现代教学媒体与环境课件.ppt

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1、现代教学媒体与环境,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY第三章现代教学媒体与环境教育陵第一节款学体概迷八三第二节视听媒体及其款学应用用第三节现代教学环境程三学习目标义上页A下页返回,x鸢热所柳跎LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY现三第三章学习目标代1.掌握教学媒体的含义,了解教学媒体几种常羚见的分类方法。2.了解教学体的基本特性,学握教学媒体选运用3.掌握视听媒体的基本类型及其教学应用术4.了解校园网、多媒体教室和网络教室的组成与功能。用3.(四闻法拉后多纸体宽与络技宽在教6.了解基于校园网的视频

2、点播系统和校园网络程教学系统的组成与功能。讲7.了解微格教学系統的组成,学握微格教学的实施步骤。,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY现三第一节教学媒体概述代教育教学媒体的含义皮教学媒体的分类一术三应三教育媒体的基本特性用教学媒体选择运用的原理与方法程三义上页A下页返回,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY现三代一1.教学媒体的含义教教学媒体是指在教与学活动过程中所育采用的媒体皮二术三解决两个关键问题:一是硬件的改造,使应一它能满足教学活动要求,方便教师与学生用使用;二是软件的编制,使该媒体所存储教

3、与传递的信息是教育信息,并且编制的原程则与方法符合教学活动的要求。义上页A下页返回,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY现三代一2.教学媒体的分类教脅(1)按媒体发展先后分类疫三传统教学媒体:印刷材料、模型、实物、挂图等。不教学幻灯、投影、电影、电视、计算机媒体语言实验室、闭路电视系统用现代教学媒体多媒体综合教室、计算机网络教室微格教学训练系统、视听阅览室程三义上页A下页返回,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY现三代一2.教学媒体的分类教育(2)按照作用于人的感官(3)按媒体的物理性质听觉型媒体光

4、学投影教学媒体视觉型媒体电声教学媒体视听型媒体电视教学媒体相互作用型媒体计算机教学媒体用三(4)按技术特点分类数字媒体:计算机、数码相机、数字摄录机等程三非数字媒体:胶片投影机、磁带录音/录像机等义上页A下页返回,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY现三代一3.教学媒体的基本特性教各类教学媒体刺激接受者不同的感官,使其所表现的教学功能育与特性各不相同。因此,在编制与运用各类教学媒体时,应分析每种皮二媒体的教学功能和特性,根据需要,取长补短,综合运用水三1.表现力:指教学媒体表现事物信息的能力将记录、储存的信息内容重新再现的能力。用三3.传播力:指

5、媒体把信息同时传送到接受者的空间范围教4.参与性:指利用媒体开展教学活动时,学习者参与活程三动的机会。讲5.可控性:指使用者对媒体操纵控制的难易程度。上页,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY现三代一教学媒体特性一览表教育数学特性一删翻翻翻累皮二表现方时间特性一术三运动特性R时重现重现力事后重现照接触4用三有限援触口与性感情参与行为与程三讲一可性上宽/A下页巡8,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY现三代一4.教学媒体选择运用的原理与方法教(1)教学媒体编制的效果原理共同经验原理:教师与学生的沟通必

6、须建立在双方共同经验范围内抽象层次原理:各种信息符号的抽象程度掌握在学生能明白的范围内应一重复作用原理:将一个概念在不同的场合或用不同的方用三式去重复呈现一数信息来源原理:在教学媒体编制中,选用的信息来源应该是有权威、有信誉、真实可靠的。程义最小代价原理:若多种媒体都能达到同样的教学效果,要选择成本低、付出少的媒体上页,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY现三代一4.教学媒体选择运用的原理与方法羚(2)利用教学媒体的 ASSURE模式育分析学习者特征(Analyze Learners按陈述教学目标(State Objectives术三选择方法、媒

7、体和材料(Select Methods,Media and应一运用媒体与材料(Utilize Media and Materials)用要求学习者参与(Require Learner Participation)救评估与修改(Evaluate and Revise)三 ASSURE模式是一个逐步逼近课堂教学实施的讲盈让框架少从般性准备到实际课掌须液,再页返回10,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,