区域科学活动和生活中的科学活动课件.pptx

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1、区域科学活动和生活中的 科学活动,掌握创设幼儿园自然角、科学区、科学发现室的要求和 方法；掌握创设幼儿园种植园地及饲养角的要求及方法。学会指导各类区域科学教育活动。,一、幼儿园区域科学活动概述,（一）区域科学活动的含义及价值含义:区域科学活动是指教师设置一定的科学区域，幼儿按照自己的兴趣与意愿自主选择和操作进行的学习活动。,一、幼儿园区域科学活动概述,2.价值:有利于培养幼儿探究科学的兴趣 有利于幼儿自主探究能力的发展 有利于幼儿获得直接的科学经验 有利于促进每个幼儿得到不同程度的发展,（二）区域科学活动的特点,1.区域科学活动是幼儿自主操作与探索的活动2.区域科学活动弥补了集体活动的不足3.

2、区域科学活动使教师成为间接的指导者,（三）区域科学活动的类型,根据区域科学活动的内容和方式，划分两种类型：一种是以班级为单位设立的活动区（角），一般为自然角、科学区（科学角）。另一种是全园共享性的活动场所，如科学发现室、种植园地、饲养角，供幼儿开展各种科学活动。,二、班级的区域科学活动,班级的区域科学活动是在班级的活动室内，利用角落的一个区域，向幼儿提供操作或制作材料，幼儿进行科学探索活动。,（一）自然角 自然角，是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室有阳光的一角，供饲养小动物，栽培植物，陈列幼儿收集的生物样本的场地或场所。,1.自然角对幼儿发展的作用 是幼儿认识自然界的一个窗口 自然角能激发幼儿的

3、求知欲和探究热情 自然角能培养幼儿的责任感,2.自然角的设置内容（1）植物自然角的植物分为盆栽植物和水养植物。盆栽的品种不宜过分高大，宜选择颜色鲜艳、生长快、具有较强观赏价值的常见植物。观花植物：如菊花、牵牛花、串串红、水仙等；观叶植物：如吊兰、文竹、万年青等；观果植物：如金橘、五色椒、石榴等。,丰富多彩的自然角,丰富多彩的自然角,水养植物：白菜心、萝卜、大蒜、洋葱等,（2）动物自然角的动物应选择个体小、管理方便，而且便于幼儿观察的种类，最好随季节经常更换种类，使幼儿能接触到更多的小动物。适合饲养的动物：金鱼、家蚕、蝌蚪、小乌龟、蜗牛等。,丰富多彩的自然角,（3）其他材料自然物品陈列：各种果实

4、、种子标本；动物标本；石头标本。自然材料小制作：工艺品小制作、树叶粘贴画。,自然物品,工艺品小制作,3.自然角科学活动的组织指导,自然角的物品摆放要整洁、美观、安全引导幼儿参与布置与管理自然角教师的指导方式要符合幼儿的年龄特点引导和支持幼儿进行探究和操作活动,幼儿参与管理自然角,孩子自己在自然角种植的植物，上面插着观察记录卡,案例,在自然角中，我把孩子们带来了的一些种子摆了出来，并在幼儿面前把黄豆、蚕豆、绿豆、豆芽等干湿种子，分别种在了水和泥土两个不同的环境中，来看看不同豆子出芽的先后，孩子们高兴啦！早来的孩子每天为这些种子浇水，课间的时候大家都围着豆豆宝宝说这说那的，自然角顿时热闹起来了。,

5、一天，一位幼儿惊奇地说：“老师，芽宝宝都长大了点了，但是长得好像有点不一样，你快来看呀！”有一个小朋友说：“黄豆吃得多，所以长得快，黑豆吃得少，所以长得慢呀”！听了小朋友的讨论，我并没有直接回答，而是请幼儿仔细观察豆豆宝宝生长的环境，它种在什么地方？有个小朋友发现了说：“豆芽种在水里，看它长的最快了。”还有个小朋友也发现了：“看，蚕豆，它是在泥土里最快发芽的。”我告诉幼儿，是因为种子在水或者泥土里，不同的环境下，所以出来的芽的先后也不一样。孩子看到同时种下的种子，在不同的环境下生长竟然会有如此的不同，觉得自然界真的是太奇妙了！,（二）科学区（角）的设计与组织指导,1.科学区（角）的含义 科学区

