技校学生社会主义核心价值观的培育途径探析.doc

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1、技校学生社会主义核心价值观的培育途径探析内容摘要： 培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。技校学生是国家发展的重要力量，也是社会主义的重要建设者和接班人。由于他们年龄的热点和性格的特点，目前他们的价值观现状还存在一些问题，针对这些问题技工院校要通过加强宣传、老师要利用现代化的教育教学设施、学校全体师生要注重理论与实践的结合来化解。关键词：技校学生；社会主义核心价值观；培育途径 培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平

2、等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。同时还要求培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。当代技工院校的学生是国家未来建设和发展的重要力量，是社会技术劳动的主力，他们正处于人生观、世界观、价值观的形成时期，各项生理指标和心理指标迅速发展，他们的自我控制能力较低，容易冲动。因此对他们进行社会主义核心价值观的教育有十分重要的意义。一、 当前技校学生价值观的现状及特点技工院校的学生年龄大多处在15至20岁之间，这一阶段的学生充满活力，朝气蓬勃。虽然他们容易受到西方和日韩形形色色思潮的影响，但是大多数的

3、学生在思想方面还是积极进取的；在道德行为上大多数的技校学生能够合乎社会、国家和学校对于他们的要求；绝大多数的同学也能肩负责任感和正义感，有爱心、同情心和感恩的心。然而在多元文化的冲击下，当前的技校学生的价值观追求还是出现了一些不良的趋势： 1.重视个人价值，忽略社会价值和国家利益。 受到外界多元文化的影响，特别是西方对于个人自由思想的宣传，使得一部分技校学生片面追求个人利益以及个性的张扬，这一部分学生对于技校这个集体很淡漠，也很难以融入到集体当中，更不愿接受集体约束，对集体活动和公益活动缺乏热情，集体概念逐渐淡化。这样重视个人价值的行为让他们逐步的被集体边缘化，有些无法适应集体的生活甚至提前终

4、止学校的学习，让人扼腕叹息。 2.重视物质利益，忽略理想追求和道德品质追求 技校的学生由于他们学习的特殊性，在校学习的一半时间是实训和操作课，导致他们在学习的时候多持有实用主义和功利主义的学习态度，即对学习内容的选择注重实用性和物质性，为物质利益而学。主观认为这个在社会上能够赚到钱我就学，认为用处不大我学了以后也不能给我带来物质利益就不学。这种过度重视物质利益的学习态度，会导致他们对人生理想和职业理想缺乏追求，道德品质也因此受到影响，这是不符合素质教育思想的。二、 技校学生社会主义核心价值观的培育途径前苏联教育家加里宁说：“教育的预期结果和目标，就是使受教育者养成教育者所希望的品质。” 1、加

5、强社会主义核心价值观在校内的宣传, 营造良好的学习氛围。 技校在开展学生的社会主义核心价值观教育的过程中，首先要对教师加强宣传，提高全体教师的对社会主义核心价值观的认识而不仅仅是德育教师，因为只有让教育者明白社会主义核心价值观的内涵，才能培育好技校的学生去认真学习和践行社会主义核心价值观；其次是要利用各种形式，例如报告会、座谈会、班会、第二课堂、校园文化节、校园体育节和技能节等形式对学生宣传社会主义核心价值观，同时充分发挥班报、墙报、专栏、校刊、校报、广播、QQ、微信、微博等媒介介绍社会主义核心价值观的内涵以及对技校生的良好作用，形成全体师生共同学习社会主义核心价值观的良好氛围。 2、充分运用

6、现代化的教学设施和教学方法，增强德育课传授核心价值观的实效 技工院校每个年级每个学期开设的德育课是对技校生进行社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。社会主义核心价值观要被处于青春期的技校生理解接受, 就必须在课堂上进行宣讲, 而宣讲就必须讲求方法和艺术。高质量的有效的课堂教学, 能让技校生不仅从待添加的隐藏文字内容3情感上, 更能从价值观的高度接受和认同社会主义核心价值观，也只有接受和认同了才能增强德育课传授社会主义核心价值观的实效。为此, 我们德育工作者应当抓住当代科技发展的新契机,拓展丰富教学形式，采用现代化教学手段，开创德育课的新局面。由于技校生的年龄决定了他们这一时期对新事物接受能力

7、会比较快，因此教师在应用新的教学设施和教学方法时可以考虑到学生的这一特点进行教学模式的创新。例如，可以通过开展演讲式教学法、辩论式教学法进行课堂讲授；还比如可以充分运用信息化的教学手段，通过PPT播放图片资料、通过视频播放影像资料，历史资料、通过链接网站学习最新的核心价值观信息等。 3、注重理论和实践的结合，做到对学生社会主义核心价值观培育的身心覆盖要提升技校生对社会主义核心价值观的内在认同, 一方面, 要注重加强宣传和德育课的价值理论熏陶和学习, 使当前的技校生明白何为价值观以及应该树立什么样价值观等，理解和掌握社会主义核心价值观的基本内容及其精神实质。另一方面，更要注重理论与生活实践的结合

8、, 在实践活动中深化对社会主义核心价值观24个字的理解，进而把24个字渗透到自己的行为之中，内化为自己的价值观的一部分。生活实践教育就是通过参加具有一定价值内涵和价值意义的实践教育活动, 如: 劳动教育、社会服务活动、参观革命遗址等。 社会主义核心价值观的培育重在实践。技工院校的工学交替、校企双制模式为技校的学生创造了更多生活实践的条件，建立校外实习基地，为技校生塑造正确的价值观提供现实支撑，中技班的第三年顶岗实习和高技班的第五年顶岗实习也为他们树立正确的理想追求和道德品质追求提供了现实的途径。同时技校生在校学习期间，学校和任课教师也要多与家庭联系，借助家庭和力量，形成合力，积极引导学生参加三

9、下乡、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动，并要有具体的执行计划，例如现在很多全日制中学的志愿服务已经纳入到他们的学分制考核里面，形成一门必修课，这一方面的经验，技校也可以参考，我们要努力使社会主义核心价值观念沁入到技校学生的心田。 总之，技工院校学生社会主义核心价值观培育是一项长期的系统的工程，不可能在短时间内就能完成。技工院校要通过多途径、多形式开展社会主义核心价值观教育，让社会主义核心价值观真正地得到普遍确立、巩固和提升。参考文献1罗静.当代中职学生社会主义核心价值观教育的探索与实践.今日中国论坛，2013（7）.2刘琴论.当代大学生社会主义核心价值观的塑造.教育与职业，2008（5）.3王艺.中职生社会主义核心价值体系教育的有效途径.卫生职业教育，2013（1）.