谈“发展卷”的研制和使用.doc

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1、谈“发展卷”的研制和使用济南市教育局刘堃一、“发展卷”的研制背景考试是检验教学成效的一种传统有效的方式，也是改进教学环节的一个重要信息来源。试卷是考试的体现形式，具有不可忽视的地位和作用。一份试卷的质量如何将直接影响到考试评价的客观性和准确性，影响着教师教学的发展方向，影响着学生学习的努力重点和自我定位。尤其是在当前考试的导向性还占主导地位时，试卷研制和命题研究就显得尤为重要。一套好的试卷对于教学的引领作用是非常明显的。反之，一套拼凑的应付的试卷则会对正常的教学形成不良的干扰。所以科学命题和研制试卷可以说是切实减轻学生负担、提高教师教学质量的一个重要举措。多年来，受应试教育的影响，对于考试的功

2、能，人们仅仅是停留在作为检验的手段层面，试卷也就仅仅成了考试的载体，而作为考试和试卷的其它教育的功能很少有人去认真地研究它，开发它。随着素质教育的深入推进，考试作为教育的一种手段也正在逐步引起教育工作者的高度关注。如何考试、还要不要考试等深层次问题逐步进入人们的关注和深层次的思考，探索应考制度下的考试模式改革已成为人们的共识。要改革考试形式首先就应该研究试卷出题模式的改革。长期以来我们都习惯于在研制试卷时，从有利于教师对教学的诊断作为出发点，以学生能够在规定的时间内做完为标准。来检验学生在一定的考试时间内对知识的掌握情况。这种传统的考试模式，使教师很容易根据考试成绩把学生分成若干个层次。而这种

3、传统的试卷对于教师了解自己的教学效果是有很大帮助的。可以说这种试卷的研制就是为了检验教师的教学成效。因此这种试卷被各级各类学校长期使用。由于这种考试对于各类人才的一次性选拔的作用还是很明显的，所以从我国1977年恢复高考选拔制度以来，全国高考一直采用这种限时限量的试卷。但是我们也应当看到，随着社会的发展，国家的开放，人们越来越意识到，传统的人才培养模式与中国的社会发展以及与国际社会接轨的需求是极不相符的，与现代社会的人才需求也是极不相称的。特别是在当前国际上对人才的选拔已有一次性选拔逐步转向全面考察、多次选拔。那种单纯的通过一次考试定终身的做法正在逐步淡出。因此，改变传统的人才培养模式，实现由

4、注重知识的学习向注重能力的培养转变，这是我们当前最紧迫的任务，作为育人过程中的考试的作用，人们的认识也会随着教育思想的转变而发生转变。考试作为育人过程中的一种形式不仅仅是为教师所用，同时也是学生在成长过程中的另一种学习形式。国家在中长期教育改革与发展规划纲要中的明确规定。这种转变必然带来一系列教育教学方面的改革，考试和试卷的改革便成为一种必然的趋势。二、“发展卷”的命题思路发展型试卷（简称“发展卷”）是顺应人才培养和评价改革的产物。“发展卷”是在传统试卷的基础上，经过长期的教学实践，研制和开发出的一种更能体现学生能力的试卷。其最大的特点是：不再以学生必须做完试卷为标准，而是以挖掘学生的最大能力

5、作为命题的依据，彻底改变了命题是以优秀学生做完试卷全部内容为题量上限、试卷满分既为优秀学生标志的传统做法。在传统试卷中，命题人的思路就是在规定时间内让学生能够做完为标准。在教学实践中我们深深感到这种命题思路的弊端：命题人不得不考虑试题内容的多少、难易、范围、时间等多种因素，出一份完全符合上述因素的试卷，难度是很大的，真正能做到完全符合上述要求的试卷其实是我们理想中的试卷，在实际操作中是难以实现的。因此难免造成试卷的忽难忽易，题量的忽多忽少。发展卷的命题思路则不再以学生必须做完为标准，而是以学生的最大能力作为标准。这种命题思路的改变，充分体现出试卷不再是单纯的重视对知识的考查而是转向了对学生能力

