毕业论文（设计）基于Moodle 的混合式学习设计与实践研究[J]33767.doc

《毕业论文（设计）基于Moodle 的混合式学习设计与实践研究[J]33767.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毕业论文（设计）基于Moodle 的混合式学习设计与实践研究[J]33767.doc（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、基于Moodle的混合式学习设计与实践研究孔维宏1， 高瑞利2（1广州大学教育学院，广东 广州 510006；2广东女子职业技术学院，广东 广州 510405）摘要：本文简要介绍了Moodle网络学习平台以及混合式学习，并从学习资源设计、学习活动设计、学习评价设计等方面对基于Moodle的混合式学习进行了深入的研究，在此基础上以Moodle为平台开展了多门课程的教学实践。关键词：Moodle；混合式学习；资源中图分类号：G434 文献标识码：A一、Moodle平台及混合式学习概述Moodle是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的基于建构主义教育理论的学习管理系统。“Moodle

2、 这个词本是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，同时Moodle 又是一个动词，用来描述一个循序渐进的过程，一个可以引导学习者不断的洞察和创造的过程。” 1 Moodle的重要特点是以社会建构主义为指导思想，在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，可以自由地象搭积木一样组织网络教学和学习。Moodle功能强大、易于使用，支持多种教学模式，目前在国内外的教学中已经广泛使用。2混合式学习一般是指多种学习方式的结合，特别是指网络学习和面对面的课堂学习的有机结合。何克抗教授认为，“所谓混合

3、式学习（Blended Learning）就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”3只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。混合式学习是对网络化学习的超越与提升。采取混合式学习方式的课程可能组织的活动形式包括：讲授、阅读、协作交流、任务驱动、问题解决、教学评价、互动讨论等多种方式。在对Moodle和混合式学习深入研究的基础上，作者发现利用Moodle可以有效地实施混合式学习，充分发挥学生的主体作用和教师的主导力，并能有效地和课堂教学结合起来，

4、以此来提高教学质量和效率。我们以Moodle平台建立的魔灯虚拟学习社区为实验教学和学习的基地，同时开展了现代教育技术、信息技术学科教学法、教育传播学、教学系统设计、教育技术学导论等几门课程的实践教学与学习。二、基于Moodle的混合式学习设计与实践从混合式的指导思想来看，必须发挥网络学习和课堂学习的优势和长处。我们在实践经验的基础上并从学习认知的规律出发，认为可以从以下几个方面进行混合式学习设计：（一）学习资源的设计与实践学习资源主要给学生提供课程有关的教学材料，比如说课程讲义、扩展资料、参考文献等等。Moodle资源可支持显示任何电子文档、Word、PowerPoint、Flash、视频和声

5、音等，可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用web表单动态建立（文本或HTML），也可以连接到Web上的外部资源，也可以无缝地将其包含到课程界面里，也可以用链接将数据传递给外部的Web应用。按照这种方式可以提供多种多媒体资源。资源提供了可以扩展视野的丰富材料，而对于资源的学习使用是最重要的，因此要利用资源做好学习的引导，以此来激活学生的思维。对于混合式学习来说，学习资源的设计主要表现在以下两个方面：1以章节为线索这种情况在混合式的学习中可以很好地配合课堂讲授和课程进度，并以章节来组织学习资源。可清楚的标明章节，以供学生按图索骥。这种方法直观明了，紧密结合课程内容。在实践中可适当地给予扩展，并

6、和学习活动的设计配合起来（如讨论、单元测验等），可以取得良好的学习效果。在教育传播学的学习资源设计中（见图1），笔者就采用这种方法。“第一章 绪论”主要目标是掌握传播、教育传播的概念以及教育传播学的基本结构。我们根据目标给定了本章最重要的两个词汇“传播”和“教育传播”，同时设置了两个扩展阅读以开阔学生的视野，也设计了单元测验以检测和反馈学生对于课堂所讲知识的掌握以及对于阅读材料的了解情况。在后面的有些章节中，设置了基于课本知识以及扩展阅读材料的主题讨论。这些学习活动的设计主要是促进学生提高资源的使用率，启迪学生的思维，促使学生在混合式学习实践中有效地把知识内化到自己的认知结构当中去。图1 以章

7、节为线索来组织教育传播学中的课程资源2以主题为线索这种学习资源的设计和组织方法和前面的完全不同，主要是打破课程内容章节的限制，融会贯通课程内容，重新以主题来设计和组织学习资源。重要的是这些主题必须体现课程内容，必须以学习目标为依据，以学习重点和难点为导向。这种方法能够有效配合课堂的讲授和讨论，能够综合考察学生对知识的掌握程度，提高和培养学生应用、分析和综合的能力。同时，这种方法对老师的挑战更大，老师必须花更多的精力来设计主题和配置资源。在信息技术学科教学法的学习资源设计中（见图2），笔者就采用这种方法。整个课程总共设置了6个主题：教学目标与学习者特征分析、信息技术教学方法、信息技术教学实施、信

