中东问题由来和中东和平进程课件.ppt

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1、中东问题由来和中东和平进程,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,中东问题由来和中东和平进程中东问题由来和中东和平进程11、战争满足了，或曾经满足过人的

2、好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果每一步都要面对孩子答果裂没有战火下的中东生活公园很美很,很宇静,随着新课程改革的不断深入，普通初中数学在教材编制、教学内容、知识连接等方面发生了很大的

3、变化，同时初中数学教师面对升学的压力，在教学过程中难免会为了追求升学率而对学生进行应试能力的教育，致使初中数学教学过程中存在很多的问题。本文从初中数学教师对教学理念的认识出发，分析初中数学教学过程中存在的问题，并提出相应的对策，以期为初中数学教师改进教学方法提供参考，从而提高初中数学的教学水平。对于学生的全面健康发展和综合素质的提高具有深远意义。一、新课改下初中数学教学效果差的问题 1.小组合作学习缺乏实效性。小组合作学习作为数学课堂教学中一种有效的学习方式，能较好地体现学生的主体地位，提高课堂效率，但是我们也不难看到一些不和谐的现象：有时貌似气氛热烈的小组合作，并无实际效果，一些合作交流却常

4、常流于形式。一些简单的问题，数学思考的难度不大不具有挑战性的，仍然要求“小组讨论”。一节课中反反复复多次出现“小组讨论”看似很热闹其实学生并没有真正学到多少数学知识。2.学生讨论流于形式。部分教师已经有意识地把新课程引入课堂，但是，仔细观察就会发现，只是一种形式，缺乏实质性改变。学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，忽视对学生技能的训练与培养。有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。有些问题需要讨论，但只给不到一分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。这也就为我们数学老师提供了一个难题：什么样的问题需要讨论与不讨论，讨

5、论的时间要多长？3.注重展示而忽视引导和矫正。（1）不“启”自“发”，以满堂问代替满堂灌，自问自答；（2）“启”而不“发”。一道数学题，学生分小组讨论、展示，展示的内容是否全面，是否清晰却不关注，只要学生动了嘴，张了口就对，对于其中的一些错误，到这堂课结束教师也没有纠正。4.注重“主体”而忽视“主导”。新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。情形一：学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生讨论时提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的。教师在课堂上感到紧张，甚至是无所适从，结果造成课堂纪律无法控制，学生成绩两极分化；情形二：讨论、自主探究

6、过多。每节课都要有自主探究环节，每节课都要分组讨论，小问题小讨论，大问题大讨论。每个问题的解决都要有符合新课程倡导的“提出问题创设情境解决问题”的步骤，面面俱到，浪费有效的教学时间，教学目标难以实现；教师不敢讲授，学生迷迷糊糊。二、提高初中数学教学效果的对策 1.更新观念，积极进行新课改 首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然，教师要更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的，这样才不会在改革当中迷失方向，才能够真正的落实、贯彻新课改初中数学教学；其次，教师要不断学习不断积累，要掌握丰厚的专业知识，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识

7、占有。要多渠道采取不同手段获取知识，教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习，要多和其它教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短，同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，做到因材施教；最后，教师还要多给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的学习为主动的学习，从而全面的提高学生的各方面能力，真正的实现预期的教学目的。2.落实常规，确保教学质量 落实就是成绩，在实施教学的过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，

8、教学中特别抓好了一下几点：（1）书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；（2）导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；（3）基础训练和导学练采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。三、结语 总之，现阶段初中数学教育中，存在着很多教学方面

9、的问题，教师要勇于面对教学中的困难，寻找有效合理的教学方法进行解决，以达到学生对于数学课堂教学感兴趣，从多方面的激发和发展学生数学思维逻辑的能力，更加有效的提高教学质量。一、农村初中英语的现状 我是一名普通的农村中学的英语教师，从事英语教学已有多年。现任教九年级英语学科，下面是我0407三年来所教班级的学生从七年级到九年级的英语成绩的小结（以100分）由上表可见学习成绩好的学生越来越少，几乎所有的学生都失去对英语的的学习兴趣，这样的教学无疑问是失败的。著名的心理学家约翰.卡鲁尔曾指出，成功的教学是一个函数。它取决于五个变量 即教师的教学质量、教师的情感度、学生的学习能力、学生的学习动力、学生愿

10、意且花在学习上的时间、精力等。其中教师的情感度是左右其他四个因素的重要环节。我们作为英语教师，现在最好的办法就是在现有的基础上，从情感因素着手，及时了解学生的学习动机、个性特征、态度、焦虑等，激发学生学习的内在动力，培养学生良好的自学习惯，增强他们学习外语的兴趣。二、农村初中英语学习主要存在着以下不利的情感因素：由于多年来“应试教育”的影响，成绩似乎已成为衡量一名学生的唯一标准。师生之间的情感中，教师的爱很大程度上失去了主导作用。教师似乎太注重学生的成绩而忽略了与学生的情感交流，也就更谈不上情感交融了。学生在学习过程中很容易“掉队”。因此教师要改变思想，重视情感教育，增强学习兴趣，提高教学效果

11、。目前，情感教育中存在不恰当的行为表现为：(1)讽刺，挖苦 所谓的“差生”进行挖苦，甚至侮辱其人格。教育学生应该要多鼓励，少挖苦，这样学生才愿接近你，才会愿意听你教育，才能成为鞭策差生的动力。(2)对学生不闻不问 尤其对差生采取不闻不问，自生自灭的态度，差生往往遭到冷遇和白眼。这种教育方式给学生心灵造成难以挽回的伤害，这时，他们便通过与别人打架、顶撞老师，来满足自己争强好胜的虚荣心。因此教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。(3)无视学生的进步 无论学生取得怎样的进步都应该给予表扬，尤其是学习差的学生更应即使鼓励。不应该认为不真实，这种行为极大地

