特殊类型儿童家庭教育专业知识讲座课件.ppt
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1、文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,(二)超常儿童的特征,(,1,)感知觉敏锐,观察力强,(,2,)注意力集中,记忆力强,(,3,)思维敏捷,逻辑性强,想象力丰富,(,4,)兴趣广泛,求知欲旺盛,自制力强,(,5,)充满自信心和好胜心,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,英国每日邮报近日,报道,英国牛津大学天,才儿童研究中心前讲师,贝纳德特泰南认为,许,多天才儿可能在学校或,考试中表现并不优异,,文档来源于网络,文档所提供的信息
2、仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,霸道:大事小事全都得听他的,什,么事他都要管,都要由他安排。这,是拥有领导才能及组织能力的表现,,有做领袖的潜质。,?,财迷:小学时已积极地将平日获赠,的糖果和零用钱积攒起来,等到需,要用的时候拿出来用。这种孩子天,生有理财观念,他们很可能成为未,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,(三)超常儿童的鉴别,?,超常儿童表现为两种:一种是其整体心理,水平全面超常;另一种是具备一方面的特,殊能力。,?,鉴别方法:观察与实验方法
3、和智商测验方,法。斯坦福,-,比奈量表。,?,140,分,天才,;,120-139,最优秀智力,;,110-,119,高智力;,90-109,正常智力;,80-89,中下,智力;,70-79,临界智力;,60-70,轻度弱智;,50-60,深度弱智;,25-50,亚白痴,;,25,以下,白,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,二、智力超常儿童的家庭教育对策,?,(一)把神童看作儿童,?,(二)正确认识自己的孩子,及时发现,?,(三)为超常儿童提供丰富多彩的学习、,生活、,心理环境,?,(四)抓住超常儿童成长的
4、,关键期,?,(五)掌握正确的教育方法,注意因材施,教,?,(六)重视超常儿童的整体提高和全面发,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,4,6,个月是婴儿吞咽咀嚼关键期,?,8,9,个月是婴儿分辨大小、多少的关键期,?,7,10,个月是婴儿爬的关键期,?,10,12,个月是婴儿站走的关键期,?,0-10,个月左右是婴儿掌握初级数概念的关键,期,?,1-1,岁半是幼儿口头语言获得的关键期,?,1.5-4,岁是幼儿对细微事物感兴趣的关键期,?,2-3,岁是幼儿计数能力开始发展的关键期,?,2.5,岁,-3,岁是幼儿
5、开始学习自我约束,建立,规则意识的关键期,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,3,岁半左右是幼儿独立性开始建立的关键期,?,3,岁半左右是幼儿注意力发展的关键期,?,3-4,岁是幼儿初级观察能力开始形成的关键,期,?,3-5,岁是幼儿发展音乐能力开始萌芽的关键,期,?,3-7,岁是幼儿机械记忆力发展最快的阶段,?,其中,6,岁是记忆力和智力的相关系数为最大。,?,3-8,岁是幼儿学习外语的关键期,?,4,岁以前是幼儿形象视觉发展的关键期;,?,4,岁是幼儿开始学习外语的关键期(,6-8,岁,文档来源于网络,文
6、档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,4,5,岁是幼儿开始学习书面语言的关键期,?,4-5,岁是幼儿记忆力流畅性和记忆力备用性,?,以及整个记忆能力形成的关键期,?,5,岁左右是幼儿学习与生活观念开始掌握的,关键期,?,5,岁左右时幼儿掌握数学概念进行抽象运算,?,以及综合能力开始形成的关键期,?,5,岁是幼儿口头语言发展的第二个关键期,?,5,岁半是幼儿掌握语法理解抽象词汇以及,?,综合语言能力形成的关键期,?,5,岁半左右是幼儿悟性开始萌芽的关键期,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。
7、文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,6,岁左右是幼儿创造性开始成熟的关键期,?,6,岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期,?,6,岁左右是幼儿超常能力结构能力开始建构,,并快速发展的关键期,?,7,岁左右是幼儿多路思维开始形成的关键期,?,7,岁左右是幼儿操作能力开始形成的关键期,?,8,岁左右是幼儿自学能力开始形成的关键期,?,8,岁左右是幼儿自我控制能力与坚持性开始,?,成熟的关键期,?,8,岁左右是幼儿阅读能力和综合知识学习能,力,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,金溪县的平民方仲永,世代以
8、耕田为业。,仲永五岁时,不曾认识书写工具,(,纸、墨、,笔、砚等),(有一天)忽然哭着要这些,东西。父亲对此(感到,),很诧异,从邻家借,来书写工具给他,仲永立即写了四句诗,,并且自己题上自己的名字。这首诗的意思,是赡养父母、与同一宗族的人搞好关系,,传给全乡的秀才观赏。从此,指定物品,(让他)作诗,(他能)立即完成,(诗,的)文采和道理都有值得观赏的地方。同,县的人(对这件事)感到奇怪,渐渐地,,(同县的人)都以宾客之礼对待他父亲,,(有的人)花钱请方仲永作诗。他的父亲,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,