8、息技术教学评价、课后教学反思以及信息技术教学中的细节问题，并分别就这些资源设置相关的学习活动。由于这些资源和活动都是以主题为线索组织的，并没有严格跟进教学进度，因此要在完成时间上做严格的限定。图2 以主题为线索来组织信息技术教学法中的课程资源设计学习资源要注意的问题是：（1）学习资源益精不益多。要创建一些和课程内容有关的典型有代表性的对学生有启发意义的资源。（2）建立学习资源的索引。人的思维的非线形以及网络的普及，使得得到资源非常容易，因此建立资源的索引也是重点。（3）注意引导学生对学习资源的有效利用。学习资源不能有效利用，也就没有任何意义。因此，必须和一些学习活动结合起来，引导学生有效利用资

9、源，内化知识，促进高效的迁移，也就是说，学习资源的利用必须能够引起有效的学习。（二）学习活动的设计与实践学习活动是指学生主体完成任务必须要经过的基本事项。Moodle提供灵活的课程活动配置，有论坛、Wiki、互动评价、测验、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论、问卷调查等，十分丰富。本文就两个典型的学习活动作以论述和探讨，分别是讨论区、作业。1讨论区讨论区主要是就给定的话题引导发表自己的观点。Moodle可以提供有多种类型的讨论区供选择，例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题。这些讨论区都具有一般BBS的特征。所不同的是教师可以轻松地在论坛间移动话题，可以设置评定等级或者分数，可以限制

10、有效时间段。4毫无疑问，有效使用讨论区的关键是话题的设置。这个话题（或者说讨论的主题）必须具有三个特征：（1）话题必须是开放性的结构不良的问题。这些问题并没有固定的现成的答案。如果是结构良好的问题，学生很难发表出自己的观点，大多数内容就是课程内容的不断重复，讨论失去应有的意义。如话题“学习了第一节 教学系统设计的基本概念后，谈谈教学设计的定义”就很难激发学生的思维。（2）必须紧密结合课程内容，基于课程内容而不限于课程内容。一般来说可以就相应的课程内容给出几个比较典型的案例，再结合实际情况和课程内容设置讨论的话题。在信息技术学科教学法中，本人就“学生上课时爱玩游戏”这一信息技术课程教学中出现的普

11、遍问题来设置了讨论话题“我们的孩子到底需要什么样的信息技术”。在讨论区中给出了正反两个典型的案例，并给出专题视频片段，引导并提示从三个方面进行讨论。学生发贴讨论非常积极，不乏有精彩的观点。这样的讨论收到了非常好的学习效果。（3）设置一定的发表规则。在每个讨论区，要求如下：把你的观点以帖子的方式写在下面，不用太长（300-500字），但一定要观点鲜明，主题突出。同时要求你至少回复两人的帖子，以表示赞同或反对其观点并简要说明理由。作为主持的老师应该注意这样两个问题：一是订阅课程中的所有讨论区，这样你可以保持跟课程活动的密切联系；二是快速的回复学生的问题，这不太容易做到，但对于构建和维护课程中的协作

12、气氛至关重要。2作业作业一般是指在老师为了促进学生更好的理解和掌握教学内容而采取的措施。Moodle可以设置、提交和评价作业。可以指定作业的截止日期和最高分，学生可以上传作业（文件格式不限）到服务器（上传时间也被记录）；也可以允许迟交作业，但教师可以清晰地看到迟交了多久；可以在一个页面、一个表单内为整个班级的每份作业评分（打分和评价）；教师的反馈会显示在每个学生的作业页面，并且有E-mail通知；教师可以选择打分后是否可以重新提交作业，以便重新打分。5在这里的作业是指有很强综合性和分析性的任务，并不是简单的练习性的措施。因此作业的设计要注意两点：（1）在混合式的学习中，作业不益太多。一般36学

13、时的课程中，设置三个作业为适宜。在信息技术教学法中设置了三个作业和一个练习性的作业，在教育传播学中设置了三个作业。（2）作业的设置要和资源配合起来，要能够促进对于给定资源和网络资源的有效使用。如教育传播学中第三章学习完之后，设计了一个作业：请认真阅读下面几篇文章（文章资源列表）并浏览网站“从眼睛到心灵”。 以我们学过的知识为基础，以上述文章和资源为启迪，以“符号的魅力”为主题和主标题（副标题自己定义），写一篇小论文。（三）学习评价的设计与实践评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，激励学生的学习和改进教学。在混合式学习中，我们要设计和建立评价目标多元和评价方法多样的评价体系，要关注学生学习的结

