《孔子人能弘道（全）》读书分享课件.ppt

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2、洞察的观点杜维明(北京大学高等人文研究院院长,哈佛大学燕京学社前社长,美国人文科学院院士)此书是有关孔子的最佳论著之一。无论是对学者还是普通读者,此书都应当作为介绍这位圣人的一本最佳书籍来推荐-弗菜德德尔梅亚(美国诺特丹大学哲学与政治学讲座教授,在新课程改革的大背景下，农村教育的进一步发展与改革至关重要。农村教师专业素养的提升与农村整体教育教学水平的提高密切相关。一、提升农村教师专业素养现有途径的相关问题浅析 相关的调查研究表明，农村教师专业素养的提高途径多种多样，但在很大程度上都存在不足之处。农村教师教学观念相对陈旧，课堂教学模式单一化、机械化，学生对基础课程学习缺乏兴趣，课堂教学质量大打折

3、扣。鉴于农村教育实践中的突出问题，从教师专业素质的培养途径为切入点剖析原因，主要有以下两方面：首先，思想观念层面。农村教师对提高自身的职业认知水平以及自身的教学技能水平不够重视，相对忽略接受和学习新的教育教学理念对教学发展、革新的重要性；另外，教师在教学过程中对学生的主体地位不够重视，没有有效渗透以学生为本，以学生切实的课堂学习感受和体验为本的教学理念；其次，教学实践层面。农村教师接受的进修教育，多为灌输式“学校型教育模式”，往往表现为教师积极性不够高，学习培训过程中难以将科学合理的理论指导思想与自身的教学实践有机结合起来，对自身教学实践的反思也相对欠缺，导致农村教师进修学习的实效性降低。二、

4、中小学农村教师专业素养有效提升实践策略分析（一）更新农村教育教学理念，致力于教师专业素养的提升 一直以来，我国对农村义务教育教学尤为重视，对农村教师的教学水平也提出了更高的要求和标准。致力于满足全省农村教师的高层次继续教育，相关的教育管理部门应该做出一定的倾向性帮助和扶持。为农村教师，尤其是年轻教师，提供丰富的教学进修资源，为教师综合素质的培养和提高积极创造有利的条件，为教师教学智慧的充分展现和发挥搭建平台。对于教育管理部门而言，不但应加强农村义务教育的有效落实，而且应通过多种渠道与一些高等教育院校，如师范类院校保持合作关系。通?进一步地进修和培训，让农村教师不断汲取新的知识养分，学习和掌握创

5、新形式的教学理念，并在教师有效提高实践水平的同时注重教师的职业精神培养，助力于提高教师从事农村教育教学工作的自我效能感。（二）定期开展内部教研活动，促进教师培养良好竞争意识 大量的调查数据表明，年轻的农村教师教学思维活跃，教学形式多样化，但在实质性内容的教授方面与经验丰富的教师仍然存在一定的差距；而一些年长的教师受到传统的应试教育的影响，在多元化教学模式的开发和创设方面较为欠缺，对多媒体教学理念的实践价值和意义不够重视，习惯性地沿用一些传统、单一的静态教学模式。鉴于农村教学的现状问题分析，在农村中小学内部定期开展教研活动是非常必要的。教师进修学校的相关管理者，也可以帮助农村教师举办一些中小学课

6、题讲座，或聘请相关的教育专家进行现场指导，如开展“关于农村中小学教师专业素养提升的重要性讲座”，“以人为本，因材施教教学理念有效实践研讨会”，“拓展教师学习视野。落实终身学习理念讲座”等等。学校内部教研活动的开展对义务教育阶段的学生有着深远的意义和影响，通过教研活动激发教师的教研意识，立足本校主客观实际情况，促进教师对自身教学实践的反思与剖析，进而形成良好的教师竞争学习氛围。（三）强化教师终身学习观念，注重多元化教学模式的开发 多元化教学模式的开发对中小学生自主学习能力、自主探究能力、自主合作能力的培养大有裨益。与城市教育相比，农村教师的进修学习资源相对匮乏，教师接触和学习新教育理念的机会和途

