宋代的画院及院画课件.ppt

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1、宋代的画院及院画,1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,宋代的画院及院画宋代的画院及院画1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克宋代的画院及院画宋代的画院和院画和北宋末代皇帝宋徽宗的艺术活动就有着密不

2、可分的联系,正是他的这艺术扶持与赞助才奠定了两宋画院在历史的重要地位。,英语是初中教育中重要的科目之一，良好的英语教学方式和教学观念能够提高学生的学习热情，让学生真正体会到语言学习的乐趣，在教育改革政策的要求下，英语教师改变了原有的英语教学方式，加入了新鲜的英语课堂教学活动，但是在实际应用过程中，普遍存在着学生兴趣不高，英语课堂教学活动效果差的问题，所以说为了提高农村英语课堂教学的质量，对农村初中英语教学课堂有效性的提高策略进行研究是十分有必要的。一、农村初中英语教学课堂有效性低的原因分析（一）实践教学意识不足 从目前我国农村英语课堂教学现状看，农村英语课堂教学还存在着一定的问题，为了达到英语

3、教学要求，老师将英语教学的重点放在单词的记忆和阅读文章的理解上，忽视了对学生英语语言能力的培养。经过一系列的实际调查发现，只有极小部分的老师安排了英语实践教学项目，大多数老师还停留在知识理解层次上，没有英语实践观点教学的意识，英语课堂教学氛围过于死板，致使学生一直处于被动的学习状态下，不能在有效的时间内理解英语知识，也不能真正的体会到英语学习的乐趣。（二）英语教学设计缺乏自主性 英语教学设计的质量是决定英语课堂教学效果的关键，英语教学设计实质上是对整个英语课堂教学活动的预先模拟，老师在实际的教学活动中，以预先的教学设计为参考基准，根据学生的实际反映，以及学生个人的状态对英语教学的内容进行调整，

4、以便于营造出轻松的课堂学习环境。目前大多数老师在进行英语教学设计时，都缺乏一定的自主性，这固定了英语课堂教学的环节，无法给学生带来新鲜感，致使学生对英语实践环节的内容缺乏兴趣，参加的积极性不高。（三）教师个人色彩过强 教育改革政策下的农村英语教学模式，重新定位了教师的角色，弱化了教师对整个英语教学课堂的控制能力，对教师引导学生学习的能力提出了更高的要求。然而在实际的应用中，教师很难摆脱主导课堂的角色，英语课堂教学的内容、教学环节以及教学的标准要求，都带有及其强烈的个人色彩，无形中提高了英语课堂教学的强制性，忽视了教学目标对学生的指导意义。二、农村初中英语教学课堂有效性的提高策略探讨（一）肯定英

5、语实践教学的重要性 传统的农村英语课堂教学过于注重形式，在实际授课的过程中，教师处于绝对主导的位置，学生一直跟着老师的教学思路走，没有自主思考和吸收消化知识的时间，近几年来随着教育改革政策的不断深入，教师认识到了传统英语教学方式的不足，并从学生的角度出发，在传统英语教学模式上进行了创新，在农村英语课堂教学中取得了一定的成果。为了进一步提高农村英语课堂教学的质量，老师应该充分肯定英语实践教学的重要性，根据学生的年龄特点，在实际的教学过程中，组织学生参加角色扮演活动，激发学生的学习热情，与此同时老师要注重角色扮演活动的内容设计，在最大限度上实现英语知识与角色人物的完美融合，避免角色滥用，角色扮演活

6、动内容空洞乏味的现象发生。（二）重视英语语言的应用 目前我国大多数农村英语教师，还没有完全理解新课改要求下的英语课堂教学内容，在实际的教学过程中，过于重视课堂气氛的活跃，忽视了英语语言知识的运用。为了有效的解决这个问题，作为英语教师应该重新审视英语教学的实质含义，将传播英语知识作为首要思考内容，比如在开展角色扮演活动之前，根据学生的英语水平划分学习小组，让学生就角色扮演活动的内容进行讨论，培养学生的创新思维能力和探索精神，调节学生语言运用部分与表演内容之间的关系，然后在角色扮演活动过程中，根据学生英语语言运用的正确性与合理性，为整个学习小组评分，加强课堂内部之间的竞争，利用初中学生的好胜心态，

7、激发学生的学习积极性，继而实现提高农村英语课堂教学效果的目标。（三）提高学生的综合能力 经过一系列的调查研究之后发现，无论英语课堂教学活动采取什么形式，都会出现这样一种现象，就是一部分学生热情高涨，而另一部分学生漠不关心，除此之外学习小组内部永远采取同一种分工模式，也就是说尽管学生都参与到英语课堂教学活动中，但是学生之间的英语水平还是存在一定的差距，致使英语课堂教学活动无法发挥出预期的效果。为了增强英语课堂教学的有效性，老师应该针对现有教学方式进行深入的研究，强调学生学习从兴趣出发的同时，注重英语基础知识的教学，提高英语课堂教学活动的要求，迫使学生去接触学习自己不擅长的知识，通过这种教学方式的

