《种树郭橐驼传》原文及译文课件.ppt

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1、种树郭橐驼传原文及译文,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,种树郭橐驼传原文及译文种树郭橐驼传原文及译文1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。种树郭橐驼传柳宗元、作者简介:柳宗元(公元73年一公元819年),字子厚,祖籍河东(今永济市虞乡镇)人,唐代著名政治家、思想家、文学家和诗人,从心理学视角去讲，潜意识不但是一种隐藏性意识，而且还是人类心理活动的一个重要组成部分，其能够影响到人类对

2、客观事物的判断。在体育教学训练领域中，潜意识对挖掘体育运动员的情感自控能力与运动潜能等具有关键作用。截至目前，诸多教练都将培养潜意识纳入到体育教学训练的项目中，但如何应用科学合理、全面系统的方式培养学生的潜意识依然是值得研究的问题。一、潜意识的基本内涵 潜意识主要指人们未达到一定意识状态或未发现的心理活动，也属于人们隐藏意识的一种。其中包括一系列不能被法律、道德以及社会所接纳的，被人类的正常意识排斥在外的本能性欲望。从一定角度去看，本能主要指能够促使人体的反应更加兴奋以及能够反应人类机体情况的心理现象。所谓的本能不但可以满足人类机体的各项需求，而且能够消除人类机体在特定情况下出现的兴奋或者紧张

3、，因而本能是人们精神与心理活动的主要动力。1对于体育教学训练而言，开发学生本身隐藏的本能与潜能，有助于培养学生的潜意识，能够有效提升体育教学训练的质量与整体成效。二、体育教学训练中潜意识培养的必要性（一）潜意识有助于提升学习效率 根据调查研究显示，潜意识在提升学生学习效率方面有显著功能。部分心理学家、教育研究者以及相关学者等开展过相关研究，其通过利用引导与暗示方法进行试验，对广大学生实施引导性暗示，以此提升学生的整体学习效率。同时，通过不断挖掘与培养学生的潜意识，能够最大程度发挥潜意识在体育教学训练活动中的功能与作用。（二）潜意识有助于控制自身生理功能 潜意识只有通过长期积累才能产生，其是由记

4、忆逐渐形成的习惯，能够对人类的思维能力、情绪等一系列基本生理功能产生影响。根据相关研究证明，人类在睡眠状态常会在梦境中创造多种多样的场景，这就是受潜意识的影响。从体育教学训练层面去讲，有意识培养学生的潜意识能够增强运动员控制自我基本生理功能的能力，并有效提升其学习能力，进而提升学习成效，推动自身的长远发展。（三）潜意识有助于正确认识客观事物 当今世界是一个信息化迅速发展的时代，科学技术的高速推进，促使人们的思维意识必须紧跟时代的发展步伐。潜意识作为人类了解各种信息的一种重要手段，对推动人类的可持续健康发展具有重要意义。众所周知，人类的一切心理活动与生理活动都直接受大脑指挥，其作为人类储存信息与

5、加工信息的中心，非常值得我们予以深入的研究、开发与利用。2对于体育教学训练中培养学生的潜意识而言，通过帮助学生开发自身的潜意识能力，可以帮助其更好地发挥大脑的指挥功能，帮助其快速处理与接收外界的各种信息，以此实现其对客观事物的了解与认知，进而准确迅速的解决问题。三、体育教学训练中潜意识的培养路径（一）听觉刺激 在体育教学训练过程中，当学生完成部分动作或者对比赛缺乏一定自信心时，往往会感到害怕、恐慌。对于这种状况，就需要教练员在日常教学过程中教授学生一些强针对性的方法，如放松高歌、大声呐喊或者听舒缓的音乐等，以此缓解机体或内心的压力，逐步调动身体各个部位的力量，高效完成最后冲刺或者发力等。这种方

6、法就是听觉刺激法，其可以为学生或比赛运动员的信念带来强大的“正能量”，使其将害怕或恐慌的情绪转化为积极的、振奋的心态，进而以最佳的状态面对训练或比赛。（二）视觉刺激 体育教学训练中通过让学生反复观摩世界级运动员在赛场上的技战术纪录片，达到知己知彼的水平，并对高水平的技战术进行模仿与练习。3同时，体育教练员还可以在临近比赛时制造欢快的节目内容，让运动员迅速进入兴奋状态，进而使其更为精准的应用技战术，实现预计教学效果与比赛成绩。（三）观想刺激 体育的最显著特征就是比赛，而比赛本身又具有不可预知、瞬息万变的戏剧性特点，且通常过去的比赛经历会给体育运动员留下较强的记忆。体育教练在开展教学或训练时，就可

