能力，可见家长很注重孩子能力的培养和潜能的开发。二、按培训主体规模

3、角度1、培训主体规模大小初步分析由于不同规模的城市经济发展水平不同、居民收入的差异以及人口数量的不同客观上决定了早教市场大小的不同，最终决定了不同规模的城市的早教事业的发展规模存在较大的差异。一线城市的早教规模最大，省会城市早教规模较大，中小城市及城镇早教规模最小 2、城市规模对早教规模的影响随着城市规模的降低，早教培训主体的规模也在逐步降低，一线规模城市和省会城市早教培训主体规模大于中小城市及城镇。不难想象这是由于经济发展的不平衡所造成的，同时培训主题所存在的问题也在随着城市规模的降低而降低。比如：师资力量和教学质量随城市规模变小而下降。但容易看到越是规模大的城市虚假广告就越多环境卫生也不尽

4、人意，不过最重要的是大城市聚集的人才较多，因此自力量比较雄厚，教学质量很好，家长最康中的也是这两个因素。三、按培训市场价位角度1、市场上存在众多不同高层次的价位主体据了解，目前中国早教市场高低平分秋色，良莠不齐，鱼龙混杂，因此价格也高低不同，差异较大。有以收费高昂著称的金宝贝，有像东方爱婴这样价位较合理的，有其他不明品牌的较低价位。由于中国市场缺乏健全的市场管理和监督，这导致是早交费用没有统一收费标准。例如：金宝贝的价格可以高达200元每节课，东方爱婴大约是78元左右，红黄蓝最便宜，大约为50元左右。2、同一企业价位不同许多早教企业总公司和加盟店的收费标准也不同，存在一个很普遍的现象：总公司的

5、收费高于加盟公司。这主要是由于总公司对加盟公司的管理和监督强度较弱，是加盟公司的昌平质量无法得到切实的保证，对消费者没有较强的信心，退而求其次而降低价格，这样做常常会带来自身品牌的危机。一、早教将自身体系相对不完善目前市场上顾客比较熟悉的几大早教品牌有金宝贝、红黄蓝、东方爱婴等等，但是这些品牌都没有冠上早教的名称，而是以教育资讯、咨询公司、教育培训中心的名称出现。也就是说，不能算严格意义上的早教机构，没有处于一个完整的早教体系中。华南师范大学教育科学院教授袁爱玲表示，目前早教企业以商业机构的名义在工商局注册登记，因此市场上究竟有多少早教机构也难以统计。这是从整体上来说。从细节出入手，我们不难发

6、现这些早教机构所教授的内容也是缺乏统一的标准。每家机构都打出自己的特色旗号，正如之前提到过的金宝贝的双母语、爱尔贝推行蒙台梭利教育观念，AOK主打“剖腹产儿童潜能开发”、东方爱婴强调“中国本土第一早教品牌”等等。所侧重点各有不同，因此在教学内容上难免会有差距。有些机构为了迎合家长们尽快让孩子成才的希望，打出让孩子包括唱歌跳舞，天文地理，音乐美术等等的招牌。有许多家长反映存在虚假成分。而据我们分析，即使早教记够做到了以上对孩子们的教育目标，也会对孩子过早地造成教育负担。其次，早教行业中还存在这与幼儿园教学脱节或与其他民营幼教内容相重复的情况，这些都会导致父母在选择早教机构时面临两难的局面。二、相

7、应监督机构的缺失第一节 早教行业的政府监管现状虽然早教在国内发展至今已有十多年的历史，但业内专家对它的评价是：“仍然一片混乱，行业规范、监管和规划发展尚未建立起来。早教企业仍在摸索运营中接受市场的优胜劣汰。” 说明在早教方面的政府监管还不够完善。一、相关管理办法滞后全国只有少数地方有对早教行业的管理规定以上海市在2005年出台的早教企业管理规定的文件为例，它对早教企业的硬、软件条件作出详细规定。 规定对硬件的要求：房屋应远离污染源，必须有独立出入口、紧急疏散通道，儿童活动场所应设置暖性、弹性地面，儿童经常出入的通道应为防滑地面;儿童活动室使用总面积不低于100平方米，人均不少于5平方米。对软件

