中小学综合实践基地规划设计课件.ppt

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1、中小学综合实践基地规划设计,幽默来自智慧，恶语来自无能,中小学综合实践基地规划设计中小学综合实践基地规划设计幽默来自智慧，恶语来自无能2020/01中小学综合实践基地规划设计展示原专业性严谨深入的挖和呈现内容,突出重点展示对象,精心设计展示模型,营造高赣、专业的展示空间科技性高度结合展示内容,采用具有技术含量的多媒体展示手段,充分体现展厅的科技氛围。体验性注重参观过程中的体验感,采用具有震撼性的演示方式,使参观者真切感受和理解展示内容,留下深刻、生动的参观印象)更新性采用多媒体演示系统为展示内容提供较强的可更新性,使得展厅,网络就是一把双刃剑，在拓展人们视野，充实知识的同时，也可以使人精神颓废

2、，出现道德偏失。大学生作为思想最为活跃的群体，是党和国家重点培养的对象。其德育教育对国家建设与发展有着直接关系，一定要予以高度重视。而网络文化为大学生德育教育工作提供新的途径，对培养大学生的思想道德素质有着重要作用。一、网络文化对大学生德育的影响（一）积极影响 1.为大学生德育教育提供了新的阵地。随着网络技术的不断发展，人类社会网络化成为充实大学生德育教育的重要组成部分。网络环境摆脱了德育教育的时间、空间限制，增加了教育机会。一般而言，网络是全天候的、开放的，学生可以随时上网获取信息，并且和教师、同学探讨问题，进而扩展了原有的教育空间，增加了教育内容，同时更加具有时效性、针对性、前瞻性。从某种

3、程度上而言，网络空间有多大，大学生德育教育空间就有多大。2.有助于大学生德育教育模式的创新。随着网络信息的不断丰富，为大学生德育教育提供了一个崭新的环境与途径，提出了一个开行的教育课题。在网络时代发展背景下，大学生德育教育可以由“信息灌输”为主向“信息灌输”与“选择引导”并重的方向转变。大学生只要上网，就可以获得大量信息，和外界的人进行自由交流，能够足不出户的获取外界信息。由此可以看出，在大学生德育教育中，通过网络技术的运用，可以实现教育手段的现代化，提高教育效果。3.突出了大学生的主体地位，提高了大学生的自主意识。在大学生德育教育中，通过网络交互机制的实施，激活了大学生的主体意识，让大学生产

4、生了表现自我的欲望，进而实现了自我价值。在传统教育模式中，主要就是在规定、统一、标准的条件下，组织大学生进行学习，其主要处在被动、消极状态，无法调动大学生的主观能动性。而通过网络的运用，可以让大学生随心所欲的获取信息，在积极主动、放松的状态下展开全面的学习，极大的突出了大学生的主体地位，提高了大学生的自主意识。4.丰富了大学生德育教育方法。随着网络信息的不断增加，大学生德育教育工作也要进行大口径、大容量的输出。在网络时代发展背景下，大学生德育教育方法与手段越来越多，越来越创新。借助网络技术能够转变传统教育方法与局面，在大学生面前呈现出一种崭新姿态。在大学生德育教育工作中，可以借助多媒体优势，实

5、现教育立体化，突破教育平面化与静态，实现动态教学，丰富大学生的德育知识，陶冶大学生的情操，促使大学生的全面发展。（二）消极影响 1.冲击了大学生的人生观、价值观、世界观。现代大学生正处在社会转型期，随着网络技术的不断发展，各种思想的不断碰撞，对大学生的人生观、价值观、婚恋观、道德观、择业观、消费观等均产生了一定的冲击，使其目标追求呈现出了多样化、功利化、双重化等特征，影响了大学生身心的健康成长。2.对德育教育工作者提出了更高的要求。随着网络信息的不断增加，其涉及内容越来越广，包括了人类创造的所有知识，在这些知识信息的冲击下，要求德育教育工作者具备更高的综合素质，树立正确、健康的教育理念，有效筛

6、选网络信息，保证德育教育工作的科学开展。3.网络价值多元化，致使大学生思想混乱。随着网络的不断普及，形成了一定的网络文化。在某种意义上而言，网络文化就是对社会不公正等问题的刻意放大，致使大学生越来越不信任主流媒体，进而出现了思想混乱的情况。除此之外，在世界各国文化冲击的背景下，大学生对西方文化及观念越来越认同，导致其对自身民族文化及国家认同感越来越低。二、应对网络文化消极影响的对策（一）提高大学生的信息鉴别能力与自控能力 大学生一般都处在18-22岁之间，自控能力较差。首先，培养大学生的信息鉴别能力，让学生可以进行自我教育与管理。借助科学的理论知识及网络信息拓展大学生的知识范围，引导大学生正确