9、王思涵,1987,年出生的王思涵,,10,岁时就以,优异的成绩考进了东北育才中学少年班。,只读过小学三年级的他,用,4,年的时间完成,了初、高中课程,被誉为“神童”。,2001,年,,14,岁的他以,572,分,超出分数线,60,分的,高考成绩考进沈阳工业大学自动化专业,,却在大四时因为多门成绩零分,而被学校,“责令退学”。王思涵的父母都是普通工,人,没想到王思涵考上大学时,父亲却因,积劳成疾去世了。在大学四年里,王思涵,拒绝与人交流,深陷亲人离去的痛苦中无,法排解,成绩每况愈下,最终导致退学的,尴尬结局。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不
10、当之处,请联系本人或网站删除。,?,家住河南省固始县某村的小丽(化名),,是一名小学五年级的留守儿童。去年,8,月,30,日,小丽因为身体不适被外婆带去检查,,发现,12,岁的她竟已怀孕,4,个月了。,?,在小丽的案件中,公安机关调查后发,现,曾参与侵害的人竟然达,4,人之多。其中,一名同村村民李某,曾以种种借口多次把,小丽叫到自己家,对小丽做出猥亵强奸行,为,并威胁如果敢透露给外人,就要将她,“扔到河里”。另两名学校老师,经常以,让小丽送篮球去篮球室为由,在篮球室对,小丽进行性侵犯。还有一名远房亲戚,也,曾对小丽进行性侵犯。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请
11、勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,河南,11,岁留守女童被,60,岁老汉强奸,致其,怀孕。因少女身体尚未发育完全,无法承,受,8,个月大胎儿的重量,导致少女骨盆刺骨,的疼痛,去医院检查时,被医院证实怀孕,8,个月,如此稚嫩脸庞的孩子,却被强奸怀,孕,父母看到的一瞬吓傻了。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,很少与父母联系的,23.9,?,认为一个幸福的家庭应该和父母在一
12、起的,79.3,?,非常想父母的,65.0,?,做错事被批评时当面顶撞的,8.4,?,拉帮结派、打架斗殴的,12.3,?,在学校里基本上没有朋友的,17.5,?,害怕,陌生人的,40.0,?,遇到困难自己解决的,45.5,?,和(外)祖父母生活在一起的,43.5,?,觉得自己很一般的,52.7,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,从以上统计状况可以看出,相当一部分留,守儿童渴望父母的关爱,希望多与父母进,行心灵交流。有的因父母不在家而感到遭,受歧视、孤独无助、悲观寂寞。而有资料,显出:留守儿童心理问题的检出率
13、高达,57.14,,解决农村留守儿童心里问题已是,迫在眉睫!,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,第二节,留守儿童的家庭教育,?,什么是留守儿童?,?,留守儿童是指父母双方或一方在户籍地,以外谋生时,将未成年子女留置嘉兴,由,外祖母或其他亲属来承担教育责任的儿童。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,一、留守对学前儿童产生的消极影响,?,一、,性格柔弱,内向,。,?,二、,自卑心理障碍。,?,三、寂寞无聊心理。,?,四、盲目反抗和,
14、逆反心理,。,?,五、产生怨恨父母的,心理,。,?,六、后续成长阶段安全渡过的隐患多,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,二、留守儿童家庭教育中容易出现的问题,?,(一)容易错失对子女进行最初的人生塑,造时期,?,(二)片面重视孩子物质上的满足感,?,(三)临时监护人不能完全胜任对孩子的,管教,?,(四)孩子成长所需的营养、保健、安全,等问题难以落到实处,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,三、留守儿童的家庭教育对策,?,(一)
15、父母应当避免在儿童早期与其长期,分离,?,(二)改变家长的外出务工方式,把伤害,减到最低,?,(三)寻找合适的临时监护人,?,(四)改变教育沟通方式,常与临时监护,人、幼儿园联系,?,(五)增加亲情关心,用父母之爱呵护孩,子健康成长,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,第三节,离散家庭儿童的家庭教育,?,一、家庭离散对学前儿童成长的影响,?,离散家庭是指夫妻双方因离婚、丧偶而仅,有一方同未婚子女生活在一起的家庭,也,叫单亲家庭或破损家庭。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿
16、。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,1,、对身体发育的影响,?,2,、对心理健康的影响,?,3,、对个性形成的影响,?,4,、对人际交往的影响,?,5,、对智力发展和学习成绩的影响,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,二、离散家庭儿童的家庭教育容易,出现的问题,?,1,、教育职责难履行或不履行,?,2,、教育方法失偏,?,3,、父母之爱不完整,?,4,、家长往往缺乏良好的心态,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,