14、果，更要关注他们学习的过程；要关注知识的掌握情况，更要关注在学习活动中所表现出来的行为、情感与态度。1测验评价的设计Moodle支持的题目类型有：选择题、填空题（词或短语）、判断题 、匹配题 、随机题、计算题（带数值允许范围）、嵌入答案题（完型填空风格）等。教师可以定义题库，在不同的测验里复用；题目可以分门别类地保存，易于使用；题目自动评分，并且如果题目更改，可以重新评分；可以为测验指定开放时间；根据教师的设置，测验可以被尝试多次，并能显示反馈和/或正确答案；题目和答案可以乱序（随机）显示，减少作弊；题目可以包含HTML和图片，在题目描述中可以嵌入图片和文字描述；题目可以从外部文本文件导入；如

15、果愿意，可以分多次完成试答，每次的结果被自动累积。5设计这些测验时有这样几点：（1）设置多个类型的题目。根据课程内容和Moodle提供的工具，尽可能的设置多一些题目类型，使得题目丰富多样。（2）提供完善的反馈。教师可以的反馈有单个题目正确和错误的反馈、任何一个正确和错误的反馈、整个测验的反馈。由于测验是在网上完成，因此这些反馈给予学生有非常必要的向导和提示，促进学生思考和内化知识。当然， 对于老师来说，精力和时间上是一大挑战。比如：在教育传播学中选择题“传播学的集大成者是”哪个，选项有三个人物，设置了正确和错误的反馈，并在反馈中根据学生作答的情况链接到资源文件中，使得资源文件成为活动或作业的“

16、随身秘籍”。（3）设定适当的惩罚因子。罚分因子应该是0到1之间的数字。罚分因子设为1意味着学生必须第一次解答正确才能得到分数。罚分因子设为0表示学生可以尝试任意次，仍能得到满分。这样可以控制每次测验的质量和避免不断地重复试答。比如，在教育传播学中的第一单元测验中，我设置了0.5惩罚因子，因此有些同学试答几次，但是分数不会是满分。这样既起到强化学习的作用，也起到一定的督促作用。（4）根据题目的多少和难度设置适宜的时间。一般以30分钟为适宜。2实施完整的过程性评价教师尽可能利用好学生的学习记录，利用学习记录来推断可能的学习情况。“教师尽可能对每一位学生进行学习记录的全程跟踪，包括查看访问课程的次数

17、、学生的学习报告、学生参与某个教学模块的情况并形成统计图形和表格。”6另外，整个学习活动评价也是过程性的。以作业为例，教师布置作业后后，同学们必须在规定期限内完成并上交，等教师评分后同时给予成绩和反馈，学生可以自评和互评。同时，学生还可以根据教师的反馈意见再次修改作业然后重新重复提交。3实施多元评价多元评价的多元在指目标多元和主体多元。在基于Moodle的混合式学习中，一方面利用网络平台可以对知识进行有效的评价，同时也可以让学生经历过程以及掌握方法；评价的主体可以是自己、同伴和老师。7网络学习评价和面对面的学习评价结合起来。网络学习评价侧重于个体以及个体的思维活动，同时也能够评价知识技能的掌握

18、情况；面对面的学习评价能够更多的掌握学生情感态度以及行为的变化。将这两种评价结合起来，促使形成一个比较全面的评价体系。这样，以混合式的评价方法不但能对学生的学习过程进行有效地评价，使学生在不断反思和完善自己作品的过程中激发他们的学习兴趣和主动性，建立一个多元化的过程性评价体系，使得对学生学习的评价更为真实有效。4混合式学习评价中要注意的问题首先是在评定作业时候给出评定的等级，同时要给出老师的文字评价。只有分数或等级是不够的。作为教师应该在力所能及的情况下尽量给予有针对性的评语，这些评语应该包括优点和不足之处以及如何改进。在评语中特别要忌讳的是口号式的评语和程式化的评语，评语相同而分数却有差别，

19、这是很难理解和无法接受的。其次是评定和回复一定要及时，这是保证网络远程学习质量的有效措施之一。也就是说教师要及时对各个讨论区的帖子和作业进行打分、评价、回复。如果学生长时间看不到“成果”和反馈，很容易气馁，会影响学习的气氛和质量。参考文献：1 李 娟.Moodle开放课程管理系统的介绍.DB/OL . 2007.9.16.2 黎加厚,冯均芳. 黎加厚教授答魔灯（Moodle）相关问题J.信息技术教育，2006，（12）：6-9.3 何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展J.国家教育行政学院学报，2005，（9）：37-48.4 Moodle官方站点.DB/OL .h