12、挫伤了差生学习的积极性，会使他们心灰意懒，导致学习意志消沉。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。三、充分运用情感因素，促进学生提高学习英语的应对措施(1)运用情感因素激发学习动机，使学生对英语感兴趣，使学生“想学”、“乐学”要激发动机首先要有行动的目的、兴趣和理想。通过在课堂中进行德育渗透、积极情感渗透，教育学生，使其树立正确的学习目的，激发其学习动机，学习动机正确也能让学习目的更加清楚。学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际最有效的内部动力，直

13、接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们可以通过在教学中为学生设置一定的任务，使他们面临某种实际情况，产生想解决问题的需要，使他们由“知之”到“好之”再“乐之”。实行启发式教学，适当开展竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养强烈的学习动机，从而有目的地去改变以前散漫的学习态度和行为。我每天在黑板一角写一句英语谚语，如:“Love me,love my dog.”“Where there is a will,there is a way.”“No pains,no gains.”让学生猜是什么意思。上课前，有时我在小纸条上写几个动词，要求学生

14、写过去式和过去分词，或者写一些单词的单复数，或者出一些简单的练习，每一组派代表上来抽签答卷，气氛可浓了。（2）运用情感因素对学生进行赏识，使学生“愿学”、“会学”赏识教育可以让学生在英语学习中感受乐趣，体验成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”；从“学会”到“会学”，同时培养其自信，激发其活力，让学生找到良好感觉，最大限度地调动自觉性、求知欲、上进心和创造性。赏识教育还可以激发学生最大的学习兴趣，愉快地接受教育，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能。正如英语新课程标准所说：“教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。”因此，在教育中，我特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”

15、。每节课上的提问设置我都难易分开，容易回答的题我就把机会让给成绩差的学生，当他们答对了，我马上说：“Good job.”“You are great”、“Excellent”、“Its so good”、“I am so glad for you.”、“I am so proud of you.”其他的学生都跃跃欲试。学生对该学科的学习有信心，除了要得到老师的肯定，还要自己对学习感觉良好，有一套属于自己的学习方法，但是农村的初中生刚刚接触学法与小学完全不同的初中英语，并没有形成良好的学习习惯和科学的学习方法，这就要初中英语教师来指导。所以我们要帮学生找到一套适合不同学生的学习方法。比如记单词s

16、tudy，我要求学生注意音、形、义的统一，在会读和理解的基础上记忆，再给出有关这单词的几个例子，让学生分辨它的不同含义，(下转第202页),每一步都要面对孩子答果裂,没有战火下的中东生活公园很美很,很宇静,硝烟笼罩下的中东以色列孩子巴勒斯坦儿童XINHUA这些懵懂的孩子对中东和平进程根本没有概念,他们只是感到这是一个充满炮火和鲜血的世界,为了生存,必须拿起武器如果不及时扭转他们的这种认识,只能埋下复仇的种子。难道这些中东孩子,注定要匍匐在战场?,、中东概况(一)地理“中东”“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区,主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别叫

17、称为“近东”、“中东”和“远东”。特拉怕现在一般说的“中东”位于欧、亚、非三大洲的交汇点上。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、m科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米,人口一亿多。,、中东概况(二)历史“中东”历史上这里诞生过犹太教的“希伯来王国”(公元前1020年)、地中海基督教的“罗马帝国”(公元前30公元476年)、伊斯兰教的“阿拉伯帝国”(公元713世纪)和的刻Q“奥斯曼帝国”(公西除余元16世纪1922年,自古以来,世界上没有哪个城市可以象耶路撒冷那样,被投注那金多鲍倌伵为,大家教回的圣拜,神圣不可方物。太王箇的瞀幕;姜台继名他桔锵宗哀缢,督教说这是耶稣诬售传教、

18、牺牲、复活的地方,当然是无可替代的圣地;安拉祝福和杀的Y城,有界上最美丽的清箕寺。余秋雨千年一叹,耶路撒冷城区宗教遗址哭墙(犹)和萨赫莱清真寺(伊基督教的圣地苦路盘旋期间,、中东概况(三)“中东”的战略地位中东石油资源丰富:储量占654%、产量库是占305%、出口量占447%。且处于欧亚非三大洲交汇点,战略位置重要。历来是沙特河拉怕大国强国看重并倾力争夺的地区。矛盾包括:战略地位、石油资源、宗教信仰、领土纠纷、重要文化遗产归属、大国插手,、巴以冲突的历史由来(一)巴勒斯坦和以色列的历史历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过公元1世纪时,犹太人国家灭亡,犹太人背井离乡流散到世

19、界各地。19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦,并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。,(二)英国自相矛盾的政策。一战期间,为了削弱奥斯曼帝国,允诺阿拉伯人单独建国,其领土可以包括巴勒斯坦地区。利亚一战后,巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”,1917年英国外交大臣地中海贝尔福发表“贝尔福宣言”,表示支持犹太人在巴勒斯坦复国。耶路撒冷(三)联大181号决议。犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情,1947年11月联合外约旦国通过巴勒斯坦分治决议,规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国,耶路撒冷国际化。1948年以嗣控台色列国宣告成立,但巴勒斯坦国却扰大国以色列未能诞生。,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,