7、以充分利用体育运动的这一系列特征，有意识的培养学生的反复观想与暗示能力，让学生在心中描绘自己所希望获得的成功，并想象自己赢得比赛胜利时的欢乐与喜悦场景，以此改变自我意象，牢固树立能够赢得成功的自信心，产生积极高效的心态，完成预定任务和目标。总而言之，伴随着我国社会经济的不断提高，对人才的标准与要求也相应提升。在体育教学训练过程中，高度重视学生的潜意识培养，促使学生以积极健康的精神态度与乐观的心态进行体育训练，能够有效激发学生学习体育的热情与积极性，提升体育教学训练的质量与效果。一、蒙汉双语教育的意义 中华民族是由56个民族组成的大家庭，国家的繁荣昌盛，经济、政治、社会、文化教育的发展与少数民族

8、经济、政治、社会、文化教育的发展息息相关。构建社会主义和谐社会也只有各个民族团结一心、共同发展才能达成。内蒙古自治区蒙古族是56个民族大家庭中的一员，他的经济发展、社会稳定、文化教育事业的发展将直接影响整个国家的发展道路。由此可见，国家教育的整体发展离不开民族教育的局部发展。蒙汉双语教育又是内蒙古民族教育的重要组成部分，因此，蒙汉双语教育直接关系着整个民族教育的发展水平乃至国家教育发展的整体水平，影响着蒙古民族人才的培养和民族经济的振兴也同时影响着国家的振兴。我国各个民族之间主要使用汉语进行交流和沟通，汉语已经融入到少数民族的生活、文化当中，但同时，少数民族语言又起着传承和发扬优秀民族文化的重

9、要作用，是民族教育中不可缺少的部分。由此可见，双语教育是民族教育重要的组成部分，也是各个民族沟通、文化交流的重要途径。二、蒙汉双语教学现状 1、师资现状 教师是教学活动的重要参与者，是实现双语教育的关键所在。但现在双语学校里，蒙汉教师比例相差悬殊，掌握双语的教师数量更是有限，因此导致了课堂上单语种授课现象严重，缺乏必要的双语讲解。在对科学知识的学习中，蒙族学生普遍反映用蒙语讲解适当的穿插汉语更易懂，但正是由于蒙语教师的缺乏或是双语教师的缺乏导致学生在课堂对知识不能很好的理解。再者就是教师缺乏教学创新精神，教学方法一成不变。例如，有很多教师既教蒙族学生又教汉族学生，但是教学的方法完全相同。蒙族学

10、生是有别于汉族学生的群体，他们有自己的民族观念和思维方式，对于蒙族学生，应采取不同的教学方式和方法，从而达到最佳的教学效果。第三，教师的授课方式不合理。双语教学的目标是在蒙汉两种语言的环境中获得专业知识的同时也要培养出具有蒙汉两种语言能力尤其是汉语能力的蒙语学生。但是，许多教师在授课时仅根据自己的蒙汉双语水平进行授课，在授课的过程中对科学知识的教授和语言能力的培养两者之间的关系处理不当，要么偏重科学知识的讲授而忽略了语言能力的培养，要么过分的注重语言能力而忽视了科学文化知识。这两者，无论是哪种都是十分不可取的。2、学生学习现状 学生作为教学活动的主体，他们自身的文化积累和经验对学习的效果有着很

11、大的影响。但是通过调查发现，蒙族学生普遍存在一个较大的问题：汉语水平不高，尤其是汉语语言表达能力较差。有限的汉语水平不仅影响对专业知识的理解和掌握，而且还影响个人想法的表达。诸多不便最终可能会给蒙语学生心理上产生影响，而放弃进一步的双语学习。另外，蒙汉双语学生的学习负担相对更重，作为蒙语学生，他们需要在专业知识学习和日常的沟通交流上投入更多的时间和精力。3、教材现状 教材作为学习活动的重要介质起着至关重要的作用，蒙汉双语教材更甚。它是蒙语学生学习知识增强语言能力的最重要、最直接、最有效的土壤。目前双语课程教材的现状是多样性和实用性较差，要真正的实施蒙汉双语教学，切实增强蒙语学生专业知识素养和汉