8、的要求：早教企业负责人具大专以上的学历、幼儿园教师资格或育婴师以上资格、从事学前教育工作3年以上;早教老师具高中以上的学历、幼儿园教师资格或育婴师以上资格。 这份文件对规范早教企业的经营有积极意义，起码保障了宝宝的安全。从文件中也可看出，早教企业的师资条件的要求较低。一、早教行业是新兴的“朝阳行业” 婴幼儿早期教育行业被誉为“永远的朝阳行业”名副其实。从全球范围看，早期教育经济发展迅速，有关企业预计未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以7%8%的速度增长，2010年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到2800亿6200亿美元。市场前景为数百亿元。而在我国，早教行业发展迅速、前景广阔，具体原因分析

9、如下：1、近年来的生育高峰期中国开始进入第四波婴儿潮的时代，接着2007年“金猪宝宝”、2008年“奥运宝宝”，到今年实施更为宽松的新计生条例，为婴儿潮一再推波助澜。在世界性经济危机的冲击下，许多新婚妇女为规避裁员的风险突击怀孕；根据国家政策中国的首批独生子女步入结婚阶段，可生育二胎等等的因素下，近年来我国将会迎来又一个生育高峰。高生育率为早教的受教主体规模扩大提供了前提条件，同时也暗含了具有广阔前景的早教市场。2、中国人口受教育的程度提升以及社会竞争的激烈程度早在上个世纪90年代初，国内就开始有专家提出“零岁方案”“不能让孩子输在起跑线上”等一系列先进的教育理念。从零岁开始进行教育并不是什么

10、天方夜谭的事情。早教符合未来教育全龄化，提前化的趋势。面对人才济济的社会现实，要想出人头地，必须比别人先一步起跑。进入幼儿园学习似乎已经不能满足家长对孩子的成才要求。在专家的倡导以及日益严峻的社会竞争面前，家长们逐渐懂得早教对于孩子日后智力的开发以及各种能力的培养有着重要的作用。家长们的普遍心里是一切从娃娃开始抓起，尽早的发掘孩子的天赋以及各种能力，因此相当于将学前教育延伸至婴幼儿时期，比别人尽早的接受教育，以应对成长后的应试教育以及各种工作中的挑战。3、家庭规模的缩小以及家长观念的更新是早教行业发展根本原因中国大陆家庭规模的缩小成为另一个不能忽略的早教市场扩大的因素。除了经济因素以及计划生育

11、的国策这一决定性因素之外，城镇化水平的提高，人口流动率以及离婚率的加大这些因素都造成了中国大陆家庭规模的逐渐缩小。由此可以分析得出这样一个结论，家庭规模的缩小意味着孩子数量的减少，而独生子女取代多子女的现状会使父母更加注重对孩子的素质教育培养，因而对教育的投入也会相应增加。而早教作为一种开发潜能的投入也逐渐进入更多家长的视野，这对于早教市场的开发有着一定的作用。其实很多早教中心的课程，您在家也能给孩子上，以一家知名早教机构设置的课程为例：亲子课、巧手总动员、Smile English、音乐花园、蒙氏数学课、户外课程等。您可以在亲子课中跟孩子一起玩耍、爱抚，教孩子坐、立、爬、行走；巧手总动员中可

12、以让孩子学折纸、搭积木、或者画画；Smile English更简单了，买张光盘或者懂英语的家长自己买本婴幼儿英语方面的教材自己教就行；音乐花园相对更容易些，给孩子放喜欢的音乐和歌曲，培养孩子的音乐兴趣；蒙氏数学课可以利用一些数学教具教孩子数数、做加减法；户外课程孩子最喜欢，包括带孩子去公园、动物园、游乐场，以及看演出和旅游等。幼儿的健康成长所需要的不仅是识字、计算，还有怎样做人、怎样与人相处、良好的行为习惯和积极向上、乐观开朗的性格。从某种意义上讲，后者是幼儿更加需要的。对于孩子来说，游戏是最好的学习方式，生活是最好的学习内容常识一：早教需要适龄化亲子早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教

13、远远不是混龄的早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。5-6岁：注意鼓励

14、孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。早教理论奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：1、综合性随着科学的发展，将艺术划分得也越来越细，

15、但音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。奥尔夫指出：原本的音乐是什么呢?原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。2、创造性(或者称即兴性)孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分