8、应用，不仅培养了学生自主学习研究的能力，也从全面的角度提高了学生的综合能力。通过上文的叙述我们可以发现，现在我国农村英语教学还存在着一定的问题，要想提高英语课堂教学的有效性，就要了解当下社会要求，改变传统的英语教学方式，增加英语课堂教学的趣味性。在充分理解英语教学内容的基础上，丰富英语教学设计的内容，营造轻松愉快的英语教学课堂内容，完善现有的英语课堂教学方式，实现英语课堂教学方式的转型，提高我国农村英语课堂教学有效性。在高中英语课堂教学中，重视人与人合作的重要性，不仅能够让老师、同学共同协作以促进教学效率的提高，而且还能锻炼学生的交际能力和团队意识，为他们今后的学习或者工作打下良好的基础，帮助

9、他们树立起健康向上、与人合作的积极态度。在课堂教学中适当引入合作策略这一教学方法，就能在顺利完成教学大纲要求的任务目标的同时，为学生创造很好的交流合作机会，充分实现学生的全面素质培养。一、高中英语课堂教学的现状要保证合作策略能够在高中英语课堂教学中行之有效地实施并发挥出应有的作用，就要摒弃一些陈旧的观念，充分发掘出合作策略的重要性。高中英语课堂教学的传统模式不注重合作，无论是师生间的合作还是学生间的合作。在课堂上，老师占据主导位置，对学生的影响作用是绝对的，学生多是听老师讲课而不亲自投入到课堂教学中去，因此无法产生浓厚的兴趣。在这种单向的信息交流模式中，老师把自己固定在教学框架中，无法及时得到

10、学生对教学内容的有效反馈，也就无法及时对自己的教学行为作出准确调整，使得整个课堂教学索然无味，在提升教学效率方面也是收效甚微；而学生得不到老师的重视，对学习的内容不感兴趣，久而久之就开始讨厌英语课堂教学，致使英语水平严重下降。在另一方面，传统的英语课堂教学中不提倡学生间的合作，认为这种合作行为是消极的，对教学过程起不到任何的有利作用。事实证明，学生间的合作关系是对学生课堂学习影响最大的因素，是提高学生英语学习效率和自身英语水平的关键所在。过去的英语课堂教学模式严重地阻碍了合作策略的实施，所以，现在课程改革首先就要求对教学模式进行改革，合作策略的引进就是一个很好的体现。二、合作策略在高中英语课堂

11、教学中的具体实施方法基于合作策略的基本指导理念，我们通常把英语课堂教学活动认定为信息互动交流的过程，其交流路线大致有四种，单向型、双向型、多向型和参与型。单向型即课堂上知识信息仅仅由老师传递给学生；双向型即老师和学生互相传递并接受知识信息；多向型即老师和学生、学生和学生之间都能进行信息传递；参与型是把老师当做一个信息点，而不是信息源，在学习活动中老师只是一个参与者，与学生的地位是同等的，共同实现信息的多边传递和接收。融入了合作策略的英语教学，以上四种信息交流模式兼而有之，共同促进教学活动的开展。1.学生之间的合作合作策略，使学生之间的关系得到有效强化，让他们感觉到彼此不仅仅是同学的关系，还具有

12、更加深厚的友谊，可以帮助对方也帮助自己更好地完成英语学习。学生之间的英语水平有高有低，学习英语的悟性和理解能力也参差不齐，将他们置于互相合作的环境下，就能使他们取长补短、互相学习、互相进步，在吸取别人身上优点的同时也用自身的优点去带动别人，共同进步，在遇到自己不能独立解决的英语学习难题时积极寻求别人的帮助，以达到合作解决问题的目的。总之，学生之间进行合作学习，能够收到自己独立学习时远远不能达到的巨大成效，对于提高学生英语水平和培养学生协作能力、团队意识都大有裨益。不过，在进行学生之间的合作时老师也要进行适当引导，教师可以制定一个大体的合作模式以供学生借鉴参考，将合作策略的实效发挥到最大程度。首

