毕业论文篮球专项课程学习动机调查与分析.doc

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1、 吉首大学 JISHOU UNIVERSITY本科生毕业论文题 目：对吉首大学体院学生篮球专项课程学习动机调查与分析作 者： 张迪 学号 20054102063 所属院（系）： 体 育 科 学 学 院 专 业 年 级： 体育教育专业2005级 指 导 老 师： 刘少英 职称 教授 完 成 时 间： 2008年12月2009年5月 吉首大学教务处制目 录摘要1 关键词1 Abstract1 Key words1 前言21.研究对象与方法21.1研究对象21.2研究方法2 1.2.1文献资料法3 1.2.2访谈法3 1.2.3问卷调查法3 1.2.4数理统计法3 1.2.5逻辑分析法32.研究结果

2、与分析3 2.1学习动机理论概括与分析3 2.1.1学习动机产生的条件3 2.1.2学习动机形成的过程52.1.3 学习动机形成以后对课程学习的影响5 2.2吉首大学体院篮球专修班学习篮球的动机6 2.2.1学习动机和学习目的62.2.2学生学习篮球的目的72.2.3学生学习篮球的动机7 2.3学习动机对篮球专修班学生学习效果的影响9 2.4加强篮球专修班学生学习动机的途径93结论与建议10 3.1结论10 3.2建议10参考文献11致谢12附录(篮球专修学生专项课程学习动机的调查问卷) 13对吉首大学体院学生篮球专项课程学习动机调查与分析作者：张迪 指导老师：刘少英教授（体育科学学院05级篮

3、球班 湖南 吉首 416000）摘要：本文运用问卷调查、访谈等方法，对吉首大学体院学生篮球专项课程学习动机进行调查与分析，结果表明：学生学习动机各有不同，造成学生学习目的不明确。提出运用动机迁移对过去学习，总结及时提供反馈，以及在今后的学习中怎样去调整自己的心态，认真把自己的专项学习好，改进自己的各项技术动作，制定出具体的行动以达到目标，提高教学技能，为发展以后的篮球水平打下一定的基础。关键词：篮球专项课程；学习；动机To Ji Shou City student of university of sports college basketballend item course, the ac

4、ademic motivation investigates whetherand analysesAuthors: Zhang Di instructor: Professor Liu Shaoying (Sports Science Academy 05 basketball classes Jishou Hunan 416000)Abstract: The data models after the main body of a book by the document , the questionnaire inquires into research method such as l

5、aw , number reason statistics law , interview law, correct Ji Shou City student of university of sports college basketball end item course academic motivation guidance effect and significance in making an investigation with analysing , using the academic motivation of student clear and definite in t

6、he learning process. The student who makes basketball repair only a shift is able to analyse self all round , applies motivation to migrate , carries out a summary on the past , provides feedback in time, know how self goes to adjust self psychology in study about in the hereafter and , self end ite

7、m is finished studying carefully , improving self various technology action carefully , working out out concrete action to achieve selfs aim , to improve the technical ability educating teaching , be that development of hereafter lays down basis.Keywords: Basketball end item course; Study; Motivatio

8、n前言篮球运动自诞生之日起至今已有一百多年历史，一百余年来它从一次游戏活动演进发展成为世界上最普及的运动项目之一。篮球运动竞技术水平也随着普及程度日益提高，篮球运动越来越普及。近年来，人们对如何培养学生的体育学习动机进行过大量的研究，而且经过研究发现,在以往的研究中涉及运动动机的文章很多,但研究的对象主要是高水平运动员。对师范类院校体育专业篮球专修班这些水平不是很高、尤其是对以后基层篮球事业发展起致关重要的学生，学习动机的研究还不是很多。通过调查及收集到的一些相关资料，确定对这方面进行分析研究。所以本调查主要是对吉首大学体育学院篮球专业学生学习篮球的动机及为什么选择篮球作为自己的专项进行研究分

9、析。根据调查和现场观看，篮球专项课一直是体育教育专业所开设的必修课之一，大一后学生就要选择该项目作为专修课程的学习，然而，在长期的教学实践中我们发现篮球专修班学生在学习动机上存在相当大的差别，由于学习动机的不同使得他们在篮球教学课中所表现出的积极、主动、顽强拼搏的精神也各不相同，从心理学角度讲，良好的学习动机是掌握知识、技术技能的前提条件，为此，在篮球教学课中，如何采用有效手段正确引导学生建立起良好的学习动机，使其端正学习目的，真正掌握将来实际工作所需要的篮球理论知识和技术技能，是本文所要探索的问题。1研究对象与方法1.1研究对象吉首大学体育学院2005、2006级篮球专修班学生。共计155人