16、体现对乐器的创造性。3、亲自参与、诉诸感性、回归人本情商是人们智力发展的一个重要因素，以往人们不知道通过何种途径去培养，现在奥尔夫就是一个培养情商的好方法。通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。原本的音乐是一种人们必须自己参与的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。当音乐响起，你可以用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄。4、从本土文化出发奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在

17、任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。从本土出发，中国的奥尔夫结合了本民族的文化、语言、民歌、童谣甚至是方言。这种音乐更被人们熟知，更为人们所接受，具有通俗性，人们更易懂。因此，各国的奥尔夫理念相同，却在具体内容上不同，不会使奥尔夫局限在某一时代、某一国家，而是不断创新，世世代代发展下去。5、从儿童出发音乐不是精英人才的专利品，在七种智能学说里面，提到可以通过艺术渠道对人进行培养。有些家长认为孩子没有音乐细胞，没

18、必要对孩子进行音乐教育，这就大错特错了。艺术是每个人的本能。每个孩子都能感受和体验。一个6岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果让孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出现唱歌唱不准的现象，也是正常的，但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此奥尔夫最适于孩子。让他们从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。奥尔夫音乐的局限性奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能，它重在开发人的潜能，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。蒙台梭利把感觉教育分为视觉练习、触觉练习、听觉练习以及味觉和嗅觉练习，创建了从有明显差别的少量刺激过渡到区别小的大量刺激的提供教具材料的感觉训练方法，明确了首先让孩子们认清物体的

19、相同的属性（如配对子或将镶嵌物嵌入适当的地方），再认清物体的不同属性（如颜色、大小、形状），最后识别相差较小的物体的属性（如同样的颜色，但深浅不同）的感觉训练步骤。蒙台梭利还强调，感觉教育必须有系统地开始，使幼儿自我教育，而并非依赖教师的能力。培养孩子像赶农时和季节一样，必须从细小时期尽早抓起，年龄越小，智力提高和发展的可能性越大。什么原因呢？脑生理专家研究证明婴儿出生时，脑的发育还未完善，脑的沟回不明显，大脑皮质神经细胞较小。在婴幼儿脑发育期，婴幼儿的脑容量增长得特别快，脑细胞分裂得也快。其表现为：脑细胞个子变大，脑沟回明显，脑细胞轴突变壮，树突增多，脑髓的重量也就增加了。这时要想让婴幼儿的

20、大脑发育的好，脑神经发育完善，它需要两 方面的营养：一是食品的营养，二是精神营养（即教育）。这个时期除保证仪器营养以外，如果成年人有意识地给婴幼儿的大脑以丰富的外界刺激（意识教育），就能促进婴幼儿大脑的健康发展。因为，刺激得越多，婴幼儿的脑神经元树突越发达，多大树的根，纵横交错，盘根错节：像脑的网络，交叉密布。这些“网络”越稠密，孩子越聪明。反这，刺激得越少，“网络”稀疏，孩子越愚顿。人在生长过程中，首先发育大脑，然后发育四肢。孩子个头长高到成人，需要十多年的时间，而幼儿的大脑，在五岁之前脑重量已达到1010克左右，（成年人脑重量为1400克左右）。相当于成年人的75%，7岁的儿童脑重量已基本

21、接近成年人。如果我们知道了这个原因，抓住幼儿脑发育的关键期正确早期教育，就能促进幼儿大脑的健康发展，使之成为“早慧儿童”。二、幼儿不幼稚，其潜能惊人，其能力超人教育专家预测：21世纪的教育是开发人脑资源的教育，把人脑的智力潜能充分挖掘出来，比仅仅传授知识意义要大得多。人的大脑潜力究竟有多大？国内外一些专家认为：人脑只使用了5%10%，其余90%尚未开发，即使是爱因斯坦那样的人，大脑也只用了30%。人的脑细胞，脑容量都差不多，而造成各人的智力上的差异，除遗传因素外，主要是由于不同的环境，不同的学习和教育，不同的培养与训练造成的。所以，教育是提高人类智力和能力的基本途径。早期教育能发掘幼儿多大的潜