12、语语言能力就必须研制适应蒙汉双语学生学习习惯、符合双语学生语言能力的双语教材，使学生能更好的理解、接受科学知识，有效的提高学习能力。4、课堂现状 课堂是教学活动的主阵地，生动高效的课堂会提高学生的学习兴趣，增强对知识的理解和掌握。在目前蒙汉双语的课堂教学中，课堂模式单一，只是“喋喋不休”的教师和“奋笔疾书”的学生。这种课堂教师和学生缺乏互动、交流和沟通，根本发挥不出课堂教学的效果。三、发展策略 如果要真正的实施好双语教学，就要综合考虑双语教学的现状和存在的问题，真抓实干的为双语教学肃清障碍，解决实际问题：第一，提高师资力量，大力引进精通蒙汉双语的高质量的专业技术人才。双语教师的数量及质量是影响

13、双语教学能否取得实效的关键性因素。双语教师的数量直接影响着能否开展双语教学工作，而双语教师的质量则决定着双语教学工作的质量。在吸引大批高素质、高学历的双语教师的工作上要广开渠道，利用一切可利用的资源争取优秀的高素质的双语教师。从长远考虑，可以在双语专业类学校开设双语教学教师专业，以保证培养大批量高素质高学历的合格的双语教师。第二，改进教学方法，提高教学质量。创新方法，因材施教。在教学过程中总结蒙语学生的学习特点，并有针对性的进行创新性的教学探索，在实践中总结经验弥补不足，以形成一套针对蒙语学生、行之有效的教学方法为最终目标。在选择教学方法时，要遵循双语教学的规律，以个体为单位，注重个体间的汉语

14、水平差异，应用适用性广的语言教学。同时要注意科学知识和语言能力培养的平衡点，决不能将科学知识讲授变成语言学习，也不能轻视语言能力的培养。,种树郭橐驼传柳宗元,、作者简介:柳宗元(公元73年一公元819年),字子厚,祖籍河东(今永济市虞乡镇)人,唐代著名政治家、思想家、文学家和诗人,本文体裁:本文名为“传”,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。寓言:是文学作品的一种体裁,杂记文的一种。“寓”是寄托的意思,用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理,它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构,鲜明的形象,夸张与想象的艺术手法,阐明某种道理或讽刺某种社会现象,把深奥的道理从简单的故事中体现出来。

15、,是介在天宝十四载(755)爆发了安史之乱,成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。此后,虽出现永贞改革”、“元和中兴”、“会昌中兴”,但不过昙花一现,作为中晚唐政治痼疾的藩镇割据擅权朋党相争(后演变为宦官、朝官之争藩镇之争却愈演愈烈,民不聊生,而且中唐时期,豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩,贫者无立足之居”。苛捐杂税繁重,“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之死亡者税之”。针对当时这种官吏繁政扰民现象,作者巧妙地借郭橐驼有关种树的议论进行指斥,otto:/maomao520yeah,课文解读第一段:1、故乡人号之“驼”。故:所以乡人:乡里的人;2、名我固当名作动取名固:本来;当:恰当

16、3、因舍其名因:于是,译文:郭橐驼,不知道原先叫什么。由于得了伛偻病,后背高高隆起,俯伏着走路,好像骆驼的样子,所以乡里人称呼他“橐驼”。橐驼听到这个外号,说:“好得很,用它来称呼我确实很恰当。”就放弃他的原名,也自称为“橐驼”。,思考第一段:(1)本段写什么?介绍人物身世(2)介绍身世侧重介绍名字,“驼”并不雅,为何驼要自称?(豁达身残而自信),译文:他的家乡叫丰乐乡,在长安城的西郊。橐骆以种树为职业,凡是长安城的豪绅人家作为观赏游玩的,以及种树卖果赢利的,都争相迎请雇用他。看橐驼所种植的树木,即或移栽的树木,没有不成活的,而且高大茂盛,果实结得又早又多其他种树的人虽然偷偷地察看仿效,都不能

17、赶上他,解析第二段:(1)驼种树本领如何,从哪些地方可以看出来?A、际遇争迎取养B、全面两种人均能满足;C、高超不怕“移徒”,D、他植者莫能如也(2)本段写驼种树本领全面高超,是种树行家,用了什么方法?(侧重于侧面描写),第三段1、能顺木之天以致其性尔。以:连词相当于“而”表目的,相当于“来致:尽的意思,使动使.发挥到尽头。性:本性2、凡木之性性:方法3、其莳也若子也:表停顿语气子:名作动,抚育子女,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,