17、三、离散家庭儿童的家庭教育对策,?,(一)走出离散家庭阴影,平静处理婚变,事实,?,(二)保持理智,善待离散对方,给孩子,完整的父母之爱,?,(三)注意性别角色教育,?,(四)对孩子保持合理期望,?,(五)扩大孩子交友圈,增进社会交往,?,(六)爱而不骄,宽严适度,培养自理自,理能力,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,第四节,智障儿童的家庭教育,?,一、智障儿童的发现与鉴别,?,(一)什么是智障儿童,?,又叫弱智儿童、智力落后儿童、智力残疾儿童,是指儿童,的智力和活动能力明显低于同年龄儿童的水平,并表现出,适应
18、性为障碍的儿童。我国一般称为弱智儿童。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,智力残疾的分级,?,根据世界卫生组织,(WHO),和美国智力低下协,会,(AAMD),的智力残疾的分级标准,按其智,力商数,(IQ),及社会适应行为来划分智力残疾,的等级。,?,具体如下:,?,一级智力残疾(极重度):,IQ,值在,20,或,25,以下。适应行为极差,面容明显呆滞;终,生生活需全部由他人照料;运动感觉功能,极差,如通过训练,只在下肢、手及颌的,运动方面有所反应。,?,二级智力残疾(重度):,IQ,值在,20,35,或,
19、文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,(二)智障儿童的成因与特征,?,原因,?,(,1,)产前原因,?,(,2,)产中原因,?,(,3,)产后原因,?,(,4,)找不到原因或找不出主要原因,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,特征:,(,1,)感知,(,2,)注意,(,3,)记忆,(,4,)言语与思维,(,5,)情绪情感,(,6,)个性,(,7,)外表,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文
20、档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,(三)智障儿童的鉴别,?,(,1,)婴儿观察,?,(,2,)出生后的检查,?,(,3,)学龄前期的检查,?,(,4,)借助于智力测验,?,(,5,)借助于医学手段,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,(四)智障儿童的心理特征,?,1,弱智儿童的感知特征,?,感知速度慢,范围窄,感知信息容量小,,观察力不精确。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,苏联心理学家,K,N,维列索茨卡娅做
21、过一,个实验,把一些画有儿童熟悉的物体的图,片,(,如苹果、桌子、猫、铅笔等图片,),给接受,实验的人看,要他们认出图片上的物体。,接受实验的人分成三组:成人组、正常儿,童组,(,普通小学一年级学生,),和弱智儿童组,(,辅,读学校一年级学生,),。第一次图片呈现时间,为,22,微秒,(1,微秒,=1,1000,秒,),,正常成人能,正确认出,72,的物体,正常儿童能正确认,出,57,。弱智儿童不能正确认出任何一个,物体。第二次图片呈现时间增加到,42,微秒,,正常成人能正确认出全部物体,正常儿童,能认出,95,的物体,而弱智儿童只能正确,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为
22、科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,2,弱智儿童的注意特征,?,无法集中精神专注一段时间,?,3,弱智儿童的记忆特征,?,他们的记忆速度慢,遗忘快,机械记忆多。,?,4,弱智儿童的思维特征,?,形象性思维多,不善于分析、综合和抽,象、概括,难理解事物的内在联系。,?,思维活动内容贫乏。,?,思维积极性缺乏。,?,思维灵活性缺乏,适应能力差,应变能,力差。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,5,弱智儿童的语言特征,?,弱智儿童的语言发展晚,简单贫乏,缺乏,连贯性,?,6,弱智儿
23、童的情感特征,?,不稳定、不深刻。,?,情感反应和引起情感的外部作用不相符,合。,?,控制和调节情感的能力差。,?,有病态性的情感。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,?,7,弱智儿童的行为特征,?,主动性不足。,?,不可遏止的冲动性。,?,易受暗示和脾气固执。,?,8,弱智儿童的个性心理特征,?,缺乏学习动机。,?,仰求外助。,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模,仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,二、智障儿童的家庭教育对策,?,(一)通过游戏进行感知觉和动作训练
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