22、能？根据早期教育的理论原理，笔者于1993年7月开始，在河南省郑州市对60名4-6岁的幼儿进行了早期教育综合训练。开设了快速识字、计算、英语、智能训练、美术、音乐、游戏、手工、阅读、思想品德、体育、书法等课程。时间：10个月。效果惊人，这些幼儿识汉字3000左右，能读书报。能计算万以内加减法和一些数乘法，能用250多个英语口语和常用语对话和表演节目，会50多首古诗文，参加当年日本国际儿童画展，两个金奖、一个银奖。囊括当地电视广播少儿节目第一等奖。当年阅读的少儿读物：西游记、封神榜、孙子兵法、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、格林童话、安徒生童话、365夜故事、中小学语文课本等。当地教科所

23、鉴定：60名幼儿，没有一个智商在130以上的超常儿童。全部是智商在90-120之间的普通儿童。这种早期教育大容量的信息刺激，对幼儿的身体健康有没有不良影响？毕业前，请来幼儿园保健医生，对实验班与普通班的孩子进行了对比性全面身体检查。检查结果证明：实验班的孩子不但发育正常而且身高、体重、坐高、头围、胸围还超过了普通班同一年龄组其他孩子的平均值。早期教育实验班，没有考试，没有家庭作业，没有压力，没有越学越傻，没有厌学拒学，幼儿的智力经过综合训练后，有显著的提高，得到家长和社会的一至好评。六年来，已有350多名幼儿经过这种学龄前的早期教育训练后，进入了“超常教育实验小学”，他们用了四年的时间，学完了

24、六年的小学课程，第一届毕业班升入中学时，平均年龄10岁，最小年龄8岁半。有人惊讶！幼儿怎么会在这么短的时间记得这么多东西？实践给了我们启示和答案。其实，对婴幼儿，你不对他进行有意识的早期教育，他每时每刻也在无意识中学习。因为这是幼儿自身发育成长的生存本能的需要。动物生下来要跟母亲学会奔跑和捕食，这些生存本能所决定的。人也是动物，婴幼儿学会生存的基本特征是“求知”。为什么婴儿在吃饱睡足了之后，不愿意躺着而要求大人抱着呢？因为抱起来后，他可以用眼睛看到周围的人和环境，这是他学习的方式。抱起来后他立即就不哭了，学习和求知欲得到了满足。为什么人们常说抱大的孩子比睡大的孩子聪明呢？就是这个道理。为什么幼

25、儿不愿在屋里呆着，闹着大人带他们上大街，大公园，上商场，这是他们求知学习的方式，是他们学习生活，了解社会的手段。为什么幼儿的疑问总是很多，不停地向大人问这问那，这是他们“求知”的心理特征。大人告诉他搞明白了，他会特别愉快和高兴，他的求知和探求的火花可能从此消失，他的自信的火花也可能被淹灭。生活和大自然在孩子眼里是个神奇的谜，它强烈地吸引孩子去探索。不要看不起小孩，他们个个都是学习的能手。当他在会讲话之前，他已经将生活中的各种声音主要是大们的语言录存在脑海里，他的发音器官一旦成熟，他就将这些声音原封不动地表现出来，不要以为他们不会讲话，啥都不懂，对婴儿一定要不停地对他们讲话。讲标准语，不讲儿语，

26、讲地方话和变通话，也可同时讲外语等，婴幼儿都能学会。别小看幼儿，1年左右的时间，他们学会了语言，能用口语交流，并开始学会走路。难道他们不是学习的能手吗？2年的时间内，他们已经认识生活中几千种事物。还有幼儿2、3岁能认得几千汉字符号，能读书报，更令人不可思议。三、幼儿奇特的学习方法和记忆方法六年多来的早期教育实践，使我们渐渐了解到幼儿的独特的学习方法和记忆方法。幼儿大脑接受外界环境大量丰富的信息刺激，主要是通过眼睛、耳朵、味觉、嗅觉、肢体的触摸等身体器官接收感受的。其中，眼睛是接受住处的重要渠道。幼儿的眼睛像摄像机一样，摄取生活中的人和物的图像，并将此图像印制在脑海里。他们的知识信息，70%-8