10、。1.2研究方法1.2.1文献资料法 本人在指导老师的引导及结合实际情况查阅了大量有关篮球、心理学等方面的论文及著作。1.2.2 访谈法 有计划、有针对性的与篮球专修班的同学进行交流，收集有关资料并详细的记录下来，对有价值的信息进行研究与分析。1.2.3问卷调查法 通过制作书面调查问卷，对吉首大学体育学院篮球专修班同学不记名进行问卷调查，发放问卷155份，回收问卷142份，回收率91、6%，其中有效问卷129份，有效率约为91%，然后再对问卷进行检查，符合要求。1.2.4 数理统计法 统计、整理了收集到的有关资料并进行处理和量化。1.2.5 逻辑分析法 2研究结果与分析2.1体育学习动机理论概

11、括与分析在体育学习中，学习动机是影响学生从事体育学习积极性的重要心理因素，对学习效果有直接影响，直接推动学生学习活动的内部动力，它是非智力因素中的一个重要因素，在学习的动力系统中具有核心意义，是激发学生学习积极性的直接因素。2.1.1学习动机产生的条件学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。外因通过内因而起作用，那么就要了解这个对象的内因。学习动机产生的条件一般包括以下几个方面：2.1.1.1学生的自身需要与目标结构在社会实践中，由于每个人的生活和经历各不相同，形成了个人独特的需要和认知事物的方式。从而反映在

12、学习动机上的认知和求知需要也多种多样，由于每个人在需要的强度和水平上不尽相同，反映在学习上动机的强度和水平也就有很大的差异。学生树立的目标不同，形成的目标结构不同，影响着学生的动机和学习。如果目标是明确的、中等难度的、近期便可达到的，那么便会加强学生的动机和学习完成任务时的持久性，这是由于具体的目标提供了判断行为的标准，中等难度的目标提供了一种挑战，近期可达到的目标不会被日常事物所干扰。在课堂上，学生们常常有两类主要的目标以掌握所学内容为定向的掌握目标和以成绩定向的成绩目标。拥有掌握目标的学生，不管他们犯多少错误或遇到多大的困难，仍能坚持学习、钻研，他们往往主动地寻求挑战，不断地提高。他们主要

13、关注的是掌握所学的内容，而不在意他们的得分及与班上其他人的比较。而拥有成绩目标的学生，则将注意力集中于他们的行为表现及别人对他们的评价。他们评价自己的学习行为时，不是在意自己学到了什么或自己付出了多少努力，而是他人怎样看待他们，他们的分数在班上的位置。这类学生往往尽量避免出错，避免挑战，不敢冒险，知难而退。因此，如何使指向成绩目标的、专注于自我的学生朝着指向掌握目标、专注于任务的学习者转化，是很重要的。两种目标指向者在归因和坚持性上也具有不同的特点，掌握目标指向者在完成活动中具有较强的坚持性，而成绩目标指向者的坚持性较差。2.1.1.2成熟与年龄特点在各种动机表现中可见，幼年的孩子对于社会的影

14、响、家长的过高要求常常是不予理睬的。小孩子对生理安全过分关注，而大孩子对社会影响，如教师、家长的期望等比较在意。比如，刚入学的孩子会产生对小学生地位和外表的羡慕，而对于教师的眼神却不会多注意。随着年龄的增长，社会性的动机作用才增长，如注意到自己在班中的地位，渐渐地学会与其他同学比较等。2.1.1.3学生的性格特征和个别差异篮球专修班学生的兴趣爱好、好奇心意志品质都影响着学习动机的形成。比如交往性动机对某一学生来讲可能是主要的、第一位的，但有的学生可能以竞争中得首位，得到别人尊重的威信性动机为其第一位的动机。这在一定程度上既反映年龄特征，也反映了个别差异。此外，成功与失败对不同学生的作用不同也反

15、映了个别差异。有人趋于进取，力求获得成就，有人则力求避免失败。2.1.1.4学生的志向水平和价值观学习动机与理想是紧密联系的；因此，学生整个人生观、世界观、价值观所直接反映的理想情况或志向水平影响着学习动机和目标结构的形成。理想水平高，学习的动机就强。2.1.2学习动机形成的过程学生学习动机形成的过程一般由以下几个方面构成。总的来说学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要学习愿望直接学习动机间接学习动机”这样一个过程。2.1.2.1 学习需要学习动机的源泉需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求满足的一种内心状态，它是机体自身或外部条件的要求在大脑中的反映。学习需要是学生学习的基本动力，是学习