6、的考查。这种转变也充分体现了素质教育对考试的要求。发展卷是按照“长卷出题、自主选择、分层计分”的原则进行创造设计的，在试题的长度、难度、跨度、梯度上都与普通试卷有所不同。在试卷题目总量上，发展卷比普通试卷的题量多大约接近50%，学生有充足的选择空间。在试卷结构设计上，发展卷中基础知识题量约占80%，发展性的题目约占20%，且均匀地分布在各个题型中，即：在每种题型中都包含着基础性的题和发展性的题，学生可以根据自己的学习水平自主选择，把自己熟悉和已掌握的题目做正确并且尽可能地去完成发展性的题目，挖掘自身的潜能。发展卷把考试的过程当成了学习的另一种体现形式。考试不再光是教师的事也是学生的事，使学生自

7、己的事。在学生来看考试变得不再是学生心目中的头痛事，而是真真切切地成为学生学习过程中的一部分，是自己成长成熟过程中的伴侣。发展卷的这种结构决定了发展卷具有很强的使用性。并且由发展卷作为母体，可产生出诺干种形式的试卷。因此发展卷可广泛应用于各类的考试或测试中，比如；基础知识的测试、趣味知识的测试、学科专题的测试。随堂教学的测试、以及章节考试、模块考试、结业考试和毕业年级的模拟考试等。根据考试的不同要求，进行分层次记分。一般来讲，发展卷的计分方法是：试卷卷面分100分以下，记实际得分；100分以上只记100分。三、“发展卷”的使用功效发展卷既能让学生掌握自身的学习水平，明确了不足，挖掘了潜力，又淡

8、化了排名，同时还能让学生看到发展的方向，做到对自己充满自信，对学习充满信心，充分体现了“发展”两字的蕴意，切合素质教育的要求。新课改的不断深入正推动着评价理念、考核方式的深刻变革，新课改后的高考反映出的命题趋势是契合新课改精神的。因此，在平时的考试命题、试卷设计中，必须充分发挥考试的作用，体现新课改的理念，真实而又全面地评价学生，更好地促进学生的发展，这也正是设计发展型试卷的主要出发点。题量大、难度低、知识面广，这是发展卷的主要特点。这些特点对于学生如何科学的看待考试的功能和当前的学校课程的设置、课堂教学的改革、考试命题难度的把握以及改变高考复习模式都起到了引领和促进的作用。发展卷实施让学生对

9、考试的认识有了很大的转变。由过去对考试的恐惧逐步转向对考试的欣赏。长卷出题给学生开辟出了发展的广阔空间。过去考试时总有些冒尖的学生早早地提前完成试卷，这对于其他学生来说是一个巨大的心理压力，随着完成试卷的人数增多，还没有做完试卷的学生正常的思维就会被打扰。而发展卷就不存在这样的问题，由于发展卷是长卷出题，在规定的时间内不存在学生能做完的可能，只是完成的数量多少的问题，不会对其他同学带来压力。所以大家会在一个宽松的环境中做题，学生的思路会很放得开，从而把自己真实的学习水平发挥出来，这是发展卷与传统卷相比的一个进步之处。考试紧张这是学生的一个通病，而紧张又是学生失分的主要原因。据有关资料统计表明，

10、100%的学生在考试时都会紧张，90%以上的学生失分都是由于紧张引起的或与紧张有关联。而消除学生的考前紧张是一件很困难的事，长期以来我们的消除紧张的方法就是对学生进行单纯的心理调控。但实际效果并不明显，原因很简单，学生没有实践的机会。而发展卷注重的是让学生在心理上实践上同时进行操作，这与具体实际考试情况更接近，所以学生更适应考试。发展卷的实施让老师们高度认可，是因其对教学的影响也是很大的。受发展卷低难度大题量的影响，我们在教学中对什么是基础知识进行了准确的定位。实际上，我们常说的基础知识是指广义上的基础知识，对于不同生源学校的学生来说，基础知识的认定是不同的。这种根据发展卷的考试模式提出的对基