27、0%是用眼睛这个器官来获得，其次是靠耳朵，幼儿的耳朵像录音机一样，录取外界的声音，录取生活中大人语言的声调，并将些声像录制在脑海里，而且原声原调复制得不走样。所以，北京的孩子会讲北京话，上海的孩子会讲上海话，广东的孩子会讲粤语，祖祖辈辈，世世代代，年年月月，中国南北语言的差别难以消除，这就是在幼儿1-3岁学习语言的最佳期，因环境不同，孩子早期接受不同语言声调造成的差异，而且孩子从小记录在脑海中的故乡之音终身难改。 实践证明，幼儿的记忆特征是：脑图像和脑声像的录印式记忆。而且幼儿天生是这种学习方法的能手。他们用这种学习方法，无意识地，轻而易举地毫不费力地，自然而然地在短短的两三年内认识了几百种，

28、甚至几千种事物如：房子、汽车、水果、家具、电器、花草、树林等等。他们在短短的两三年内，掌握了几百个甚至几千个汉语口语词汇，能流利地与大人交流。所以幼儿有惊人的探求力、模仿力、记忆力和学习能力，是成年人不可思议和望尘莫及的。现将成年人的记忆方式与幼儿的记忆方式进行比较，从中我们可以看出它的明显的差别。1、成年人：抽象的概念，逻辑推理，经验体会式记忆。幼儿：具体的脑图像，脑声像式记忆。年龄越小脑图像越清晰，图像的信息越强。随着年龄的增长而递减。2、成年人：联想、归类、理解记忆。不理解的东西排斥记忆。幼儿：兴趣记忆，好奇心记忆。先记忆，后理解，记忆无排斥性。3、成年人：由部分到全体，由全体到部分，有

29、思维过程记忆。幼儿：全盘接受，囫囵吞枣，照葫芦画葫芦，无思维过程记忆。4、成年人：有目的，有思考，有筛选，有整理，有主次式记忆。幼儿：无目的，不会选择，不加整理，不懂思考，不分主次式记忆。总之，幼儿的记忆特点是：不求甚解，不加选择，不知难易，不顾深浅，无目的性，一切凭兴趣。而且一旦记住，像刀刻在石头上一样，终生不忘。所以，幼儿期是人生中记忆力最强的时期，我们千万不可白白地浪费幼儿的智力，只让他们吃喝拉撒和玩中度过。前苏联著名教育家马卡边柯曾说：“教育的基础主要是在五岁之前奠定的，它占整个教育过程的90%。”因此，早期教育，是人的一生发展的“最佳期”和“关键期”。四、幼儿玩与学的界线青年人的心理

30、基本特征是：“恋爱，结婚”；中年人的心理基本特征是：“建功立业”、“事业有成”；老年人的心理基本特征是：“健康长寿”。而幼儿的心理基本特征是：“求知和学习”。这是人的生存本能的需求。孩子们来到这个世界上，在他们眼里，生活是美好的，色彩斑斓的，神奇无比的。丰富多彩的生活，吸引着他们去探求，去体验，去模仿父母长辈们都知道，给孩子们买玩具，可以开发儿童的智力，买玩具，只是为了孩子能痛痛快快地玩。然而，成人和父辈们是否还知道，这些玩具，哪一样不是生活的微缩？哪一样不是生活的再现？汽车、娃娃、厨房用具、医生听诊器，用积木搭房子，各种动物等等。孩子是汽车，学着警察的样通过玩这些玩具来学习生活、认识生活，体

31、验生活的，孩子们玩“过家家”，拍着娃娃睡觉，娃娃病了学着医生的样子看病打针，他们开飞机、开子开枪抓坏蛋。谁能说玩具只是玩而不是学习呢？他们用这种方式来学习，得到“学生生活”的体验和快乐，得到求知的满足。所以，幼儿玩与学是统一的，不是对立的，他们是玩生活、玩学习，即在玩中学习，在生活中学习，他们的玩与学无界线。玩具是孩子们学习生活的有效手段，是开发智力的有效途径，但不是唯一途径。除此外，现实生活中对父母成年人生活的模仿，还有听故事，做游戏，看动画片，读书，看电视等。他们在美好的童话世界里，在曲折动人的故事中，了解生活和人与人的交往，学会辨别真善美和假恶丑，建立起“人之初”的是非观和道德观。这就是