16、动机的源泉。2.1.2.2 学习愿望学习动机的萌发愿望是人们追求满足需要的一种有目的的心理状态，它由需要发展而来5。学生学习需要的进一步发展就形成了有一定学习目的的愿望。只有这种学习愿望才能引发学生的学习动机。2.1.2.3直接学习动机学习动机的产生在教学活动中，学生开始往往以学习知识的直接兴趣为动力，产生近景性学习动机。它是学生学习动机发展过程的初级阶段。2.1.2.4 间接学习动机学习动机的升华直接的近景性学习动机它有实际效能，但其作用较为短暂；它只有向间接的远景性学习动机发展和升华，才能使学生的学习活动稳定和持久。这种学习动机的基础来自学生的远大志向和崇高理想，是学生学习动机发展的高级阶

17、段。学生学习动机形成的过程是比较复杂的，而且为以后的学习提供了很重要的条件，所以每个人都应该充分重视学习动机形成的过程。2.1.3学习动机形成以后对课程学习的影响学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。有些学习既不靠动机给以力量，也不靠内驱力的满足来加强。人类生活中的大量学习，也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是，要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要的。比如在体育运动中，动机是影响学生从事篮球专项课程积极性的重要心理因素，它对保障学生坚持篮

18、球专项课程学习、提高篮球技能、争取优异成绩都具有极为重大的作用。学习动机是唤起学生进行篮球学习,引导行为朝向一定的学习目标,并对篮球专业学习加以维持、调节和强化的一种内在历程或内部心理特征。由于学习动机的不同使得他们在篮球学习中所表现出的积极、主动、顽强拼搏的精神也各不相同，从心理学角度讲，良好的学习动机是掌握知识、技术技能的前提条件。所以当每个人的学习动机形成以后就应应该不断的去完善，朝着正确的方向前进，这样才能提高学习的效率。2.2吉首大学体院篮球专修班学生学习篮球的动机2.2.1.学习动机和学习目的。学习动机回答的是“为什么”学习的问题；而学习目的则回答的是“为了什么学习的问题。二者虽有

19、明显区别，但二者之间却没有一条不可逾越的鸿沟。学习动机与学习目的是可以相互转化的。它们之间的关系正象原因和结果之间的关系一样不是一对一的关系，即不是一种学习动机只指向一个学习目的，或一个学习目的只由一种学习动机出发。但实际情况是，在某一学习活动中，只有一种学习目的，有若干局部的或阶段性的学习动机；另外，在同一个人或不同的人身上，同样的学习动机可以指向几种不同的学习目的；同样，在同一学习目的活动中，也可以包含几种不同的学习动机。在学习活动中，考虑清楚学习动机与学习目的这种错综复杂的关系对于增强学生的学习效果、提高学习效率是十分必要的。2.2.2 吉首大学体院学生篮球专项课程学习目的的总体状况。吉

20、首大学体院学生篮球专项课程学习目的的百分比主要学习目的百分比充实自己提高竞争力，塑造完美的自我成为本专业有真才实学的著名专家热爱体育事业，愿为祖国体育事业做贡献适应时代和社会的需要报答父母的养育之恩，为父母争气找到一份好工作，将来过得舒适些为进一步深造（出国、考研）打基础报效祖国，为党和人民而努力学习应付考试，顺利毕业，拿到“铁饭碗”没有什么目的46%43%49.8%53.3%45.6%53.5%7.3%27.3%25.6%2.3%（注：每个学生可以选择几个答案，因此各项的总百分数超过100%）2.2.2.1学生的学习目的是复杂的、多层次的。在主要目的一栏中选“为找份好工作而学习”的学生为53

21、.5%；“为进一步深造打基础而学习”占学生总数的7.3%；有46%的学生“为充实自己、提高竞争力、塑造完美的自我而学习”，这一选项的选择人数最多；“报答父母的养育之恩”的占49.8%；54%的学生“热爱体育事业，愿为祖国的体育事业作贡献”，这一选项的人数最多；“成为有真才实学的本专业著名专家”的学生为43%；“报效祖国，为党和人民而努力学习”的学生占总人数的27.3%，这一选项的人数相对较少。但是这种讲实际的表现，与极端个人主义还是有一定的区别。从调查结果看，只为个人名利而学习也是被大多数学生所鄙弃的。如“为了能出国镀金，回国后吃得开”的学生只占调查总数的10.5%；“为了应付考试，顺利毕业，