20、ttp:/www.moodle.org2007.9.28.5 韩骏,刘菁.开源的网络教学平台Moodle系统J.中小学信息技术教育，2006，（1）：73-74.6 陈晓岚, 陈志云,王行恒.Moodle系统中的教学评价J.计算机教育，2007，（4）：68-71.7 马文婕，徐素霞.网络环境下的自评和互评J.现代远程教育研究，2006，（3）：54-56.Editors note: Judson Jones is a meteorologist, journalist and photographer. He has freelanced with CNN for four years, c

21、overing severe weather from tornadoes to typhoons. Follow him on Twitter: jnjonesjr (CNN) - I will always wonder what it was like to huddle around a shortwave radio and through the crackling static from space hear the faint beeps of the worlds first satellite - Sputnik. I also missed watching Neil A

22、rmstrong step foot on the moon and the first space shuttle take off for the stars. Those events were way before my time.As a kid, I was fascinated with what goes on in the sky, and when NASA pulled the plug on the shuttle program I was heartbroken. Yet the privatized space race has renewed my childh

23、ood dreams to reach for the stars.As a meteorologist, Ive still seen many important weather and space events, but right now, if you were sitting next to me, youd hear my foot tapping rapidly under my desk. Im anxious for the next one: a space capsule hanging from a crane in the New Mexico desert.Its

24、 like the set for a George Lucas movie floating to the edge of space.待添加的隐藏文字内容3You and I will have the chance to watch a man take a leap into an unimaginable free fall from the edge of space - live.The (lack of) air up there Watch man jump from 96,000 feet Tuesday, I sat at work glued to the live s

25、tream of the Red Bull Stratos Mission. I watched the balloons positioned at different altitudes in the sky to test the winds, knowing that if they would just line up in a vertical straight line we would be go for launch.I feel this mission was created for me because I am also a journalist and a phot

26、ographer, but above all I live for taking a leap of faith - the feeling of pushing the envelope into uncharted territory.The guy who is going to do this, Felix Baumgartner, must have that same feeling, at a level I will never reach. However, it did not stop me from feeling his pain when a gust of sw

27、irling wind kicked up and twisted the partially filled balloon that would take him to the upper end of our atmosphere. As soon as the 40-acre balloon, with skin no thicker than a dry cleaning bag, scraped the ground I knew it was over.How claustrophobia almost grounded supersonic skydiverWith each t

28、wist, you could see the wrinkles of disappointment on the face of the current record holder and capcom (capsule communications), Col. Joe Kittinger. He hung his head low in mission control as he told Baumgartner the disappointing news: Mission aborted.The supersonic descent could happen as early as

29、Sunday.The weather plays an important role in this mission. Starting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. The balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposp

30、here) where our day-to-day weather lives. It will climb higher than the tip of Mount Everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. As he crosses the boundary layer (called the tropop

31、ause), he can expect a lot of turbulence.The balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet (22.7 miles/36.53 kilometers). Here, Fearless Felix will unclip. He will roll back the door.Then, I would assume, he will slowly step out onto something resembling an Olympic diving platform.B

32、elow, the Earth becomes the concrete bottom of a swimming pool that he wants to land on, but not too hard. Still, hell be traveling fast, so despite the distance, it will not be like diving into the deep end of a pool. It will be like he is diving into the shallow end.Skydiver preps for the big jump

33、When he jumps, he is expected to reach the speed of sound - 690 mph (1,110 kph) - in less than 40 seconds. Like hitting the top of the water, he will begin to slow as he approaches the more dense air closer to Earth. But this will not be enough to stop him completely.If he goes too fast or spins out

34、 of control, he has a stabilization parachute that can be deployed to slow him down. His team hopes its not needed. Instead, he plans to deploy his 270-square-foot (25-square-meter) main chute at an altitude of around 5,000 feet (1,524 meters).In order to deploy this chute successfully, he will have

35、 to slow to 172 mph (277 kph). He will have a reserve parachute that will open automatically if he loses consciousness at mach speeds.Even if everything goes as planned, it wont. Baumgartner still will free fall at a speed that would cause you and me to pass out, and no parachute is guaranteed to wo

36、rk higher than 25,000 feet (7,620 meters).It might not be the moon, but Kittinger free fell from 102,800 feet in 1960 - at the dawn of an infamous space race that captured the hearts of many. Baumgartner will attempt to break that record, a feat that boggles the mind. This is one of those monumental moments I will always remember, because there is no way Id miss this.