32、儿童为什么喜欢听故事，看动画片的缘故。幼儿的玩与学是统一的，而成年人却将孩子们的玩与学看成是对立的。有些人的观点：“幼儿学习什么，还他们金色童年，让他们快快乐乐的玩吧，该上学的时候再学习不晚。”他们认为：带孩子到公园、动物园是玩，逛商店、买玩具是玩，弄沙戏水是玩，听故事，看动画片是玩。只有让孩子坐在桌前，拿出本子和笔来写字才是学习。成年人还往往将自己的想法强加给孩子，不让孩子看动画片，让孩子去写字，喝令在院子里玩得正高兴的孩子回家写作业，读书。限制孩子的各种兴趣和活动，而强迫孩子按照大人的意志和思维方式的圈子去生活和学习。压抑了孩子的本性和纯真，违背了幼儿的心理发展规律，造成了孩子的性格的执拗

33、和反抗。作为幼儿教育工作者，应遵循幼儿心理发展的规律和特征把幼儿玩与学揉合一起，选择最适合幼儿的教学方法，在故事中学，在游戏中学，在生活中学，在兴趣中学到知识。自然而然地、不强迫、不命令、不考试、不批评、多表扬、多鼓励、多竞赛、多奖励。特别是实物奖励，如：精美的卡片、书签、小红花、小红星、铅笔、橡皮、本子、小人书、甚至糖、水果、小食品之类，这些来自教师的礼物，会对孩子学习兴趣以极大的刺激。孩子们在接到老师礼物的，会对孩子学习兴趣以极大的刺激。孩子们在接到老师的礼物的一刹那间，心情是妙不可言的，不管别的孩子怎么样，这时他会认为自己是个被认可的了不起的人物。从而对学习的主动性，自觉性，参与性，积极

34、性会更高、更好。自信心会更强。学习兴趣激发起来，学习习惯培养起来，学习的技能掌握了一些，特别是脱盲的幼儿，会不顾一切渴求书本，渴求知识，他们的玩与学已经不分了，也可能他们对玩沙弄水再不感兴趣，对玩具之类再也不感兴趣。他们要和书本里的人物玩了，与古人，现代人，未来人，外国人玩，玩得津津有味，有喜怒哀乐，有悲欢离合，有宇宙飞船，有外星朋友。这时他们以阅读形式将玩与学高度统一，这种玩的兴致上来的时候，谁也阻止不住。因此，成年人不必将自己的玩与学对立的概念，强加给孩子。让我们更好地去了解孩子，理解孩子，引导孩子，教育孩子，让孩子们更健康愉快地成长吧。五、失去早期教育的悲剧我们听说过印度的“狼孩儿”，她

35、们从小不幸被母狼叼走，是在狼窝里长大的。孩子被救回来之后，小女孩儿约1岁半，大女孩约8岁。因为失去了人类的早期教育，一切人的心理现象全被埋没了。她们不肯穿衣服，强迫给穿也不会脱，就用爪子撕碎，没有羞耻感。她们不吃熟食，不吃五谷杂粮，专吃生肉，生鸡和腐烂的肉。她们喜欢喝牛奶，但不用杯子，要人泼在地方舔着喝。睡觉不肯上床，不愿盖被子，喜欢趴在地上睡，白天睡觉，晚上活动，半夜里还爬到户外嗥叫。不会站立，更不能直立行走。不会说话，不会笑，她们嗅觉灵敏，不出汗，喜欢黑暗，喜欢与狗和山羊接近。总之，她们的人性已经泯灭，就谈不上智能，因为她们在大脑生长发育的“关键期”。离开了人的环境，失去了早期教育，却接受

36、了狼的生活习性的启蒙，因而只有狼性，没有人性了，人的潜在智能也被埋没了。由于失去了早期教育的最佳期，科学家对她再进行逆转教育和补偿教育，收效微乎其微，1岁半小狼孩儿由于不适应人间生活回到人间7个月就死去，8岁大狼孩儿，智力发展几乎枯竭，经一年训练才会站起来走几步，就又开始爬行，训练两年才露出一丝微笑，三年才学会晚上睡觉白天活动，四年才学会6个单词，五年学会用手握勺子喝汤，十七岁死去只会说45句常用话。可见，早期教育对人的一生起着多么大的作用。由此可见，儿童失去早期教育而造成的智力低下，尽管后天大力进行补偿教育，可以有所进步，但是无法彻底逆转。这说明了儿童早期智力开发的极端重要性。所以，家长、社