7、径相对局限。教师专业素养的提高从课内学习和课外提升两方面浅析：其一，尽快完善农村的校内教育基础建设，如图书馆、电子阅览室、多媒体教学设备等，为教师的进修学习提供必要的物质保障。培养农村教师自主学习和自我完善的意识，切实遵循终身学习原则，为多维度、多层次、多角度教学模式的开发和探究奠定知识基础；其二，农村教师的数量有限，教师所承担的教学任务较重，学校领导及相关管理层应加大力度招聘教师，合理化安排教师的教学任务与教研需求，减轻教师的工作负担，保障教师能够有充足的时间和精力进行教学研讨和进一步的学习提高。（四）落实教师评价考核机制，重视教师专业知识标准制定 现阶段，我国的教育体系严格要求和施行教师职

8、业资格认证制度，对教师的入职进行着全面、系统、有计划的前期培训。农村教育也应坚决贯彻和落实教师专业知识标准制定，从规章制度层面强化农村教师的综合素养。针对教师的教学实践进行考核和评价是教学活动必不可少的一部分，对教学活动的组织和开展有着激励、指导、调节的重要作用。合理化教学评价体系的构建，应包括两个方面，其一，重视教师现阶段专业素养的评价，重视教师日常教学实践水平的考核；其二，将教师自我完善、自我提高的积极性和主动性作为评价的一项重要标准进行信息反馈。三、结语 教书育人是教师的本职，农村教师不仅仅是“教书匠”，更应是新的教学理念和教学模式的开发者和实践者。农村教师肩负农村教育发展和改革的重任，

9、应不断提升专业素养，提高自己的教学实践能力，为学生营造宽松、自由的课堂氛围，促进学生身心全面发展。【苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着课堂上脑力劳动的效率。”的确，教师醇美的语言可以启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，给学生以美的享受。因而，语言表达能力是衡量教师教学水平高低的一个重要因素。作为一门专业性与技术性较强的新兴学科，信息技术学科对教师的教学语言有一些不同于其他学科的独特要求，笔者将其归纳为以下几点。准确科学信息技术教师语言的灵魂 信息技术是一门专业性很强的学科，课堂上的专业术语很多。教师在表达这些专业术语时应重在科学、准确。1.准确性 应该说，就目前小学信息技术课的教学

10、内容而言，作为专业的信息技术教师，似乎不应该出现教学语言不准确的现象。但在课堂中，我们常常会听到教师这样的表述：“找到按钮，在上面用鼠标点一下”、“按一下回车键，就能换到下一行”、“图片周围出现8个小方块，将鼠标移动到小方块上，等鼠标箭头变化时，拖动鼠标就能调整图片大小了”类似的例子还有很多。虽然这样的表述很通俗，小学生也更容易理解，但身为教师，绝不应该止步于此。科学、准确的表述有利于统一概念，也有利于学生通过教材进行自学，更有利于学生养成严谨的学习作风。因而，对于专业术语，教师在课堂上不应随意更改，或随便用一些口头语来代替。如，操作鼠标时，应该用“单击”；操作键盘时，应该用“敲一下”；图片周

11、围的小方块应称做“控点”。一般而言，出现上述问题多是由于教师对教材研读不精，自身对这些专业术语不够重视，不清楚正确的表述是什么，或是在准备不充分的情况下忙乱中用一些口头语代替了专业术语。因此，教师备课时对专业术语要予以足够的重视。2.科学性 在信息技术教学中，经常会涵盖很多其他学科的知识，特别是在主题活动式教学思想的指引下，技术的教学是以其他学科知识为载体的。因而，为了主题活动的开展，教师必须聆听学生对主题活动相关知识的认识与理解，还必须给予相应的评价。如，在开展用Word制作科技小报的活动时，教师会让学生说说自己最感兴趣的科技知识，有的学生会回答：“我知道恐龙是怎么灭绝的，恐龙是因为屁放得太

12、多把自己熏死的。”这确实是一种现实存在的科学假说，但目前谁也无法断定是否正确。在这种时候，教师往往为了保护学生的积极性，不做出否定的评价就把问题轻易放过去。这就违背了教学语言的科学性原则。实际上，教师可以把存疑的问题交给学生讨论，或通过有技巧的表述，引导学生深入思考该说法的科学性和合理性。比如，对于上述问题，可以采用如下的对话。师：你是怎么知道的？生：我是看杂志上说的。师：你真是个爱读书的好孩子。这种说法老师也看到过。关于恐龙的灭绝，老师还看到过一些其他的说法。你们看到过关于恐龙灭绝的其他说法吗？生：看过。师：说明这真是一个值得研究的问题。你选择这个主题来做科技小报，还真不错。教师这样处理，既

