典型电气事故案例分析的学习课件.ppt
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1、典型电气事故案例分析的学习.,典型电气事故案例分析的学习.典型电气事故案例分析的学习.典型电气事故案例分析的学习、电气事故的分类电气事故按发生灾害的形式,可以分为人身事故、设备事故、电气火灾和爆炸事故等;按发生的电路状况可分为短路事故、断线事故、接地事故、漏电事故等,按事故的严重性可以分为特大事故、重大事故、一般事故等;按伤害程度可以分为死亡、重伤、轻伤3种;,在体育教学中,教师对重点教材和辅助教材技术动作的示范质量,一时很难直观形象、准确、优美地在学生头脑中留下清晰的动作表象,所以体育教师在上好每个项目、每一节体育课时,最有效的办法是多用体育绘图。它以高度形象、概括且极为简单的线条,反映人体
2、形态的本质、运动技术结构和人体形态的神韵,简单易画、易教、易学,使用方便,既可事先预制挂图,亦可根据每节课的实际需要,随时随地运用技术动作的绘图对学生进行动作的技术分析和说明。在体育教学中巧妙合理地运用体育绘图,对提高学生的学习兴趣和教学质量大有裨益。一、让学生学会看图、识图,激发学习兴趣,理解动作要领 兴趣是人们活动的强有力的动机之一,也是学生最好的老师。体育绘图作为体育文化的组成部分,生动形象地再现了人体的动感,其结构简单,线条清晰,使人体和运动美融为一体。无论是体育教材中的图解还是教师自己制作的小图片、挂图、或者小黑板,或者是教师在体育实践课堂上即兴在地上速写的单线图,都具有很强的直观性
3、,学生很容易了解图所出示的意思,了解动作概念、动作技术结构等,也能更好地展示教师不易做出的示范(如有些腾空动作,学生还未看清,教师已经做完了),特别是带有夸张性的简笔画,更能体现动作技术的重点、难点。如跳远教学时,学生往往注意观察教师是否跳得远,而忽略观察教师的动作,同时,由于整个腾空过程不到一秒时间,教师在空中又不能做慢动作,因此,学生对动作要领就不能理解到位。这时拿出图来,特别在动作重点与难点上进行分析讲解,学生经过直观的图解与思考,就会对动作产生兴趣、好奇和新鲜感。这样学生就会积极地理解跳远动作的概念,自己不断学练,并通过教师的点拨,大大提高了学习兴趣,很快理解了动作,从而积极主动地参与
4、到学练中来。二、单线体育绘图配合教师讲解,弥补示范动作不足 在体育教学中,示范是一种重要的教学手段,但单纯的讲解,很难直观形象地给学生一个清晰的动作表象,适时采用单线图再配合讲解,能使学生对体育动作的美有更具体、更直观的感受,从而加快学生掌握动作的过程。此外,体育项目中很多动作都具有快速、连贯且互相衔接的特点,难以从中进行分割、停顿,导致学生难以看清中间的动作细节。而应用绘图进行教学,可以弥补单一的授课方法和示范动作的不足,并在一定程度上起到完善理解动作概念和掌握动作过程的作用。三、单线体育绘图,具有直观形象性功效,能够集中学生注意力,便于学生模仿练习,有利于学生技术动作的动力定型 体育绘图具
5、有直观、目标指导的作用,在体育教学中运用此教学手段,其目的是通过学生的模仿练习逐步达到规范化的要求。学习观察后,学生将动作的分解和整体建立联系,向规范化的方向努力练习,从而达到一定的锻炼学习效果。在课堂教学上,直观单线体育绘图,能够集中学生的注意力,此时单线体育绘图中的动作比语言更易打动学生,更容易激发学生的学习兴趣,从而能够吸引学生的学习视线,集中注意想象力,提高学生的感性认识。因此,适时地运用单线绘图直观教学往往能够收到事半功倍的教学效果。同时,体育教学的要求之一是精讲多练。利用体育绘图进行教学,可以大大节省教师讲解的时间。如示范时一般需要调整学生的队形,而对于一些简单易学动作,图片可以代
6、替示范,讲解时不需要调整队形,也就节省了时间。并且这些图片制作起来也方便快捷。对于重点的动作,影视图更生动;对于非重点动作,用火柴棒图和双线图即可。体育绘图可根据实际需要随时绘制,学生容易接受,便于模仿,并通过对正误动作的对比,使正确动作得到巩固,有利于建立正确的动力定型,还可以加深对课堂教学的理解与记忆。因此,教师要依据现代教育教学的特点,把以教师为主体的“教”变为以学生为主体的“学”。教师要引导学生积极主动地接受新知识、新事物、新观念、新方法,培养他们的创新意识、创新精神、创新能力,这样才有助于教师的教学,有助于学生的学习和发展。总之,体育教学面临的是学生全方位综合身体素质和运动综合能力的
7、培养,课堂上引入体育绘图,既可以发展学生的体育素质,教会学生识图,又可以帮助学生认识美、理解美,甚至创造美,还可以适应现代教改要求,大大提高学生的学习兴趣,培养超前意识和创新能力,对促进学生身心全面健康发展起到积极的推动作用。1、初中体育教学中存在的问题 1.1新课标的指导性不够,影响体育教学的导向性 新课标是一个发展中的新生事物,各界人士各抒己见,有的又加以演绎,而且里面所涉及到的内客,多宏观,少具体,有指导性的、可操作的、可借鉴的具体案例太少,新课标的指导性还不够,影响了体育教学的导向性。1.2学校领导对体育课程改革关注的程度还不够,影响体育教学改革的进程 学校领导对体育课程改革关注的程度
8、还不够,体育学科意识还不够强,学科差异的思想在一定程度上还存在,对体育课改所投入的精力远不能满足目前体育学科的发展,在各科课程改革全面推行过程中,体育与健康课程的推行最容易出现“雷声大,雨点小”的状况,导致“走过场”的局面,从而影响了体育教学改革的进程。1.3对体育课改所投入的财力不足,导致体育教学改革发展缓慢 一方面,资金短缺,投入不够。学校每年用于修建场地,购买体育设施、器材的资金还不能满足教学的要求;另一方面,体育教师没有得到与工作量相匹配的待遇,这使其工作积极性大打折扣。这些问题导致体育教学改革发展缓慢。1.4教师自身素质还处于一个较低的水平,影响体育教学改革的推广 由于历史和现实原因
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