22、拿到金饭碗”的只占25.6%。这说明绝大多数学生的学习目的是为了找份好工作，谋求好的个人前途并能够获得个人的物质利益。既渴望成材、又注重完善自我。2.2.2.2 从本次调查的情况来看，学生的学习目的是较明确的。无论是对体育学习的主要目的还是次要目的选择中，选“上体院后没有什么学习目的”的人数最少，仅占2.3%（主要目的）和2.8%（次要目的）。在答卷的过程中，笔者还发现绝大多数学生，在对这个问题进行回答时，基本上不需要多加考虑和斟酌便能迅速作答。这说明他们能比较清楚地意识到自己的学习目的，明确地作答。2.2.3学生学习篮球的动机篮球专修班学生选择篮球作为专项的学习动机类型比较动机 为了远大志向

23、和更好就业满足个人需要尽某种义务动机不太明确n%6340.36743.7127.6138.42.2.3.1学习是为了远大志向和今后更好就业而产生的学习动机属于这类学习动机的人次占40.3%。这说明，在上篮球课的学生中有大多数的人能把自己当前的学习与今后的工作需要和志向联系起来。根据调查资料及数据处理以后我们可以知道吉首大学体院学生选择篮球作为自己专项的动机关心自己的前途同时又为祖国的未来而学习。就大多数体育教育专业大学生来说，由于思想上和心理上逐渐的成熟，反映在学习动机上，选择篮球作为自己的专项，这部分同学的学习积极性就很高，稳定性相对比较稳定。2.2.3.2学生为了为了满足个人的某种需要等而

24、产生的学习动机例如满足虚荣心、某种奖励等。由于篮球专修班学生的思想是慢慢成熟起来的，在学习初期学生进行篮球运动时为了满足虚荣心，这种心理在短时间内、在特定的场合是有促进作用的，但这种学生在没有竞争或奖励的情况下，学习的积极性一般都不是很高，学习的效果也不怎么理想。在所调查的对象中，属于第这类学习动机的人次占43.7%，是4类动机中比例最多的。这种学习动机是不稳定的，不宜长期存在，有这种学习动机的同学应该全面地分析自己，使自己慢慢步入正轨，朝着正确的方向努力。这部分同学的学习积极性波动是比较大的，有时候积极性很高，有时候学习的积极性就不是很高。2.2.3.3学生为了学习只是为了尽某种义务而产生的

25、学习动机。例如，完成规定的课程，达到一定的分数标准。属于这类动机的学生占7.6%。无数事例表明,一个人在做他不喜欢的工作时，很难调动起积极性，当然也不可能出色地完成任务。科学家的发明创造，教育工作者对新人的培养，劳动者的技术革新，无不是在对本职工作的浓厚兴趣支配下，进行孜孜不倦地劳动才实现的。随着年龄的增长，具有个性倾向的兴趣越来越明显地和一个人的理想信念相联系。学习意图（包括学习理想）能在很长时间里维持积极性的动机，它需要专门组织的活动才能实现。如学生想实现掌握一门专业技能的意图，就得把自己的学习生活积极地组织起来；学习信念（包括大学生们的世界观）、是大学生学习活动主要的、高级的动机。他们在

26、对自然和社会理解的基础上形成了自己的观点，并由此来计划和调节自己的学习活动。对这部分学生，教师在教学过程中应不断加强对他们进行学习兴趣的培养和学习目的、意义方面的教育。2.2.3.4学习动机不太明确。属于这类动机的学生只占8.4%。人没有目标时，就不会产生行为。只有当需要与一定目标相结合，才形成行为动机，产生选择目标并力图达到它的心理倾向，去推动个体行动，以便满足其内心需要。所以只有与目标相结合的需要，才对行为活动具有动力作用，需要时动机的基础，动机是需要的动态表现。通过调查资料显示这类学生95%只要教育手段得当都能形成良好的学习动机。篮球专修班学生学习动机的形成是随着自身慢慢的成长而确立起来