13、先，在进行合作之前，老师一定要向学生明确合作学习的范围和目的；其次，在学生的合作过程中，老师应该留出足够的时间供他们思考，不宜过多干涉；最后，老师要对学生实在无法解决的难题进行答疑，全面保障学生正确进行合作学习。2.师生之间的合作师生之间的合作模式较从前来说应该更进一步，从过去的单向交流转变为双向交流，老师不再是课堂学习的主导者和阐述者，而是课堂活动的设计者、参与者与引导者，时时刻刻根据学生反馈的学习信息对教学内容进行相应调整，教学方法灵活多变，对学生的学习要求和兴趣了如指掌，始终保证教学活动向着对学生有益、对教学内容有益的方向发展。而学生也从过去的聆听者变成教学主体，教学活动的每一个环节都围

14、绕着学生展开，如此一来，学生感觉受到了重视，学习英语的兴趣和动力会得到大幅度的提升，课堂气氛也会变得活跃起来，这将非常有利于英语课堂教学各方面工作的开展。3.老师之间的合作除了上述两种主要的合作模式外，也不能不提老师之间的合作。这种合作模式是合作策略在英语课堂教学中应用的补充，是建立一个完善的合作学习体系不可或缺的因素。对于老师们来说，进行教学活动不仅仅是为完成基本教学目标，更重要的是为了培养出一批具有良好英语专业素养的学生，是为了充分体现出自己的社会价值和职业操守。所以老师之间进行交流合作就显得很有必要，教师可以彼此交换意见与观点，取长补短，为改进和完善自身的教学活动提供很好的帮助。三、结语

15、以上简要论述了合作策略的重要性和具体实施方法，可能还有许多未涉及到的地方，希望广大的教育工作者共同补充和完善，也希望能为今后的英语教学工作提供一点理论依据，帮助其他同行能够更好地应用到相关英语教学策略，共同推动我国英语教育事业向前发展。,宋代的画院及院画,宋代的画院和院画和北宋末代皇帝宋徽宗的艺术活动就有着密不可分的联系,正是他的这艺术扶持与赞助才奠定了两宋画院在历史的重要地位。,赵佶桃鸠图,画院的渊源画院,是指由政府设置的专门机构,其任务是统一管理和领导绘画的专门人才根据有关文献记载,从商代开始,政府已有专门机构来统淬各种美术人才。当时,他们被称为“百工”,地位和奴隶羞不多春秋战国时期,绘画

16、匠人又被成为“史”、“客”,社会地位也略有提高。到了汉代,政府设置了“尚方画工”。魏晋南北朝时期,许多艺术家都在朝廷仼职,如顾恺之、陆探微、张僧繇等,都是赫赫有名的大师级人物。唐代初年,政府设立翰林院,作为内廷供奉艺能杂居的地方,不论名儒学士还是医卜技术,都由翰林院来集中管理。后来,又成立翰林学士院来管理这些名儒学士而翰林院就变成了纯技艺人员聚积的机构,从此,画院的名称正式产生。五代时的南唐和西蜀都延续了画院的名称,并且在制度上也更为完善。西蜀的黄筌、黄居寀,南唐的顾闳中、周文矩都是画院制度下脱颖而出的佼佼者,、宋代的画院与画学,两宋画院被誉为中国历史上画院最为隆胜的时代,群星璀璨,名家云集,

17、画院制度也最为完备。北宋建国后,西蜀、南唐画院原有的画家,再加上从其他地方会集过来的画家,时,画院阵营十分强大。而南宋朝廷继续延续北宋的画院制度,形成了优秀画家都集中于画院中的情况,如南宋山水四大家李唐、刘松年马远、夏圭。再比如梁楷,最初,也在画院中供职。,宋代时,宫廷画院已逐渐形成了比较完整的制度画院既是创作机构,也是培养专门人才的机构。画家的来源主要有两种,一种是由前代画家或院画家引荐,另一种则是通过考试录取,特别是宋徽宗即位后,接连做了两件事情,使得画院顿时成为朝野上下关注的焦点首先,提高了画院的地位,将研究儒家经典的书院排在第二位,画院提升至了第一位,琴院和棋院则分别排在第三位和第四位

18、:然后又改善了对院画家的待遇,将画与一般工匠区分开来。其次,创办了“画学”专业来培养通过参加考试录取的学生,这就是中国历史上最早的皇家美术学院,宋徽宗亲自担任院长。并任命书画家米芾担任书画学博士来持院务活动。“画学”的学科分为专业课和共同课。专业课有道释、人物、山水、鸟兽、花竹、屋木等六门:共同课有说文、尔雅、方言、释名等,说文是教“书篆字,著音训其余科目都设有问答,通过学生的回答来看他对画理的掌。握,般来说,院画家创作的作品,都要把草稿呈给皇帝过目,如果皇帝满意了,才能开始进创作。因此,画家的创作实践、技法训练、审美情趣等都直接受到统治者的干预和限制,都要符合帝王的艺术口味。特别是宋徽宗当政时代他的艺术观和审美观更是成了画院创作的指导思想,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,