学前教育专业幼儿语言育活动指导说课课件.ppt

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1、学前教育科,：周凤丽,四、教学和实训条件,五、学情概要,流,程,一、课程分析,二、教材分析,三、教师情况,六、教法介绍,七、教学效果,幼儿语言活动指导,一、课程分析,（一）课程性质：核心课程,/,专业主干课程。,（二）课程地位：,“三学”：,幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学,“六法”：,幼儿语言教学法,、幼儿常识教学法、幼儿,计算教学法、幼儿体育教学法、幼儿音乐教学法、,幼儿美术教学法”,课,程,的,定,位,与,作,用,幼儿语言活动指导,课程的教学目标,知,识,目,标,能,力,目,标,素,质,目,标,1,2,幼儿语言活动指导,知识目标,幼儿语言活动指导,1,了解,2,理解并阐述,3,说出,能

2、力目标,?,能根据幼儿身心发展特点、语言教育的目标及内容要求科,学合理的,设计语言教育活动方案,。,?,能将设计方案生动,有效付诸实施,，语言教育方法运用纯熟,自然，过程流畅，能组织开展生动活泼、轻松愉快、符合,学前教育特点及规律的学前语言教育活动。,?,口语及文字表达强，普通话标准，语用规范，具有良好的,驾驭语言与幼儿及家长、同事语言沟通交流协调能力。,幼儿语言活动指导,素质目标,?,具有良好的职业意识，对语言教育素材及教育现象敏感，,具有良好的儿童文学修养。,?,语言素质良好，养成自觉运用普通话的基本意识及习惯。,?,喜欢故事讲述、诗歌朗诵、文学作品等语言活动，能从中,体会到快乐，能用自身

3、饱满的情绪状态传递快乐，感染幼,儿。,幼儿语言活动指导,二、教材分析,教,材,选,取,幼儿园语言教,育活动指导,主编：,周兢,人民教育出版社,幼儿语言活动指导,幼儿园语言教育活动指导是中等职业,教育,改革创新示范教材,，是中等职业学校学,前教育专业教材。本教材的编写，以“教育,要面向现代化、面向世界、面向未来”为方,针,，以中职教育的培养目标为依据。结构体,系合理，理论和实践比例适中，难度符合中,职学生认知特点，重实践训练，所附大量案,例及分析，针对性指导性强，便于学生实训,模拟，操作性强。,教,材,分,析,幼儿语言活动指导,序号,教学内容,教学时数,理论,实践,1,幼儿语言发展与语言教,育,

4、2,2,2,幼儿园语言教育的目标,与内容,2,2,3,谈话活动,4,2,2,4,讲述活动,4,2,2,5,听说游戏,6,2,4,6,文学活动,12,4,8,7,早期阅读,4,2,2,8,评价,2,1,1,合计,36,17,19,内,容,选,取,与,安,排,幼儿语言活动指导,重点,：,学前儿童语言发展特点及各种语,言教育活动的组织开展及设计思路,难点,：,过程设计及组织要点,重,点,与,难,点,幼儿语言活动指导,?,以岗位需求为目标，以提高学前教师,质量为宗旨，以就业为导向。,?,突出实践教学，强化技能训练，突出,教学过程的职业性、实践性和开放性。,课,程,设,计,理,念,幼儿语言活动指导,改革

5、以教材为中心的传统课程模式，理,实一体化、教学做合一，实训过程中构建学生,科学合理、富有张力的语言教育知能结构，发,展职业能力,3,2,1,学生主体，教师是指导者、观察者、帮助者，提,供支持性环境，课堂氛围心理相容,建立以学生发展为基本价值取向的动态、,综合评价体系,4,以“必需、够用、针对性和适用性”原,则整合教学内容,课,程,设,计,思,路,幼儿语言活动指导,以故事教学为整个课程的生成点，多元实训培养教育,技能素养，教师点拨引导能力迁移,。,课,程,教,学,思,路,幼儿语言活动指导,观摩导入,案例分析,实践实训,迁移,三、教师情况,姓名,职称,承担工作,李晖,副高,主讲教师,周凤丽,讲师,

6、主讲教师,梁启媚,幼儿园高级,主讲教师,教,师,团,队,徐敏华,幼儿园二级,主讲教师,幼儿语言活动指导,?,教学场地：本班多媒体教室、微格教室、仿真,实训室、语言专业实训室、校外实训基地,?,设备设施：,DVD,、电视、多媒体、光盘、挂,图绘本、幼儿图书、头饰、主题玩具、形象卡,片等。,四、教学和实训条件,幼儿语言活动指导,自我意识强，感情体验丰富,中,职,生,优,势,学前教育学和语言类课程已奠定语言文学基础,活泼好动，喜参与，表现欲强烈,五、学情概要,幼儿语言活动指导,教学对象：中职,学前教育专业,学情概要,对理论知识的理解能力差,中,职,生,不,足,将活动方案付诸实践的教育实践能力不强,职

7、业意识不足，敏感性差,幼儿语言活动指导,对策,合理安排教学内容，注重选材与时俱进,趣味性,实训、课堂教学一体化，做中学、,做中教，使学生边看、边学、边练,教学做合一,加入学生感兴趣的幼儿园课堂实录及,网络资源，营造轻松愉快的课堂氛围，,调动学习积极性。,1,2,3,幼儿语言活动指导,六、教法介绍,“理实一体化”的教学模式,学生主体，教师主导，教学做合一，,全程构建素质和技能培养框架，丰富,课堂教学和实践教学环节，提高教学,质量。,教,学,模,式,幼儿语言活动指导,直,观,演,示,法,小,组,讨,论,法,情,境,教,学,法,案,例,教,学,法,教学方法,模,拟,练,习,法,1,2,3,4,5,幼

8、儿语言活动指导,现代教学手段,:,多媒体技术,教,学,手,段,幼儿语言活动指导,考核,方式,学习态度,作业,测验,幼儿语言活动指导,知识能力方面：,形成对学前文学作品的基本认识，了解学前儿童文,学作品活动的特点，掌握文学作品活动的基本设计,思路及组织指导要点，能将设计方案顺利地转化为,模拟教学实践，过程流畅，方法及手段运用合理、,熟练，教态自然大方，与幼儿多元互动。,七、教学效果,幼儿语言活动指导,情感态度方面：,?,对文学作品有浓厚兴趣，喜欢积极参与文学作,品活动。,?,能理解、欣赏文学作品的语言特点、情感脉络,、表现形式等，乐于设计组织各种形式的学前,儿童文学作品活动。,?,在学习本单元学习过程中通过教师示范、师生,互动来体验、感受各种先进教育理念的运用实,施，体验并操作各种教学方法,幼儿语言活动指导,说教学效果,三、其他方面：,?,学生的设计和组织教学活动的能力有明显提高,，今年上半年组织,16,春季学生参加肇庆市学前,教育语言活动设计比赛中取得了两个三等奖的,好成绩。,?,用人单位对我校毕业生的组织语言教学能力也,给予了充分的肯定,幼儿语言活动指导,说教学效果,幼儿语言活动指导,