27、的，开始的时候进行篮球运动可能是由于外部动机的影响，而促使自身投入到学习中去，这说明当自身生理及其他方面还不够成熟的时候产生学习篮球的动机，主要还是受到外部动机的影响较大，但随着年龄的增长，生理各个方面不断的成熟和完善，这种学习动机的形成就会逐渐由外部动机占主要地位向内部动机占主要地位发展，而且学习动机一经形成就很难改变。篮球专修班学生学习动机的形成会受到各种环境的影响而发生改变，这里的环境就包括家庭的及社会的影响，因为有些学生选择篮球作为自己的专项主要是受到家庭的影响，家里人觉得篮球专业的学生毕业以后相对来说好就业一些，即所谓的就业优势。还有的学生选择篮球作为自己的专项是从小就受到周围环境的

28、影响，即我们通常所说的环境的熏陶，从小就使他们产生了对篮球的兴趣，从而到大学以后就选择了篮球作为自己的专项，可以说这部分学生的专业成绩往往比一般的学生要好。2.3学习动机对篮球专修班学生学习效果的影响学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。而且高动机水平的学生，其成就也高。学习动机对学习的影响，一般说来，并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中，也不是通过同化机制发生作用，而是通过加强努力，集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程，犹如“催化剂”产生间接地增强与促进的效果。学习

29、动机对学生的学习起到引导的作用，可以加强和提高学生的学习效果，有利于学生的学习和各项技能的掌握。2.4加强篮球专修班学生学习动机的途径2.5.1培根说过“知识就是力量”，有了知识，才能担当起建设社会主义的重任。作为一名学生，必须明确学习的社会意义和个人意义。学习使人获得新的知识经验，人们在获得和应用新经验时，扩展、完善着原有的认知结构，重新塑造个性，使心理发生量和质的变化，并达到新的水平。通过学习和生活锻炼，学生的知识积累、心理能力、个性成长都有质的飞跃。这时，我们就应该懂得自己的义务、责任，促使自己对缺乏兴趣的学习任务，也要能努力去完成。同时，要把当前的学习与未来理想、与实际应用联系起来，以

30、激发自己的求知欲。2.5.2 强化学习动机，通过反馈，学生看到自己的学习上的进步，已有的学习态度和方式得到肯定，激起进一步学好的愿望；适当的缺点与不足的反馈，使学生从中明确自己的差距，受到鞭策。反馈的方式，可以直接由教师提供，也可以由学生通过自我检查、自我评价进行。 2.5.3 培养独立进取的个性，学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系密切。因此，上进心强不强对学习影响很大。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用，反之，缺乏上进心且抱负水平低，只能使学习处于被动状态，甚至恶性循环。2.5.4

31、培养良好的集体氛围，良好的集体氛围对其成员的学习动机、个性有重要影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。3结论与建议3.1结论3.1.1学生自主性学习篮球的动机尚处于初级阶段，主要表现受家庭、社会影响较大；3.1.2学生学习动机的形成受多重因素影响，其中为了远大志向和今后更好就业而产生的学习动机主导地位；3.1.3学生动机较明确，既有贡献于社会的强烈使命感、重视发挥个人主观能动性，又有着背离社会和集体利益的追

32、求个体价值倾向。3.2建议3.2.1在篮球学习过程中，合理地运用知识，激活自身的学习兴趣，诱发学习内因。3.2.2优化心理因素，如需要、愿望、兴趣、理想、信念、责任、义务、荣誉等都是能转化为学习动机的心理因素，要力求使他们成为推学习的内驱力。3.2.3运用动机迁移，在缺乏学习动力的情况下，可以把在其他活动中产生的浓厚兴趣和积极性与学习联系起来，并把它们转化为学习需要和学习兴趣。3.2.4设置学习榜样，以模范先进人物、成功人士及身边的同学中的优秀分子为榜样，并认识和学习他们的想法、品质及行为方式特点，从而提高和增强自己的学习动机。参考文献1陈善平，容建中，李咸生.大学生体育锻炼的内部动机和外部动

33、机J.中国体育科技,2008,44(4):135-137.2隋传忠. 高校篮球专项课程考核评价体系的研究J. 通化师范学院学报, 2006,(04)3王艳.湖南省高校不同年龄、性别篮球运动员运动动机的调查研究J.体育科技,2006,27(1):63-66.4王向阳. 浅谈高校篮球运动员的体能训练J. 内蒙古电大学刊, 2006,(10)5王万里. 一般心理训练在篮球运动中的作用J. 内蒙古体育科技, 2006,(01)6 李振良,袁晓智,钟浩. 心理训练在篮球运动中的应用研究J. 体育世界(学术版), 2007,(07)7 张健,陈立. 如何提高体育专业学生篮球裁判执裁能力J. 体育世界(学术