6、是指幼儿园活动室内某一区域或角落，为幼儿提供多种材料，让幼儿在区域中进行操作、实验和探索活动。,2.科学区的设计 科学区投放材料的要求 材料的多样性 材料应有趣味性 材料的结构性,2.科学区的设计（1）科学区材料的投放 观察认知类：包括模型、挂图、画册及音像资料等。制作创造类：常用的一些工具及科技小制作方面的材料。科学实验类：光学材料、磁性材料、力学材料、电学材料及有关空气、水的材料等。科学玩具类：包括成品玩具，如电动玩具、遥控玩具，还有自制的玩具。,材料的多样性,探究声音的科学角,探究色彩的科学角,探究泡泡的科学角,探究磁铁的科学角,探究植物的科学角,感官探索科学角,探究光的科学角,探究水的

7、科学角,材料的趣味性,探究速度的科学角,3.科学区的创设与管理 科学区的布置要适合幼儿，便于幼儿选择和操作。材料要配合教育活动及时更换。保证材料的安全性和可操作性。鼓励幼儿参与科学区的理工作。,幼儿在科学区操作,4.科学区（角）活动的组织指导（1）注重儿童的探究过程，而不强求知识技能的目标。-教师要放手让幼儿自主地选择材料，主动地探究，激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。（2）注重幼儿的自主探究，进行适度的个别指导。-教师隐性示范-适时、适度的提问引导-选择恰当的时机参与幼儿的活动（3）创设宽松自由的心理氛围，发挥幼儿的主动性。-支持和鼓励幼儿大胆探究-宽容和接纳幼儿的错误与过失-要尽量少限制

8、幼儿,案例 在科学区，一个中班幼儿把橡皮泥团成球放进水里，沉下去了。他把橡皮泥压成薄薄的饼状，又沉下去了。他把橡皮泥搓成细长条，还是沉下去了。他停下来，开始思考这次他把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。他茫然环顾四周。老师注意到了这一切，以同伴的身份与幼儿一起试。老师用的不是橡皮泥，而是一张纸折成的盒子放在水里，盒子浮在水面上。幼儿摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。”他把橡皮泥做成碗状，结果，橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。从而，悟出了“中空”能浮起的道理。,讨论：在案例中的科学区活动中，教师是如何指导幼儿探究的？,在区角科学活动中，教师成为活动的观察者和间接的指导者，而

9、较少有直接的言语指导。,三、园区科学活动场所,（一）科学发现室 1.科学发现室的作用 科学发现室更能满足幼儿不同选择的需要 科学发现室适于幼儿在自己的水平上进行探索 科学发现室有利于培养幼儿主动探索的精神和 探究能力 科学发现室能让幼儿经历探究的过程，体验探究 的乐趣。,2.科学发现室的设置,科学发现室材料的投放 提供不同层次的操作材料 材料结构简单容易操作 材料种类和数量充足,科学发现室的空间设置 不同的区域合理分开 幼儿有探索材料的空间 分类摆放，整齐有序,科学发现室,3.科学发现室活动的组织指导,创设宽松和谐、有安全感、幼儿能大胆尝试 探索的心理环境 允许幼儿自主选择材料和活动方式 教师

10、不过多干预幼儿的操作活动,4.科学发现室的管理 材料布置和整理 材料的更新和变换 为幼儿制定明确的活动规则,（二）科学活动园地的创设,1.园地的创设（1）草坪和花园草坪是幼儿最主要的室外活动场所，草坪上应植密集而矮小的草，在草坪的周围可以种上些高大的乔木或矮小的灌木，尽量使植物种类多种多样。花园是幼儿园中最具美化效果的场所。绿化得好的幼儿园应做到春天有花，夏天有荫，秋天有果，冬天有绿。,（2）菜地叶菜类：青菜、菠菜、苋菜等；根茎类：萝卜、胡萝卜、山芋、大蒜等；瓜果类：黄瓜、丝瓜、西红柿、茄子、辣椒等；粮食类：玉米、小麦、向日葵、花生、棉花等。,种植角,（3）饲养角饲养角一般选择距离幼儿活动室较