11、础知识的定位，是一种事实求是的态度，既符合学生实际，又把因材施教的教育理念落到实处，同时也为每一所学校留出了足够的发展空间。由此带来的就是每一所学校需要根据本校的生源状况对教学的起点、教学的难度、教学的广度和教学的目标进行准确的定位。这种变化必将促进每一所学校、每一名学生都能得到发展和进步，这对于淡化学校之间的生源攀比、淡化薄弱学校的概念，促进教育均衡发展都将是一种有效的举措。目前教育改革的热点都集中在课堂教学上。但真正实现课堂教学的大面积的改革也是一件很困难的事。近年来全国各地在课堂教学方面进行了一些探索，如杜郎口中学、洋思中学、青浦一中、洋泾中学、静安教院附中、锡山高级中学、余杭高级中学等

12、他们都取得的许多骄人成就。这些学校最大的特点就是从学校的实践出发，针对生源状态进行准确的定位和大胆的改革。这些学校课堂教学改革的共同点是：“教是为了学”。原因很简单 一个人的学习是与生俱来的，世界上没有一个人是不想学习的，只要我们观察一下婴幼儿的学习，就可以明白这一点。那么，为什么后来有人不喜欢学校学习了呢？这是我们的教师、课程、教学、评价所导致的。据此，我们可以推论，并不是所有的教都能够带来好的学习的，不好的教会让学习更糟。而“教是为了学”意义就在于明白地告诉人们，教是“为了”学生的学习，即为了学生更想学、更会学以及学得更好。华东师范大学教授崔允漷先生提出了变革课堂就是让学生的学习增值的改革

13、新思路。他认为；假如变革前的课堂学习值是A1，变革后的课堂学习值是A2，那么A2-A1=增值。课堂学习到底包括哪些值呢？崔教授认为，如果我们简单地将学习分为想学、会学与学好（数量与质量），那么课堂学习有如下四种值：一是动力值，即学生想学习的愿望。二是方法值，即学生会学习的方法。三是数量值，即学生所学到的知识与技能。四是意义值，即学生学到的东西是有意义或受用的。这样说来，尽管关于课堂教学的变革路径有着千万条，如导学案、学案、预学教学评价案、课堂观察、促进学习的课堂评价、后茶馆式教学等，其实，变革的目的都是一致的，那就是如何让学生的课堂学习增值，即在上述四种值中至少有一种值A2-A10。没有增值的

14、课堂变革都是没有意义的，也是不专业的。而发展卷的引领作用恰恰在于去引导课堂教学改革的增值。发展卷的实施对于学校的课程设置也是一种很好的促进。学校的课程设置决定着一所学校的办学思想、教育理念和学校的发展方向。学校的课程设置就是学校最大的办学特点、最突出的办学特色。有什么样的课程设置就有什么样的学校。发展卷这种出题范围比较广的思路，非常有利于学校对课程的全面开发，也有利于不同层次的学生的发展。不同学校之间教师和学生的水平是有差异的，即使是同一所学校内部教师与教师、学生与学生之间在知识、兴趣、爱好、能力等方面都是有差异的，所以作为学校应积极鼓励教师根据自己的特长和爱好，开设更多的学校课程来满足学生的

15、需求，学生也可根据自己的兴趣和发展目标选择自己喜欢的课程。这些选择将会带来教师和学生的更大的发展，而作为学校对这些课程的规划和筛选，最终必将形成具有学校特色的课程体系以促进学校更好更快的发展。发展卷的实施对于改变高三总复习模式的影响也是很大的。在当前，高三总复习模式基本上是以高考模拟卷为样本的不断重复练习，这种拼时间拼体力的练习把高三总复习中的教育元素、科学元素统统给抹杀了。没有把高三的总复习作为一种课程来研究。尽管这种应试的练习会提高学生的应考能力，但同时也会给学生带来巨大的心理压力。一旦高考题与学生的应考练习有区别，如：题量的增加、难度的变化、题型的改变等，学生就要承担由此而带来的心理的不

16、适应，这种不适应感很可能使学生在高考中发挥失常。而发展卷的长卷出题、自主选择让学生从长期的选择做题中，逐步适应了不可能做完全部试卷的心理承受能力，他们会从试卷中选择题目逐步予以解决，以自己能做完的最大量为目的，这种长期练就的心理承受力是不会受高考变化的影响的，近几年的应考实践也充分验证了这一点。发展卷的这些优势为我们进一步探讨高三总复习模式创造了有利的条件，高三总复习作为一种课程它有其自身的规律性。他既不同于常规的新授课也不同于平时的练习课，它既不是新授课的浓缩版也不是练习课的精华版。复习课这种特殊的课型决定了它自身的教学规律。我们必须要认真的学习和研究它，才能去把握它的教学规律，也只有这样才

