电潜泵井下装置课件.ppt

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1、电潜泵井下装置-周熠,电潜泵井下装置-周熠电潜泵井下装置-周熠/电潜泵井下装置操作工:周熠2016年1月24日目录电潜泵系统概述电潜泵井下装置电潜泵井启泵程序,所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题、解决问题的能力。教学情境是一种特殊的环境，是教学具体情景中的认知逻辑、情感行为、社会和发展历程等方面背景的综合体，具有文化属性。教学情境不同于教学系统外在的、宏观的“环境”（社会环境、学校环境等），它作为课程教

2、学系统的内在组成部分，不仅是物理的、现实的，而且是心理的、人工的，是一种通过选择、创造构建的微环境。教学情境是知识获得、理解及应用的文化背景的缩影，其中含有社会性的人际交往和协商，也包括相应的活动背景，学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。教学情境的特点和功能不仅在于可以激发和促进学生的情感活动，还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。那么，怎样激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习积极性呢？情境教学模式不失为一条良策。情境教学是一种能够促进学生情感体验，让学生在轻松愉快的气氛中学习，激励学生向知识领域不断探索的新型

3、教学模式。在思想品德课堂教学中，如何让学生产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验，激发起他们对复杂的社会现象及其内在规律的认知兴趣，发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践创新能力，是值得每位思品教师思考的重要问题。现代教学理论告诉我们，在教学过程中教师应当有意识地为学生创设学习的认知情境和氛围，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生自然地获得知识和技能，并促进智能和心理机能的发展。学生则必须主动进入学习情境，先感受后表达，才能顺利掌握知识并发展自己的能力。由此可见，在思品课堂上引入情境教学理念，是符合现代教学发展趋势和内在要求的。创设适当的教学情境，达成教学目标，是每一个思想品德教师必备的基

4、本素质。以下就当前思想品德课教学中的情境创设模式进行探讨。思想品德教学中的情境创设，往往作为讲授新课之前的教学导入使用，这也是当前思想品德课堂情境创设中比较常见的方式。预设情境，即指教师在讲述某部分知识前，运用预先设计的语言、幻灯、影像、音乐、图表等媒体与手段，创设或再现与教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的探究欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。传统学习中学生对于脱离情境的知识的理解仅仅限于字面上，只懂得用它解决课堂上或是试卷中的问题。而情境认知能意识到思维中的疑难困境及产生背景，并能揭示真实的生活情境在学习中的内在意义。传统学习中人为的、

5、简化的情境是为固定的认知路径而设计的。这一路径是课程编制者与教师预设的，而且常常被认为是天经地义的、有效的、有序的、科学的。而心理学家的研究表明了在日常环境中，人们倾向于采用实用的策略，如：个人在采购食品杂货时，很少应用正式数学。他们基本上是通过杂货店的环境和购货活动建构自己的策略。情境教学的最终目的，就是通过亲和的人际情境和互动的学习情境来缩短学生与老师、学生与学生、学生与教学内容之间的心理距离，让课堂教学在学生、教师、情境诸因素的互动过程中开展，促使学生的认知情感达到最佳状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。学生“亲其师”才能“信其道”。在这个情境教学过程中，强调“情”与“境”的融合，教

6、师在教学过程中应当努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使师生之间、生生之间的心理体验（即“情”）与课堂氛围（即“境”）最终达到高度的和谐。新课标提出合作学习的理念，不仅指生生之间，还指师生之间、师师之间的合作。即所谓教学相长的道理。苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因此，教学中要最大限度地发挥学生的学习积极性。“授之以鱼，不如授之以渔。”对学生在课堂上提出的各种观点，教师不应简单地给予对或错的结论，而要让学生自己去探索“为什么”。这样，学生的兴趣延伸到了课外。由于此时的情境创设是由师生适时互动、