13、点明了在科学上这是一个存疑的问题，又巧妙地把学习的中心引回到学科教学内容上来，避免了出现科学性错误。简洁明确信息技术教师语言的特质 简洁明确就是不说多余的话，用最简练的语言准确表达最丰富的内容。传统意义上的信息技术从业者是不罗嗦的，甚至是沉默寡言的；传统意义上的小学教师又是循循善诱、诲人不倦的。所以说，我们小学信息技术教师兼具了小学教师和信息技术从业者的双重特质，而如何把握教学语言的度，便成为值得探讨的问题。中小学信息技术课程指导纲要中明确提出了信息技术课要有70%的时间用于实践操作。因此，信息技术教师的语言必须精炼，不能拖沓，尤其要注意以下问题。1.不机械重复 原则上，对于课堂上学生演示过了

14、、讲得清楚的内容，教师就不要重复。如果学生没有讲清楚，要通过追问的方式把问题讲清楚，或者引导学生把意思讲完整。比如，在教学“插入艺术字的操作”时，教师往往会让学生先自学再演示汇报。当大多数学生经过自学就可以完成艺术字的插入操作时，教师就没有必要重复讲述该操作了，而应该通过一系列问题引导学生进入下一个环节的学习。如，你在操作中有什么经验要和同学们分享？（目的是让学生总结操作中的难点，并加以强化。）你觉得插入的艺术字还有哪些需要调整的地方？（目的是引导学生关注后面将要学习的“调整艺术字的大小和位置”等操作。）2.问题要精确 教师课堂上的提问是引导学生思维的重要手段。教师所提的问题应有一定的预设性。

15、课堂教学中往往会出现“教师的问题过于宽泛，学生无从回答”的现象。如，教师在为“电脑绘画”一课创设情境时，播放了一段北京奥运会的福娃宣传片。接着，教师提问：“看了这段宣传片，你想到什么？”学生刚在暑假感受了奥运盛况，有很多想说的话，于是回答中有对北京奥运会的认识，有对福娃的认识，还有对中国奥运冠军的崇拜结果，信息技术课变成了奥运总结会。教师为了保护学生的积极性，又不好打断学生，也没有进行适当的引导，造成教学偏离了预设的轨道。其实，如果教师能在提问时把问题变换一下，变成“看了这段宣传片，你觉得哪一幅画面最美”会更好。此外，教师还可以通过追问等方式对课堂教学进行调控。个人风格信息技术教师语言魅力的核

16、心 教师的人格魅力往往是吸引学生的最有效手段。信息技术课程本身有其独特的魅力，但学生的兴趣往往集中于体验新鲜事物，而不是课程知识本身。在这种时候，如何让学生保持高昂的学习热情，往往就要依靠教师通过语言所散发出来的独特人格魅力了。1.个性?特质 教师只有将个人语言风格建立在自己的个性特征上，才能形成独特的个性魅力。目前，小学信息技术教师中青年男性教师较多。有些男教师在上课时借鉴了女教师的一些管理办法，如，在学生回答完问题后立即表扬，并带领全体学生为该生鼓掌。但是，这种方式由男教师来运用，往往会显得不伦不类。教师还是应该根据自身的个性特征，选择适合自己的表达方式。2.情趣?幽默 教师的课堂教学语言

17、不能缺乏情趣。对于一些相对枯燥的信息技术概念或原理，教师不妨在语言中加点儿幽默。如，在讲解“回收站”的操作时，教师先将废纸扔进废纸篓中，又将自己的手机扔进废纸篓。学生见后哄堂大笑，教师说：“看来，同学们还是挺喜欢老师的手机的，不舍得把它扔进废纸篓。那老师把它捡回来。”这样做，既让学生明白了删除文件要慎重，又为后面讲解“还原”操作做好了铺垫，还调动了课堂气氛，拉近了师生间的距离。任何教学活动的组织和教学方法的实施，都离不开教师的教学语言。教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生着影响。精心设计的、闪烁着智慧火花的教学语言，能把模糊的事理讲清楚、把枯燥的内容讲生动。小学信息技术教

