《万有引力理论的成就》教学设计.doc
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1、万有引力理论的成就教学设计宁 夏 六 盘 山 高 级 中 学设 计 者:赵 保 利万有引力理论的成就教学设计一、本节教学内容分析1、教材地位分析本节介绍了万有引力定律在天文学上应用的成功范例。它是本章的重点内容之一,也是高考的必考内容之一。是在学生学习了圆周运动,天体的运动,万有引力定律等知识之后安排的一节联系实际的应用课。其研究目的是让学生对圆周运动和万有引力定律知识的进一步巩固和加深,并通过把复杂的天体运动简化为学生所熟知的匀速圆周运动的这种方法,培养学生的建模能力,推理能力,归纳能力和发散思维意识。通过介绍近现代我国及世界各国在这一领域所取得的成就,激发学生爱国热情和民族自豪感,对于学生
2、初步了解宇宙,探索宇宙奥秘,学习天文学知识具有现实而深远的意义。2、教学目标设定知识目标:了解万有引力定律在天文学上的重要应用;掌握综合运用万有引力定律和圆周运动等知识分析天体运动问题的基本方法。能力目标:培养学生的建模能力,推理能力,归纳能力和发散思维能力,学生体会研究天体运动问题的科学方法;培养学生的创新意识。情感、态度、价值观目标:激发学生的爱国热情和民族自豪感,体验科学的魅力,感受收获的喜悦,激发他们的求知欲望和探索科学真理的激情。3、教材的重点、难点及确定的依据综合应用万有引力定律和圆周运动等知识分析具体问题的基本方法,以及把具体天体问题推广到一般天体,是本节课的知识重点和难点。培养
3、学生的推理能力,归纳能力、创新能力和直觉思维能力,使学生逐步掌握研究物理问题的科学方法是本节课的能力重点。对教师而言物理方法的选择及挖掘,对学生而言由实际问题抽象物理模型的建模能力,再由具体到一般的发散思维方法是本节课的难点。由于学生对天体运动的特点缺少直觉经验,加之宏观天体的运动又不能直接用实验去验证,高中阶段又对这一问题的处理做了许多简化处理,所以,学习本节内容对学生的抽象思维能力提出了很高要求,初学者普遍感到枯燥、繁杂、难于理解。教学时要注意紧密联系学生已有知识,从新问题,新情景中提取信息和建立物理模型,引导学生去探究具体天体运动中所隐藏的共性的东西,通过讨论、归纳把结论推向一般天体。在
4、把握住重点和突破难点的过程中培养学生的建模能力、分析推理能力、归纳能力和创新意识,让学生去体验科学的魅力,感受收获的喜悦,激发他们的求知欲望和探索科学真理的激情。4、教学方法的选择本节课是习题课,也可看作是匀速圆周运动在新情景、新问题中的具体应用。教学中要遵循教师主导,学生主体的原则,努力活跃师生的双边活动,以巧妙设置问题为诱导,组织学生围绕 “天体质量的计算”这一问题展开分析、归纳、推广(创新)5、措施及实施情况设计(1)导入新课教师出示实际天体运动的情景录像资料,从中抽象概括出天体运动的简化模型为匀速圆周运动(建模),归纳整理F万=F向的常见变形公式作为新课导入,其目的在于让学生进一步领会
5、到理想化模型在物理学研究中的重要作用,理解新知与旧知之间的具体联系,让学生的思维顺利进入新课的轨道。(2)新课教学对天体质量的计算采取先由学生自己推导计算中心天体质量的表达式,再去和教材中的解法对照,分析几种解法的优劣,让学生在探究、推理的过程中加深对结论的理解,体验理论结果和实际测量之间的差异,学会恰当地把理论应用到实际,重点放在结论的分析上。在由具体天体向一般天体推广的过程中,要紧抓结论中各物理量的物理意义。通过让学生设计计算地球以及月球质量的方法,体会从具体天体向一般天体过渡中抽象模型的思想和方法。设计了发散性问题:如果知道了天体的质量和天体的半径,把天体看作球体,你还能推出天体上的那些
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