大学课堂教学的现状分析及对策研究.doc
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1、大学课堂教学的现状分析及对策研究-权威资料 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 摘 要: 课堂是教师向学生传授知识的主要场所,也是学生在校获取知识的主要途径。但当前高校普遍存在课堂教学质量欠佳,学生学习努力程度下降的现象。结合我校开展的“教学礼拜”主题活动,本文从大学课堂教学现状出发,从学校、教师、学生三个方面探究其原因并提出改进措施和建议。 关键词: 大学课堂教学 教学质量 现状分析 改进措施 课堂教学是我国高等院校最主要的教学形式,也是高等院校各个教学环节中最基本
2、、最重要的一个环节,是教师向学生传授知识、技术和思想,同时指导学生掌握学习规律和科学的学习方法的重要途径。它是整个教育教学体系中的一个核心环节,其质量直接影响着人才的培养质量。好的课堂教学能使学生学到知识,培养学生的学习兴趣,掌握好的学习的方法,形成良好的学风,引导学生创新思维和自我学习。但在目前高校课堂中,存在着一系列的问题。本文结合我校开展的三次“教学礼拜”主题活动,从大学课堂教学现状出发,从学校、教师、学生三个层面探究其原因并提出改进措施和建议。 一、大学课堂教学的现状 (一)教师课堂教学总体评价。 湖南科技大学从2011年下半年开始每学期第1011周组织开展“教学礼拜”主题活动,教务处
3、组织安排全体校领导和各职能部门处级领导深入教学第一线,对第10周进行的课堂教学活动进行了全方位听课,全面了解课堂教学情况,具体情况见表1。 表1 湖南科技大学“教学礼拜”领导听课情况一览表 从表中我们可以看出,绝大多数教师课堂教学总体评价良好,但也有少部分教师评价为中,甚至极少数教师评价为差。说明我校绝大部分教师都能认真对待课堂教学,但也存在着一些问题。 (二)大学课堂教学中存在的主要问题。 1.学校方面:第一,因为招生人数剧增与师资缺乏的矛盾,导致大班教学现象普遍,现在很多课都是几个班合在一起,有时一个课堂一百多人,师生交流困难,甚至后排的学生想看清课件内容都不容易;第二,教室内教学设备特别
4、是多媒体教学设备老化、损坏,影响课堂教学质量。 2.教师方面:第一,教师教学积极性不高,对教学内容没有进行精心设计,授课内容理论联系实际不够,大多照本宣科;第二,多媒体课件质量不高,色彩不适,文字过多,不少内容是教材的再现;第三,在授课技巧方面,死板教条、缺乏艺术性,不易吸引学生的注意力;第四,部分教师普通话不标准,很多学生听不懂。 3.学生方面:学生学习态度和学习纪律欠佳,学习氛围不够浓厚。第一,少数学生缺课、旷课,特别是毕业班学生缺课现象严重;第二,课堂纪律不好,学生在课堂上玩手机、睡觉、看课外书、不做笔记的现象非常普遍;第三,学生自觉学习的积极性不高,主动性不足,学习比较被动,“隐形逃课
5、”现象比较普遍。 三、影响大学课堂教学质量的主要原因 (一)学校方面。 高校教学工作的中心地位并不十分牢固,对教学重视不够,投入不够。第一,现行的学校职称聘任制度、岗位聘任和教师津贴分配制度不够合理,使教师从事教学没有成就感,教师教学积极性不高,精力投入不足,授课缺乏责任心。由于目前高校教师职称的评聘主要取决于科研水平,量化指标便是论文发表的数量和质量。教学在教师职称评聘中并没有受到应有的重视,这使得不少教师怠于教学,而将主要精力用于科研上。第二,高校党政领导在安排日常工作时,没有优先考虑安排教学工作,没有优先考虑和确保教学经费,没有经常深入教学第一线,通过听课、网上反馈、实地调研等方式倾听广
6、大师生的反馈意见,没有及时解决教学中存在的各种问题。 (二)教师方面。 教师队伍素质不高,教学方法陈旧。第一,由于大学的持续扩招,出现了高校教师严重短缺的情况,老师承担的教学任务十分繁重。很多新进的大学教师没有经过专门的培训,没有掌握教育学和心理学的有关知识,不懂得如何搞好课堂教学。第二,教师的课堂教学缺乏创新。一成不变的教学模式难以调动学生的学习积极性,很容易使学生和教师都感到疲倦,以至于影响教学质量和教学效果。 (三)学生方面。 随着高校的持续扩招和生源的减少,高校学生的综合素质有所下降。有的学生抱着只要不挂科就行的学习态度,学生逃课、上课玩手机、睡觉聊天等现象屡见不鲜,情况严重时还会在很
7、大程度上影响课堂纪律和老师的授课情绪,形成不良的学习风气。 四、提高课堂教学质量的几点改进措施和建议 (一)学校方面:突出学校教学中心地位,确立教师的教学主导地位。 1.学校进一步完善和优化现有的职称评定和教师聘任与考核条件,根据教学科研水平和工作实绩进行分类考核。在学校职称聘任、岗位聘任和教师津贴分配等制度与政策上对教学有所倾斜,有效激发教师教学热情与积极性。适当调整和提高教师课时津贴标准,同时实行优质优酬,进一步强化激励机制,实行奖惩并举,鼓励优秀教师从事第一线教学工作,教学评优和表彰优秀教师向教学第一线倾斜。 2.学校应改革教学评价体系,真正起到增强课堂教学效果的作用,提高教师的上课热情
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