7、鉴别信息，强化信息运用能力。其次，提高大学生的政治觉悟与敏锐性。在高校教育中，一定要重视校园网舆论导向作用的发挥，实施引导为主、教育为辅的模式，了解大学生身心发展状态，进而帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。（二）提高德育教育工作者的综合素质 在网络文化影响下，要想有效提高大学生德育教育工作效率，就要重视德育教育工作者综合素质的提高。首先，重视德育教育工作者科学文化素质的提升。在德育教育工作中，不仅要工作者具有良好的专业知识，还要具备一些相关学科知识，这样才可以开展高效教学。其次，重视德育教育工作者计算机操作能力的提升。在学校工作中，制定培训机制，组织网络知识讲座，举办一些经验交流会议

8、，全面提高德育教育工作者的网络技术水平，进而确保教育工作的全面展开。（三）开设网络教育课程，理性认识网络 随着网络时代的快速发展，在大学生德育教育工作中，必须引导大学生理性认识网络，可以通过开设网络教育课程的方式展开。在课程中，教师可以对网络文化现状、发展、运行模式等进行分析，并且和学生共同讨论，让学生对网络有一个正确的认识，进而正确运用网络信息，促进自身的全面发展。三、结语 总而言之，在大学生德育教育工作中，网络文化作为一种新的手段与途径，有着积极影响，也有着消极影响，在实际运用的时候，一定要根据具体情况，采取合理、科学的方法，实现德育教育工作的全面展开，提高大学生的思想道德素质，为社会可持

9、续发展奠定坚实的基础。课外作业是初中语文教学过程中的一个重要环节，与初中生语文素质的提高有很大关系，必须得到初中语文教师的重视。根据全日制义务教育语文新课程标准要求，语文课程要“全面提高学生的语文素养”“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。目前，初中语文课外作业只是牢牢瞄准中考，直接原因是考分高低对初中毕业生升学影响极大。这样做本也无可厚非，但这样就会与语文教学的总目标不一致，最终受影响的还是学生。一、初中语文课外作业存在的问题 1重应试训练，轻语言积累、语言实践、语感培养 当下书店里语文练习卷品种繁多、设计精良。平心而论，这些语文练习卷对学生巩固教学内容、提

10、高语言的积累与理解、分析、综合能力有一定作用。但只通过多做练习卷一个途径来提高语文水平却是舍本求末的做法。不少学生课内、课外练习卷做了不少，但往往“不求甚解。不好读书”。他们阅读量、识字量和词汇量都少，错别字和病句多，知识面窄，文化积淀太浅。缺乏阅读，对语文教学是釜底抽薪，对学习掌握语文这一交际工具更是致命一击，不利于语言积累、语言实践与语感培养。也不利于高尚情操与趣味的熏陶与人文精神的培养。2重考试分数，轻学生的感受与承受能力 为了提高考试分数，“题海战术”在现阶段仍旧是很多老师应试的常规手段。语文教师往往也喜欢通过布置大量的练习试卷来与数学、物理、化学、外语等其他学科相抗衡，使学生不堪重负

11、。不少学生要完成字词抄写、古诗抄写、阅读试卷、作文等相关的语文试题。过多的机械操练，使本来充满人性之美的语言文字变得枯燥乏味。学生学习语文的兴趣逐渐减弱，何谈情感态度、价值观等人文素养的提高?3重阅读理解分析的训练，轻对生活的关注与写作能力的培养 有些语文教师认为写作的指导与训练难见成效，在自己任教的短期时间内不会有明显的提高，所以眼睛就只盯住陪读分析题，上课讲课文时，联系考题，讲的滴水不漏，面面俱到；做课外阅读题，大量训练语段的分析题，精讲细讲，方法指导。仿佛要把自己的浑身解数都使出来。从而把学生的成绩提高。教学过程中不重视课外练笔，导致学生学习与生活脱离，写作兴趣下降，语言、思维及表达能力

