七年级历史上册第16课《三国鼎立》课件.ppt

《七年级历史上册第16课《三国鼎立》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册第16课《三国鼎立》课件.ppt（31页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课 三国鼎立,导入新课,图一京剧舞台上的曹操图二史书上的曹操,学习目标,1.了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因。2.初步了解三国鼎立局面形成的原因。,新课探究,目标导学一：官渡之战,一个愿打一个愿挨,班门弄斧,有借无还,三国知多少,周瑜打黄盖，,关公面前耍大刀，,刘备借荆州，,下面这些歇后语都出自三国故事，请补上后半句：,知识抢答：,三国演义的作者是谁？,桃园三结义的兄弟是谁？,罗贯中,刘备、关羽、张飞,东汉末年军阀割据形势图,匈 奴,刘 璋,刘表,袁术,张鲁,袁绍,曹操,假设同学们是东汉末年的老百姓，面对这种

2、艰难的生活状况，你们的愿望会是什么呢?,十万人,三四 万人,曹 操,袁 绍,公元200年,官渡,官 渡 之 战,夜袭乌巢，烧毁袁军粮草,以少胜多,乌巢,官 渡 之 战,公元200年,袁绍和曹操,以少胜多,曹操胜利,奠定了曹操统一北方的基础,官渡之战分析：,政治上：挟天子以令诸侯。经济上：开荒屯田。军事上：军事才能出众。重用人才。,袁绍败,骄傲轻敌，听不进正确意见,曹操 胜,曹操（155年220年3月15日），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。,目标导学二：赤壁之战,曹操、刘备、孙权的势力分布,曹操,刘,孙,孙、刘联军,刘,刘

3、,刘,刘,赤壁之战,曹军,二十万,五万,赤 壁 之 战,公元208年,孙刘联军和曹操,以少胜多,孙刘联军胜利,奠定了三国鼎立局面形成的基础,分析赤壁之战,孙刘联军 胜,曹操败,组成联军，战略得当采用火攻，战术得当利用气候、地理条件,客观：官兵来自北方，不习水战，水土不服主观：因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误,官渡之战和赤壁之战,我们要吸取哪些经验教训？,谦虚谨慎，骄傲必败；重视利用自然条件；培养观察思考的习惯；团结可以战胜强大敌人等。,229年，孙权称帝，五国建立，定都建业。,221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。,220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。,魏,蜀,吴,目

4、标导学三：三国鼎立,直接原因：赤壁之战根本原因：魏、蜀、吴三经济、军事实力势均力敌，缺乏统一全国的经济基础。,三国鼎立局面形成的原因是什么,吴国造船业发达，船队曾到达夷洲,曹魏重视兴修水利,蜀锦行销三国,三国的治理与开发,你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？,进 步,倒 退,小组辩论大比拼,课堂小结,东汉末年军阀割据,袁 绍,曹 操,官渡之战,曹 操,孙刘联军,赤壁之战,魏,蜀,吴,三国鼎立,随堂训练,1.赤壁之战和官渡之战的相同点是（）都发生在三国时期 都有孙权参加 都采用了火攻 都是以少胜多 都是军阀之间的斗争A B C D,D,B,2.三国时期的建业是今天的（）A洛阳 B南京C

5、成都 D武汉,如何学好中学历史？,万能答题模板,1、历史背景=（国内国际）（经济政治文化）经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事文化背景=思想、宗教科技教育,2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、原因广度：原因=主观（内因）客观（外因）主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。,4、原因深度：原因：直接主要根本直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）主要原因：包括引发事件的主观

6、、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）主观需要等5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾。,常见主观题答题思路,1）答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。,2）分析变法或改革成败的原因基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得

7、以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。,3）分析、评价中国古代社会经济发展原因基本方法：分析社会经济发展的原因一般可以从以下几个方面着手：是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，劳动力的投入等；是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定。,4）作用、影响类1、设问方式限定性地设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上，经济上的影响

8、，对世界，中国的政治、经济，思想等方面产生了怎样的影响？宽泛性的设问，如产生了什么影响其历史作用如何等（需要一分为二的回答积极，消极影响和消极作用或积极作用）。2、答题模板1）国内（政治+经济+思想文化）+国际（政治+经济+思想文化。）政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化，是否影响了政治势力的消长，是否有利于社会的稳定，是否有利于民族团结和国家统一等方面回答；经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了新的经济理论、经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外的经济交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担，是否提高了

9、人民的生活水平等方面回答；思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想和占领统治地位的思想是否宣传了进步思想是否促进了思想解放，是否提出了新的理论等方面；国际关系影响，主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾。）是否引起国际政治格局的变动师影响地区和世界的和平，是否影响其他国家的发展等方面。,5）意义类设问方式及答题模版1）“意义类”题目的答案通常这样写:“有利于”、“推动了”、“促进了”、“增强了”、“只有才能”2）“意义类”题目答案组织的特点、规律有以下两点:从纵向结构看其答案要点一般是由小到大，由部分到整体，由国内到国际。（先直接后间接，先当前后长远，先微观后宏观）从横向结构看答案要一般包括材料中有效的信息和教材知识，即要从性质，作用积极的影响。历史功绩等方面考虑。3）注意考虑主体结对本国对他国的意义，从国内（政治、经济、思想文化）到国际（政治、经济、思想文化、格局）等方面考虑。,