37、会都应该充分认识到早期的“环境”和教育对孩子心理发展特别是智力发展起着决定性的作用。从而珍惜孩子智力发展的关键期，创造各种条件，对孩子不失时机地进行科学的良好的早期智力开发，假如对孩子放任自由，任其发展，错过了早期教育的“关键期”，哪怕父母智商再高，孩子遗传素质再好，其智力发展上所受到的损失也是无法挽回的。 “美国心理学家布鲁姆推算如果从出生到17岁，智力发展为100%的自豪感，4岁前智力发展占50% ，4-8岁占30%，其余20%是8-17岁完成的。所以，幼儿期是人生智力发展的关键期，应该大力提倡和重视早期教育。如果丧失良机，放弃教育，任其发展，所造成的损失是终身不能弥补的”（摘自幼儿教育知

38、识百科）我们坚信：随着教育科学的研究和发展，随着教育体制改革的深入，旧的教育观念也会受到冲击，因为早期教育，是我们人类自身进步、自身发展的大事，是社会和科学发展的需要，如果早期教育能被社会所接受和普及，那么，中华民族的人口素质将大大提高，甚至会有一个飞跃。 六、早期诱发“神童”的秘诀许多家长会问，怎样才能使自己的孩子聪明？早期教育实践证明：（1）不浪费幼儿的智力。抓住幼儿智力开发的关键期，有意识地不失时机地给以正确的启蒙和教育，而不是顺其自然，任其发展。（2）从小培养思维能力，认真回答孩子提出的问题，满足孩子的求知欲。大人还要有意识在生活中经常提出问题，让孩子思考和回答。（3）锻炼记忆力。教孩

39、子识字，背古诗，查数，学英语，都是有意识地训练孩子的记忆力。还可以讲完一个故事后，让孩子复述一遍。训练记忆力的时候截止早，越长，孩子记忆力就越强。（4）逐步提高观察力。有时要有意做一些违反常规的小事，让孩子“纠正”。（5）培养孩子各方面的兴趣。除开设识字、计算、英语、科技等课程外，还要开设才艺课，如：绘画、书法、音乐、舞蹈、手工等，通过上课的过程，激发幼儿的兴趣，发现幼儿潜在的某方面的天赋，从而激励和培养。当孩子的兴趣被激发起来，就会对某各事物，有执迷的追求和狂热，就会出现惊人的勤奋和毅力，就会自然而然地成为天才。兴趣和热情是一种魔力，是人们创造人间奇迹的源泉。因此，早期教育的宗旨，在于发现幼

40、儿的潜能，培养幼儿的兴趣爱好和热情。（6）开阔视野。经常带孩子到外面去长见识。如：到大自然去，到动物园，到博物馆，到艺术馆，到农村，到工厂，到商场，去旅游。这是刺激孩子的视觉器官、使孩子见多识广，聪明过人的有效手段。（7）激发学习热情。采取多种手段，全方便地激发幼儿的学习热情。对孩子提出的问题，有问必答，不可不懂装懂，误导幼儿，压制好问问题的幼儿。相反，应鼓励表扬善于提问题的孩子，根据幼儿的兴趣和好奇，引导幼儿学习，一旦孩子的学习热情之火燃烧起来，再也扑不灭了。激发学习热情是点燃孩子 以后成材的星星之火。（8）从小严格要求。不管在家庭还是在学校，都要使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。父母要带

41、好头，做出榜样，因为孩子的很多品德和生活习惯是模仿家长，模仿大人养成的。（9）将孩子送到一流的幼儿园、一流的小学。教孩子尊敬老师，尊重知识，追求文明，追求高尚。 早教不等于早期知识传授因为早期教育主要是培养孩子的智力，智力包括观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。这六大要素相互促进，构成一个完整的能力系统，共同影响人的活动，所以，在开发孩子的智力时，不能偏重于单个能力的培养。“右脑开发”开发些啥？ 儿童在6岁以前是开发右脑的黄金时期，如果错过这个时期，随着年龄的增长和传统“填鸭式”教育的影响，孩子将会变成只会使用左脑思维的“左脑人”，成为不善于创造、不善于创新的“机械人”。联合国倡导

