发挥民汉和校优势提高双语教学质量论文.doc

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1、发 挥 民 汉 合 校 优 势提 高“双 语”教 学 质 量 “双语”教学是国家、自治区提高少数民族教育质量，培养 “民汉兼通”的少数民族人才，促进和发展少数民族地区经济发展的一项重大举措，是发展和繁荣民族教育的必由之路，为少数民族学生掌握国语这一交际工具架起获取知识和信息的桥梁，是满足各族人民相互交流、团结协作、共谋发展的愿望。为此，学校高度重视“双语”教学，结合生源、师资等实际，制定了适合我校实际的双语教学实施方案。在近几年的双语教学中，积极探索双语教学模式，大胆创新双语教学思路，逐步形成了“管理有序，教法灵活，民汉共进，稳步提高”的双语教学特色。（一）明确双语教学目标 把握双语教学方向2

2、004年8月，我校根据县委、政府及教育局的安排部署，从全县招收82名民族学生，创办两个“双语”实验班。“双语”教学是国家、自治区提高少数民族教育质量，培养 “民汉兼通”的少数民族人才，促进和发展少数民族地区经济发展的一项重大举措，是发展和繁荣民族教育的必由之路，为少数民族学生掌握国语这一交际工具架起获取知识和信息的桥梁，满足了各族人民相互交流、团结协作、共谋发展的愿望。学校高度重视“双语”教学，及时成立了“双语”教学领导小组，结合生源、师资等实际，经过认真酝酿、讨论、研究制定了适合我校实际的“双语”教学实施方案，明确提出了“以民汉合校为优势，教学管理为重点，强化汉语学习为突破口，培养德、智、体

3、、美全面发展的民汉兼通少数民族人才为目的”的“双语”教学工作目标。（二）优化双语教师配备 加强双语教师培训我校“双语”班汉语、数学、物理、化学、生物学科配备汉族教师和HSK等级达到七级以上的民族教师授课，其它学科配备民语言教师授课，但无论是汉语授课教师和母语授课教师，均选配专业知识扎实，具有一定教学经验和责任性强的教师授课，班主任起始年级配备民汉两个班主任，其中汉族教师担任正班主任，民族教师担任副班主任，一方面迫使学生学习汉语，另一方面便于沟通和管理。为大幅度提高“双语”教学质量奠定了坚实基础。提高教育教学质量，提高教师素质是关键。为提高民族教师汉语水平及驾驭课堂教学的能力，学校对民族教师进行

4、多层面培养培训。第一、以校本教研为抓手，促进教师学习成长。为促进民族教师成长，一是将汉语学习纳入校本教研，规定必学内容、提出学习要求、最终检查评比、进入量化考核。二是从学生的汉语水平相对薄弱，理解力欠缺这个实际出发，确立“如何培养学生学习兴趣，提高学生感悟理解和分析能力”这个课题，切实提高民族教师研究问题，解决问题的能力。三是通过“双语”教学观摩课、优质课大赛、经验交流等形式开展教研活动，让民族老师在交流、碰撞中成长。第二、以帮带工程为链接，打造合力团队 。我校利用民汉合校这一优势，实施帮带工程建设，即一个汉族教师带一个民族教师。同时在教学管理中实行民汉集中管理，采取民汉教师统一办公、集体备课

5、、穿插教学，形成一个互相学习、互相帮助、共同提高的团队。待添加的隐藏文字内容1第三、以对口培训为契机，提高民族老师汉语水平。目前已有2名民族教师参加内地对口汉语培训，有3名民族教师参加自治区汉语培训，有5名民族教师参加地区汉语培训，其他民族教师均参加了县上举办的汉语强化班培训。第四、以奖励补助为机制，激励民族老师学习提高。为激励民族教师学习汉语，我校对民族教师HSK达到相应水平者给予每月50元的补助。同时在“双语”班任课的教师在评优评先、晋升职称时给予一定的优先照顾。（三）准确定位双语教研 加强双语教学管理 为切实推进双语教学，学校教研室依据新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划

6、和本校实际，对双语教研做了准确定位，以口语表达为推进双语教学、提高双语教学质量的突破口；以民族团结教育为德育突破口；以民汉文化交流为母语与国语转化难点的突破口；以改革课堂教法为推进课程改革突破口。为我校双语教学铺平了道路，指明了方向，使双语教育教学能适应时代发展，革除僵死机械的传统教法，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。学校成立了“双语”教学工作领导小组，主抓双语教学工作。学校把“双语”教学工作列入重要议事日程，严格执行“双语”教学的有关文件规定，经常调查了解“双语”教学工作情况，定期研究解决“双语”教学工作存在的困难和问题。领导班子制定切实可行的规划与计划、教学常规管理制度。领导班子成员分工明确、协调配合，认真履行岗位职责；常常深入教学第一线，采取推门听课的方式，检验教师课堂教学水平。定期检查教师教案和学生作业批改情况，并及时反馈优、缺点。在教学管理的“严、精、细、实”上下功夫。为我校双语教学提供了强有力的保障。通过以上不断的探索、总结、改进，我校双语教学呈良好的发展势头，七年来共有284名“双语”班毕业生，有141名学生达到内高班录取分数线，上线率达50,有126名学生被内高班录取，录取率达44.3。双语教学得到了上级主管部门和社会家长的好评，学校社会声誉也不断增强。