34、版), 2007,(12)8刘丹.球类运动训练理念批判：篮球、足球、曲棍球、手球、冰球运动训练理论探索M北京：北京体育大学出版社,2006.9田朝朝,张极郝.浅谈学生体育学习动机的培养和激发J.体音教学,2008,59(1):123.10吴建平,余小刚.如何提高高校学生的篮球兴趣与技术水平J.江西:景德镇高专学报,2004,19(4):68-69.11 边丽红. 大学生体育学习动机的研究与对策J. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2004,(11)12高燕华,张怀荣.运用掌握学习法进行篮球技术教学的实验研究J.广州:广州体育学院学报，1999,19(4):109-111.13牛伟.谈健身运

35、动参与动机的转变J.安徽:安徽体育科技,2004,25(5):87-88.14王军.浅析篮球运动整体观J.辽宁:辽宁师专学报,2008,10(1):58-59.15余振峰,柳永青.篮球对抗技术M.北京:人民体育出版社,2001.致 谢论文是在导师刘少英教授的悉心指导和严格要求下独立完成的。从论文的选题到成稿，刘老师都付出了大量的心血，首先我要对我的导师致以深深的敬意和由衷的感谢，感谢刘老师在生活和学习方面对我无微不至的关怀。在四年的学习过程之中我从刘老师身上学到了严谨治学、忘我工作的态度和为人师表、教书育人的品格。同时，我也向体育学院的各位老师表示诚挚的谢意。感谢2005级2006级篮球专修班

36、同学对我的帮助，从他们身上我也学到了很多，得到了许多启发和灵感，使我深深体会到了集体的力量；感谢我身边所有的挚友。论文虽然告一段落了，但是“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，今后需要学习的东西还很多，大学本科毕业只是我人生追求中的一个驿站，是一个新的起点，我会继续努力的。附录篮球专修学生专项课程学习动机的调查问卷尊敬的同学:您好!首先非常感谢您抽出宝贵的时间填写本问卷，本人正在进行题为“篮球专修学生专项课程学习动机的调查问卷”的论文准备工作，为了便于调查研究，取得科学数据请您认真填写本问卷，并对研究内容提出意见和建议，敬请您给予大力支持!本问卷不记姓名，所选答案没有正误之分，请您根据自己的实际

37、情况作答，感谢您诚挚的合作!吉首大学体育学院2005级体育教育专业学生:张迪指导教师:刘少英教授1您就读的专业是： 2您就读的年级是： 3您的性别是:. 4您是什么时候开始接触篮球这一运动的？A、小学 B、初中 C、高中 D、大学5您参加篮球运动的动机是什么？（可多选）A、强身健体 B、身心愉悦 C、结交朋友 D、提高运动技能 E、其他6您是什么时候把篮球作为自己的专项来发展的？ A、小学 B、初中 C、高中 D、大学7确定专项以后，您每周进行几次篮球训练？（包括专业课）A、2次 B、3次 C、4次 D、5次 E、 8您每次参加篮球运动的时间有多久？A、一小时 B、两小时 C、三小时 D、 9

38、您觉得现在的身体素质怎样呢？A、 好 B、良好 C、一般 D、差 E、 10身体素质的好坏是否会影响您对篮球的热爱？ A、会 B、有一点 C、不会11您对于社会、学校、学院、年级组织举办的各种篮球比赛： A、积极参与 B、参与 C、看情况而论 D、不参与12对于媒体转播的各种篮球赛事：A、积极关注 B、偶尔关注 C、不关注13当参加比赛获得奖励并受到老师的表扬以后，您有什么想法和新的目标吗？14您是因为什么原因而选择篮球作为自己的专项的呢？15您个人觉得自己的专项对以后就业有那些影响呢？下面请选择答案：您选择体育教育专业并参加体育学习的目的是。把您认为适合的答案，用“填在后面的括号内。主要目的 次要目的16、报答父母的养育之恩，为父母争气（）（）17、报效祖国，为党和人民而努力学习（）（）18、热爱体育事业，愿为祖国体育事业做贡献（）（）19、成为本专业有真才实学的著名专家（）（）20、找到一份好工作，将来过得舒适些（）（）21、适应时代和社会的需要（）（）22、充实自己提高竞争力，塑造完美的自我（）（）23、为进一步深造（出国、考研）打基础（）（）24、应付考试，顺利毕业，拿到“铁饭碗”（）（） 再次感谢您的支持和指导!