42、在21世纪全面开启人类智慧工程全脑工程。而全脑工程的实质和核心就是开发人特别是儿童的右脑。研究显示，人的左右脑分管不同的功能，左脑称为“学术脑”，主要负责语言、逻辑、数学和分析等功能，简单地说就是运用逻辑思维把事情条理化。在幼儿时期，通过训练孩子背诵儿歌和诗词、学习生字、练习简单的加减法等都能刺激孩子的左脑发育。右脑又称“艺术脑”，主管韵律、图画、想象、情感、创造力。孩子是否具有创造力和想像力，右脑起着重要作用。通过舞蹈训练、画画、听音乐以及让孩子做简单的设计等，都对右脑发育有极大帮助。从手与脑的关系来看，人的左脑支配右半身活动，右脑支配左半身活动。右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力、

43、促进思维发展和灵活性有积极作用。如果想充分挖掘大脑两半球的潜力的话，开发右脑很重要，尤其在婴幼儿以形象思维为主的时期更是如此。而06岁是开发右脑的最佳时期。 怎样合理开发右半脑 刺激指尖法人体每一块肌肉在大脑中都有着相应的“代表区”神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。现在许多父母让孩子弹琴，实际上就是很好的指尖运动。 借助外语儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易。如果培养孩子同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。 体育活动每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。 借助音乐的力量心理学家发现：音乐

44、可以开发右脑。所以父母应该让孩子学习音乐。此外，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。 开发右脑的简单方法 听童话故事,听爸爸妈妈讲故事时，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。 左视野训练指让孩子把头稍向右偏转观察事物，如在楼房屋顶或交叉路口让孩子用左视野观察大街上的车辆等。 下棋,教会孩子下棋，锻炼孩子努力记住棋盘上厮杀的局面。 看画和绘画,当孩子目不转睛地注视展览会上的绘画作品时，他的右脑正在工作，不必要求孩子注意作者的名字或评价作品的好坏。孩子作画时，则鼓励他们随心所欲。 归纳来说，有15个早教区域，这15个方面都要涉及

45、到，但不是平均进行，而是通过行之有效的方式同时培养宝宝的智力和非智力因素。 1、训练感觉器官 视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。 听觉：不要避开人的声音，而且要有音乐存在。 嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。 味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。 触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有所感受。 2、发展交往能力 这是宝宝心理健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。 爸妈要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌；并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语

46、言能力、提高了自信心，而且为其高明的人际交往打下了基础。 3、培养观察提问的能力 教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够即时地对宝宝的提问作出回应，比如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。 4、进行体能训练 平时多带宝宝进行运动，有条件的家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面的训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童的调查，在身体运动、发展体力方面，中国儿童明显不足。 爸妈要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥

47、有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢等品格。 5、训练劳动制作 从猿到人的标志就是：开始用手使用和制作工具。人的个体成长也是需要劳动和制作的。但是现在的独生子女的动手能力却很差，其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做纸工、玩玩具中体会创造的快乐。 6、培养口语能力 语言是思维的工具，巴甫洛夫将语言称之为“人类独有的第二信号系统”。在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑；要用规范化语言，比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外，若要学习外语，就让宝宝及早接触。 7、学会音乐舞蹈 这是美育教育

48、的范畴。爸妈与宝宝一起欣赏优美的音乐、给宝宝唱儿歌、打节拍，让宝宝在音乐中感受美，提高审美能力，而且爸妈会发现，音乐会令宝宝的表情、动作、容貌等透出优雅的气质。进而从美育切入，让宝宝接触真和善。 8、学习绘画造型 这也是美育的范畴，对刺激宝宝右脑发育，增强想像力、形象思维力，提高美的鉴赏力有极大的作用。爸妈可带宝宝参观摄影展、雕塑展，并对各种工艺品、绘画、艺术照片等进行评头论足；家里的摆设也要有美的讲究。大凡人的精神生活不能强求，所以爸妈所要做的，就是感染熏陶宝宝，让他自觉地去学习、去追求。 9、给宝宝很好的玩具观 玩具有好多类，如果是买的，爸妈不要买了之后直接丢给宝宝不管，也不要认为玩具是消磨时光的，爸妈要陪着宝宝一起玩；如果不买，也可发现不少不是玩具的玩具，比如吸铁石、闹钟、卷尺等；而最好的玩具则是爸妈和宝宝一起制作的玩具，比如做风筝、风车、灯笼等，宝宝会更有兴趣。爸妈购买玩具时要考虑宝宝的年龄 01岁：感知触摸型玩具。色彩鲜艳、音质优美、