11、远的位置，设置在地势较高、通风透气、比较干爽的安静的地方。饲养的动物应考虑幼儿的年龄特点，尽量选择活泼可爱、喂养容易、管理方便的动物种类，如兔子、小鸡等，也可选择一些适合笼养的、叫声动听的鸟类，如鸽子、画眉、鹦鹉等。,饲养角,2.园地的活动,（1）准备工作 幼儿的劳动工具应小巧、轻便。劳动场地的准备有的必须教师进行，有的可以师幼共同协作完成。教师确定种养内容后，引导幼儿学习正确的种养方法。（2）种植饲养指导幼儿按日常管理制度，在教师的指导下完成劳动任务。在劳动的过程中应把一些种植和饲养的方法和技能教给幼儿。,种植工具,教师指导幼儿种植,幼儿开展种植活动,生活中的科学教育活动,随机的科学教育活动

12、（生成性科学教育活动）随机的科学教育活动不是教师专门计划、设计的内容，它对幼儿学科学具有独特的价值。,1.利用日常生活对幼儿进行科学教育活动幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿科学教育更多的应是随机教育，应在幼儿的一日生活中随时随地进行。一日生活中有着丰富的科学教育内容，教师应当善于发现和利用。,例二：在一次角色游戏时，幼儿A说想玩“点心店”的游戏。于是教师给了她六盒橡皮泥，但当她倒出来时发现橡皮泥都干了，捏也捏不软。老师和幼儿A商量说：“明天再玩这个好吗？等一下老师想想办法使它们变软一些。”幼儿A却说：“加点水进去橡皮泥会变软吗？”老师做出不确定的样子说：“老师也不知道，要不

13、，你们几个试试吧。”周围的几个孩子都已经跃跃欲试了，于是老师就把硬的橡皮泥给了孩子，让他们自己想办法变软。,孩子们很兴奋地做起了实验：有的把水倒进橡皮泥盒子里泡；有的放到水池里冲洗一下过了一天，幼儿B拿着自己泡的橡皮泥高兴的告诉我，她的橡皮泥软了！接着很多孩子都去拿了自己的橡皮泥，发现都变软了。这以后，只要橡皮泥干了，孩子们就会迫不及待地把它泡一泡，继续用，对玩橡皮泥的兴趣也增加了很多，更重要的是激发了孩子对科学探索的兴趣，实现了孩子对科学主动探索的愿望！,2.幼儿生活中的经验是最自然、最有意义、最具体、最容易了解、也最不容易忘怀的经验。教师应抓住生活中的机会，提出一些问题让幼儿思考，引导幼儿

14、探索和发现，这样的学习更富有情趣。,例一：早上孩子们来园后没多久，天色突然变暗，许多幼儿对此都充满了好奇，一幼儿问老师：“老师，天怎么变黑了。”于是，老师就问小朋友：“天为什么变暗了？”孩子们的回答各种各样，有的说：“天要下雨了”；有的说：“要打雷了”。到底天为什么会变暗，老师就组织幼儿来到了走廊里观察，当孩子们听到雷声，看到闪电，都叫了起来：“下雨了！”于是，老师又组织幼儿观察雨落到地上的变化，象什么？用手去接住雨滴，有什么感觉？此时，孩子们都非常兴奋，欢呼雀跃，嘴里还不停的回答老师的提问。,【实践活动】,项目一 观摩幼儿园区域科学活动实训目标：1、让学生熟悉了解幼儿园区域科学活动内容及方法

15、。2、帮助学生掌握幼儿园科学活动各种区域的创设的技能。内容与要求：1 观摩幼儿园不同年龄班的自然角、科学区以及全园科学发现室的创设与布置。要求：认真作好记录。2、观摩后围绕自然角和科学角的环境创设，讨论分析小班、中班、大班有何区别。,项目二 幼儿园科学环境的创设实训目标：1、通过实际操作活动，让学生了解幼儿园各类科学活动区域设置的内容及要求。2、通过实际操作活动，让学生掌握幼儿园各类科学活动区域设置的技能和方法。内容与要求：1创设幼儿园中班或大班“春天的自然角”。要求：按春天季节特点设置，放置哪些动物种类、哪些植物品种，开展哪些观察活动，如何组织种植、饲养活动。怎样组织幼儿进行自然角的管理。2创设幼儿园大班的科学角。要求：依据幼儿活动的需要，列出科学角设置的具体物品，并设计部分活动内容。3选择一所幼儿园，根据该园的特点，帮助该园设计科学发现室（可以小组合作完成）。或结合教育实习与幼儿园教师共同创建科学发现室。,【拓展练习】,练习一 围绕“幼儿园区域科学活动应如何 创新”展开研讨，并进行模拟设计。练习二 你认为幼儿园在场地有限的状况下 应如何开展种植活动，并在校园内 尝试种植活动。,