18、师应注重锤炼自身的教学用语，让其散发着科学的人性光芒，同时蕴藏着自己独特的个人风格。,孔子人能弘道这是一本让你全面了解孔子的书,关于本书的评论此书是对儒家这一人类历史上也许影响最广、流传历史最为悠久的伦理和精神传统的深思和启发式的阐述。它具有高度的可读性,并包含了许多有洞察的观点杜维明(北京大学高等人文研究院院长,哈佛大学燕京学社前社长,美国人文科学院院士)此书是有关孔子的最佳论著之一。无论是对学者还是普通读者,此书都应当作为介绍这位圣人的一本最佳书籍来推荐-弗菜德德尔梅亚(美国诺特丹大学哲学与政治学讲座教授,作为历史人物的孔子孔子,姓孔,名丘,字仲尼。出生在周朝晚期的春秋时代。当时的中国已经

19、有2000多年的文明史了。周王已经成为木偶,被强势的诸侯任意摆布。同样,诸侯国内部的一些大臣的家族势力也威胁着诸侯国君。孔子的家乡鲁国就掌握在孟、叔、季三家手里。这三家是鲁桓公三个儿子的后裔,所以被称作“三桓”。上行下效,这三家之主也经常受到家臣的背叛和暗杀。所以孔子辈子都在做的事就是如何让这个纷乱的礼崩乐坏的世界恢复秩序,孔子的出身公元前551年,孔子出生在鲁国的陬(zou)地。祖上本是宋国的一个贵族,因受政治牵连逃到鲁国。孔子的父亲叫叔梁纥(he),其实叫孔纥,字叔梁。他的第一个妻子生了8个女儿,没有儿子。他纳了一个妾,生了瘸腿的儿子叫孟皮(这个哥哥对孔子很好60岁的时候,他又娶了颜家的三

20、女儿颜征在,他们在尼山许愿求子后生下一个前额凸成小山丘一样的儿子。于是取名孔丘,仲是老二的意思尼是指尼山孔子3岁丧父,17岁时母亲也去世了。所以孔子说:吾少也贱,故多能鄱事。(小时候穷,所以啥破事儿都会一点。),孔子的生平孔子15岁有志于学,三人行必有我师。走进太庙,每件事都详细询问。登东山而小鲁,登泰山而小天下。30岁的时候,已经有很多年轻人跟着他学习了。生弟子3000,身通六艺者72人。六艺是指礼乐射御书数。论语中提及的弟子有22人,至少9人担任重要官职。3人担任过季氏宰季氏家族里的主管),这是当时鲁国不靠世袭而能获得的最高官职了。孔子像苏格拉底一样,并不亲自著书立说,他的言论被记载在论语

21、当中。,孔子的生平孔子很喜欢当官,一直想推进政治体制改革。公元前501年,孔子被任命为中都令,据说只花了一年就路不拾遗夜不闭户。随后被提拔为司寇(司法部长55岁时,孔子因为没有收到祭祀后的胙肉,离开鲁国开始周游列国,包括齐、卫、宋、陈、蔡,拜见了很多国君和大臣。一直没有被任用,而且还要经历大量的危险和困苦。,孔子的生平68岁时,孔子回到鲁国,此时他的学生已经在政治舞台上崭露头角。69岁,儿子孔鯉去世,70岁最欣赏的学生颜回去世,72岁最爱他的学生子路被杀,73岁孔子去世孟子84岁去世,所以中国人说73、84,阎王不请自己去。可见人们是多么崇拜孔孟,作为开宗立教者的孔子,作为开宗立教者的孔子孔子

22、和弟子游历到仪这个边关小镇时,仪封人(地方长官)求见。他见完孔子后出来对孔子的学生说了一句非常著名的话“天下无道也久矣,天将以夫子为木铎。”木铎是以木为舌的铜铃,专门用来教文的。古人说“文事备木铎,武事备金铎”,这句话的意思是说:“孔夫子是上天派来教育大家的。”孔夫子自己也深信肩负使命,曾不止一次的表示过天下的斯文,周礼的复兴都是上天安排给他的宿命,所以遇到任何危险他也不怕。孔子是一个“知其不可而为之”的人,人与天孔子对神和来世的问题,持既怀疑又务实的态度他说“未能事人,焉能事鬼?”又说“未知生,焉知死?”但他又要求“祭如在,祭神如神在。”所以孔夫子对鬼神的态度是“敬鬼神而远之”。这是实事求是的态度,不知道,就不乱讲。孔子对子贡说过“如果我说死了的人还有意识,就怕丧礼太过铺张,还要活人殉葬;如果我说死了的人没有意识,恐怕不肖者会把死者随便丢弃。你想知道人死后有没有意识,当你死了你自然就知道了,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,