7、共同完成的，这就决定了情境本身具有动态性和发散性。需要教师组织教学要有预见性和灵活性，有时甚至不惜改变预先的课堂教学设计。多从学生角度出发考虑问题，让他们的学习欲望得到自我激发、释放，使情境教学朝着有利于学生知识意义建构的方向发展。在这样的一个教与学、学与学的情境互动交流过程中，改变以往学生单方面被教师“笼罩”在预设情境中的被动状态，最终形成一个多维的情境互动交流网络。在这个网络中，教师要由知识的传授者、灌输者变为学生知识意义主动建构的帮助者、促进者。学生是信息加工的主体、是学习的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击。教师

8、和学生都是情境的营造者和体验者，完全处于平等的地位。与前两种课堂情境模式相比，这种课堂教学模式是更高层次上的课堂情境创设。阅读伴随着一个人的一生，阅读能美化人的心灵，提高人的素养，促进人的精神成长，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读教学在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，学生综合语文素养会也会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的理念给语文阅读课堂赋予了无限的生机和活力，自主、人文、活跃、开放成为阅读课堂的新要素。打破传统语文阅读教学的坚冰，这无疑是语文阅读教学的一大新的举措。其实语文课堂的背后也有一些不容忽视的

9、问题，否则阅读课就会偏离正确的轨道，发挥不了它在语文教学中应有的作用。那么，在新课改理念下如何提高阅读教学效率呢？我认为应做到以下几点：一、激活学生的阅读兴趣 激发学生的阅读兴趣是至关重要的。“兴趣是最好的老师”。这就需要教师颇具匠心设计一些精美的导语和运用现代化教学手段来调动学生的情感体验和求知欲望。如背影一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，教师适时启发：为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。进而提问：一般作品描绘人物最多的是什么？学生讨论明确：面部。这是文学作品常态的手法；而背影，为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体

10、细致的刻画呢？教师引导学生在讨论探究中逐步领悟这里描写的“背影”是进入“老境颓唐”父亲的背影，它镌刻了父亲饱经忧患，半生潦倒的缩影。父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，不顾艰难为儿子买桔子。这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的不可磨灭的印象。如果只局限于描绘人物的精神、音容笑貌，就不能像描写“背影”那样更想往下看。品味字里行间所渗透的情感，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。在教小石潭记时，若画一幅描绘小石潭的投影片或者简笔画，那小石潭的方位、概况、情趣就生动形象地表现出来，在辅助多媒体将文中的色、形、声结合，就会让学生更有身临其境

11、之感。二、指导学生分层阅读 阅读可以分为默读、朗读、熟读、品读几个层次。默读，就是让学生思考文章里所蕴含的耐人寻味的道理；而朗读，可以让学生感受作者遣词造句的精妙和语言文字的优美；熟读，就是让学生反复咏诵，从细微处探究文章的内涵。通过文字本身去鉴赏、理解、感悟、发现和创见，让心灵在一个跳动的文字里自由地翱翔；品读，就是要让学生感悟文章里所蕴含的哲理和灵性，积累优美的语言文字，将文章里沉淀的修养、思想、观念转化为自身的素养。三、关注学生的情感体验。教师的引导对象细化为学生的全部情感，只有在此基础上，学生才能真正参与其中，研读文本，体悟作家的情感思想。学生阅读学习的最佳状态就是与作者情感跳动的节律

12、相合，在精神世界里与作者进行心灵上乃至灵魂上的对话，即我们常说的情感共鸣。如学生学习再塑生命时，让学生通过模拟是从失明，体会海伦?凯勒其中的诸多不便，是谁让她重塑生命？是莎莉文老师。莎莉文老师运用高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”让海伦认识了世界、爱和被爱。莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感，带领海伦走出困境。四、激发学生阅读的主动性 在阅读教学时，教师可以根据初中生的年龄特点及知识基础的掌握情况，组织一些行之有效的课堂活动，如组织演讲比赛、举办班研会

13、、演课本剧、扮演角色朗读课文等，以激发学生阅读的主动性。使学生在这些喜闻乐见的活动中，迅速进入积极、主动的心理状态。例如在教皇帝的新装时，让学生扮演皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩，学生们很快融入活动中，一个个情绪高涨，精神抖擞，把皇帝的爱慕虚荣、昏庸腐朽、荒废朝政，骗子的阴险狡诈，大臣的虚伪、愚蠢可笑、阿谀奉承，百姓的胆小怕事，小孩的诚实表现得淋漓尽致、活灵活现。当然，课堂阅读环境它既能进行个体的独立思考，但又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，建构自己的新视点，赋予自我的新理解，这也就决定了师生要相互探讨，相互启迪，而最终达成相互提高，因此，阅读必须互动。“生