12、日渐萎缩。4重书面形式，轻诵读与写字的训练 不少学生进了初中后。在家从不诵读课文，往往课文的语言与思想内容尚未熟悉就动手做书面课外作业。从不注重通过诵读好好体味作品的语言、内容与情感，只求与“标准答案”相符。也有不少初中生朗读课文咬音不准。读得不流利，更缺乏感情。相当多的初中学生只求迅速做完书面作业，汉字书写水平与小学阶段相比，不升反降，这与不重视这两项基本技能的训练有关。就此，笔者认为语文教师在布置初中语文课外作业时，除了注意适应中考要求，注重记忆与理解的做法之外，还应站得更高些、看得更远些，根据学生已暴露出来的不足，结合初中学生的现状，加以弥补。二、初中语文课外作业设计取向的具体做法 1重

13、点训练学生的语言积累、语言实践、语感培养 初中学生主要是加强积累，注重阅读与背诵。学好语言必须要有丰厚的词汇积累和良好的语感，培养语感的重要途径就是诵读。初中生处于记忆力最旺盛的时期，有很大的记忆空间，如果在青少年时期不积累些人类文明精华，多储存些“养料”，那就是很大的智力浪费。语文新课程标准要求初中阶段背诵80篇优秀诗文，并推荐了50篇，语文教师必须有计划地布置任务，安排学生背诵，并抽查学生背诵的情况。如每学期要求熟背15篇左右。学生所花时间虽不多，却受益匪浅。还有很多古今中外的名篇，老师都可以推荐学生先阅读再背诵。另外，要学好语文光学几本教材是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力需要在大量

14、的阅读中长进。人教版语文教材最后都有一个名著导读的设计，学生完全可以一个学期看两部，并做摘抄、写读书笔记、写读后感。2重视学生的感受与承受能力 初中生处于心理叛逆期，一般不愿积极配合老师要求的背诵任务。而且，教材中选取的古诗词大多不是学生感兴趣的。语文老师在布置课外阅读作业时，一定要考虑学生的感受和承受能力。比如，教师可以安排学生阅读自己感兴趣的校园青春小说，可以适当写写随笔、读后感、小评论或是摘抄。教师可以组织相关的辩论会和赏析课。让学生聊自己感兴趣的话题。继而从心理上接受阅读。提高语文素养。3重点培养学生对生活的关注与写作能力 语文教师要带头多阅读，并按语文新课程标准规定的阅读速度和总量。

15、要求学生在课外阅读各类优秀图书、报纸、杂志。此外，语文教师要经常把自己在现实生活中经历的真人、真事向学生讲述，引导学生从枯燥的学习中跳出来，学会观察生活。学会关注身边的人和事，然后写成日记或随笔，以此来帮助自己积累写作素材，提高自己的写作水平。同时让学生学习从电视、网络、报纸、生活中搜集处理信息，并指导学生制订阅读计划，学会做读书摘录，积累、欣赏、学习精彩的语言材料。4重视诵读与写字的训练 作为一名中学生。最基本的语文素养就应该是：能说一口流利的普通话，能清楚地表达自己的情感；能写比较美观、流畅的钢笔字。语文教师在布置课外作业时。一定要考虑让学生多接触社会，多与外界交流，以锻炼自己的口头表达能

16、力；多诵读文章，以提高自己的欣赏能力。同时也可以要求学生临摹字帖，力求把字写得整洁、美观、大方。,2020/01中小学综合实践基地规划设计,展示原专业性严谨深入的挖和呈现内容,突出重点展示对象,精心设计展示模型,营造高赣、专业的展示空间科技性高度结合展示内容,采用具有技术含量的多媒体展示手段,充分体现展厅的科技氛围。体验性注重参观过程中的体验感,采用具有震撼性的演示方式,使参观者真切感受和理解展示内容,留下深刻、生动的参观印象)更新性采用多媒体演示系统为展示内容提供较强的可更新性,使得展厅,目标受众地域本地民众、外地游客、国外游客年龄少年、青年、中年、老年身份大众、专业观众、各级领导目的)学习

17、、教育、体验,设计表现空间设计展厅以交安全为设计元素,在空问及用项形态上合母运用,整体深用大气、高端的闪,并在一环中针时不同内客体均色,入口计有和形,体治擦及互动性,与厅环能合展示形式展厅采用交互大屏、模拟器、投像互动、影院等方式突出面点展项,并为内容提供校强的可更新性,达到灵活、高效,便摄的示特点建筑材料展厅采用安全,耐用,环保材料,基地定位01002 0/青少年儿童满分学员从业人员初学驾驶员增加青少年儿童,定期增加满分扣分学习项目,交通部门从业人员的考初学驾驶员参观基地组织交通安全活动,实实现和交警挂钩,为驾核以及日后的学习放到为初学驾驶员增加驾校现集客效果校和基地做好推广基础驾校中来,从

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