17、能真正做到切实减轻学生的复习负担把素质教育落到实处。为素质教育的全面实施创造出更广阔的平台。发展卷的实施对于考试命题难度的把握也起到了很好的引领作用。命题的难度是多年来一直困惑命题者的问题。如果命题的难度太大，会引导学生去加大做题的难度和广度。显然这不符合当前党和国家提出的素质教育的要求；如果难度太小，那么考试就不是考查学生的能力，而是变成考查学生谁失分少了。也完全失去了考试的意义。我们说考试的导向性是引导学生向前发展，激励学生学好基础知识，打牢基础教育阶段的文化基础知识，为今后的发展创造条件。发展卷的命题思路告诉我们作为考试其难度的变化不一定要通过知识的延伸来实现。目前在知识难度不变的前提下

18、，也可通过技术手段来实现难度的改变。如：单选和多选题的变化。单选题对考生来说相对简单些，而如果多选题数目多，考生思考问题的时间就增加也就意味着难度的增大。题型的变化。一种新的题型的出现对考生来说也属于难度变化。考生要拿出一定时间来研究它。但是题型的变化属于假难度的变化，一般来说题型变化的题目难度都不大，但是关键是考生要看懂。不然会走出考场就会后悔。新题型的出现应该是今后命题发展的一个方向，按照素质教育的要求，高考的难度将适当的保持稳定。因此，创新题型必将是今后命题所采取的重要措施。实际上如果每年没有新题型的出现，那么高考命题也将失去意义。正是因为每年都要求有新题型出现，对命题人来说才有难度而言

19、。题目语言叙述的变化。题目语言文字叙述的增多，需要考生去认真去阅读它、理解它。相对来说也属于难度的变化。语言文字叙述的增加也是对考生综合素质的一种考察。特别是近几年来随着素质教育实施力度的加大。这一类题目出现的几率还是很高的。选择题第一道题难度的变化。这属于一种研制题目时的一种技术手段。在命题时往往会把第一道选择题的难度略微提高，考生刚刚拿到试卷，紧张的心情还没有放松。第一眼看到一时很难弄清楚的题目时，心情会更加紧张甚至会影响到继续做题。其实，往往是第一题有一定难度时，后面的题目相对来说是简单的。这一类题目往往是心理的测试题。只要考生消除紧张心理，再往下做会发现是很顺利的。将分值大的一个题变成

20、分值小得多个题。目前考题中，得分分值很大的题目，已经很少出现。而将大分值的题目变成小分值的题目，减小分值适当加大题量将是今后命题变化的趋势。题量的增加延长了考生的做题时间，但题目的难度肯定会降低。这对于学生学好基础知识是非常有利的。这种变化趋势的结果是降低了高分率，而大大提高了及格率。有利于提高分数的区分率。对于各类考试的结果的应用是非常有利的。发展卷的实施得到了师生的充分认可。我们也对实施发展卷的学校在最近进行过一次学生问卷调查。在调查中有90%以上的学生认可发展卷，有27.4%的学生对发展卷非常赞同。在对教师的调查中，其认可度更高。绝大多数教师认为发展卷的实施是考试命题的一次革命，必将带来

21、对学生和教师的评价制度的改革和课堂教学的改革。总之，发展卷的实施满足了不同学校和不同层次学生的发展需求，给了学生更大的发展空间，体现了“能飞则飞，能跑则跑”的育人原则。虽然只是一张小小的试卷，但却反映出观念的大变化，体现了课改的新思路。在尊重学生的自主选题、培养学生的选择能力、落实新课改的评价理论和考核方式等方面，都是一种很好的体现。当然，发展卷的内涵还远远没有开发出来，发展卷的模式还需要不断地完善。随着新课改的深入进行，发展卷所带来的考试命题的改革必然将发生很大的变化，传统的命题模式必将受到新课改理念的深刻影响和巨大冲击。我们要重新定位如何进行考试命题，在新理念的引导下去创造适合学生发展、有利于现代人才模式的培养、体现中国特色的考试命题的新模式。