14、本互动”、“生生互动”，“师生互动”。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂，个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善学生自我结论，提升思考质量。初中阶段是人生中最美好、最具憧憬的时期。他们的心智不断成熟，人生观、价值观、世界观正渐渐形成，因此语文阅读教学应义不容辞地担当起引导学生在成长过程中分析生活、思索人生的责任。教阅读冰心谈生命一文时，指导学生反复阅读文本，理解文本如何揭示了生命从生长到壮大再到衰弱的过程，使学生从文本的阅读欣赏中感受到冰心老先生顽强拼搏的意志和积极乐观的精神，从而领悟出生命的顽强与宝贵；同时让学生树立起这样的信念：关注生命，热爱生命，珍视生命；关爱他人，同时也

15、要善待生命。总之，阅读教学是初中语文教学的一项重要内容，也是素质教育的一个重要环节。提高阅读教学的效率不仅能培养学生良好的阅读习惯，而且还能使学生积累知识，提高学生的语文综合素养，从而更好的提高初中语文阅读教学的效率。,/电潜泵井下装置操作工:周熠2016年1月24日,目录电潜泵系统概述电潜泵井下装置电潜泵井启泵程序,电潜泵系统概述电潜泵的全称为沉没式潜油电动离心泵,简称ESP(即 ELECTRICAL SUBMERSIBLE PUMP)。电潜泵具有排量扬程范围大、功率大、生产压差大适应性强、地面工艺流程简单、机组工作寿命长、管理方便、经济效益显著的特点电潜泵系统由三大部分组成:电潜泵机组、地

16、面电气设备和动力电缆。地面电器设备主要由seal secton(s)变压器、变频器、控制柜、接线盒等组成;电潜泵机组主要由电机、保护器、分离器、离心泵等组成。传擦器,电潜泵性能参数表述电潜泵性能的主要参数有:额定排量Q、额定扬程(压头)H、额定轴功率P、额定效率、额定转速n等参数电潜泵的额定排量和效率取决于泵型,额定扬程决定于泵型和级数,额定轴功率由额定排量和扬程确定,额定转速取决于电机结构。,电潜泵井下装置组成动力电十电糯窑电潜泵井下装置从下到上主要由扶正器、电机、保护器、分离器、多级离心泵、测压装置、动力电缆、单流阀、测压阀/泄油阀等组成。下面分离器分别介绍电潜泵各个部分的结构及作用,电机

17、电机是电潜泵机组的原动机,一般位于最下端它是三相鼠笼异步电机,把电能转变成机械能。但是,它与普通电机相比,具有以下特点:机身细长,一般直径160m以下,长度510m,有的更长,长径比达28125;启动转矩大,0.3s即可达到额定转速;转动惯量小,滑行时间一般不超过3s;转轴为空心,便于循环冷却电机;绝缘等级高,绝缘材料耐高温、高压和油气水的综合作用;电机内腔充满电机油起润滑、绝缘和传递热量的作用;有专门的井液与电机油的隔离密封装置保护器The motor,2潜油泵与普通离心泵相比,潜油离心泵有以下特点:直径小,排量范围大,外径一般为855102mm,排量范围可达308000/d;级数多,长度长

18、,扬程范围宽,级数可达400级,长度可达20m,扬程一般在1504500m;泵吸口有气体分离或压缩装置防止气蚀和提高泵效he Pump,潜油泵结构组成叶轮叶轮流体旋导轮N,潜油泵纵向剖面图f,3.油气分离器对于含气电泵井而言,井液在进入潜油泵之前,要先通过油气分离器进行气、液分离,以减少气体对潜油泵工作性能的影响。其作用是作为多级离心泵的吸入口通道;二是将游离气从井液中分离出来,减少气体对离心泵的影响,提高泵效,保证离心泵正常工作。,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,