矩形中的折叠问题优秀说课ppt课件.ppt

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1、矩形中的折叠问题优秀说课,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,矩形中的折叠问题优秀说课矩形中的折叠问题优秀说课36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量

2、的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生人教版2011课标版数学八年级下册第十八章小结(2)矩形中的折叠问题教材分析说课内容二、学情分析三、教学目标四、教法与学法五、教学过程,体能是指在神经系统控制下，身体活动时所表现出来的各种能力，也就是人们常说的身体素质。在足球训练中的体能训练通常有技术、战术、体能、心理等方面的训练。在课余训练中如何把学生的体能训练结合足球技能，是体育教师需要重点研究的一项课题。一、足球运动员的体能特征 足球是一项强度高、间歇性强、节奏性强且节奏多变，技术、战术复杂，对抗性强的混合性非

3、周期的体育项目。因此，在足球训练中，学生在场上要进行大量的跑动，而比赛时间又很长。所以对学生的体能需要提出很高的要求。而在足球比赛中，不同的学生位置不同，所以针对不同位置学生的体能要求也不尽相同，教师应根据这一情况进行区别对待，制定适应不同位置学生的训练方法，有目的、有计划地对学生进行训练。从足球比赛的角度来讲，在课余对学生进行训练时，教师首先应对学生进行体能训练，保证学生有较好的身体素质。其次，教师应训练学生的冲刺能力，培养学生的爆发力。再次，教师应训练学生的耐力，教师在对学生进行体能训练时，可以加入结合球的训练内容，增加训练的趣味性，提高学生训练的积极性。最后，在体能训练中，教师应引导学生

4、注意补充营养，加速学生体能的恢复过程，提高学生的运动能力。二、足球训练中的体能训练 在足球运动的体能训练中，教师应根据不同学生的位置与身体素质设置不同的体能训练，并坚持间歇法、持续法、循环法、比赛法为主要形式的锻炼来训练学生的一般耐力和专项耐力。据统计显示，在足球比赛中学生需要有870614274米在场上奔跑。其中高速冲刺约200次，期间还夹杂很多爆发动作。因此，在体能训练中，教师应将有氧与无氧代谢两种能源供应方法相结合，提高学生的综合能力。在有氧耐力训练中，教师可以采用连续负载法，进行无间歇的负重训练，结合学生的实际情况进行长时间、低强度的训练，如：在规定时间内要求学生进行带球绕杆、过障碍练

5、习、525交替跑训练等。同时，教师还可以采用重复训练法，让学生对同一动作进行多次训练，如：一对一攻防、二对一攻防等训练，强化学生的条件反射，加强学生掌握和巩固技术动作。另外，在无氧耐力训练中，教师应训练运动员在机体活动的过程中，产生更高的乳酸值。因此，教师根据学生的实际情况为学生设置适合的强度与符合学生实际情况的训练，同时应保证学生在每次训练时都有充足的休息时间，从而保证学生身体始终处于高乳酸状态的水平，实现无氧耐力训练。如：教师可以采用不改变练习时间、缩断间歇时间或不变间歇时间、加长练习时间、一对一对抗、一人带球另一人尽全力假抢、若球丢则交换角色等训练，从而训练学生的冲刺能力，增强学生的无氧

6、耐力。三、训练中结合技术与战术 在初中课余足球训练中，教师应将技术训练与战术训练相结合，在提高战术训练质量的同时发展体能训练。因此，教师应将体能训练融入技术、战术训练中，锻炼学生在疲惫状态下也可以有效地控制足球，提高学生的体能与对足球的自信。如：让学生两人一组，学生A负责抛半高球给B，B脚内侧切送球回给A。要求B在距离为5米的直线一端左脚切送给A，动作完成后迅速转身跑到另一端用右脚切送球给A，以此循环，时间为1分钟，间歇时间为2分钟。通过这种训练，同时可以培养学生在高强度的持续紧逼下对技术、战术的合理利用，同时可以让学生更好地把握比赛节奏。在初中足球训练中，教师可以在充足的课余时间中，尽可能地

7、让学生模拟比赛，在满足比赛需要的前提下，全面提高学生的体能状态。如：教师在平时的技术、战术讲解中，将体能训练贯穿其中，让学生将理论与实践相结合，加深学生在训练中的理解，提高学生战术、技术与体能的全面发展。同时，这样的训练也会让学生感到不那么枯燥与乏味，有利于达到进行体能训练的最终目的。总之，在世界足球的舞台，中国足球运动员一直因为诸多方面的原因未能有出色的表现。因此，社会应高度关注青少年的足球发展，初中生正处于足球运动生涯中一个起步与巅峰之间的发展阶段，在初中课余时间重视学生的足球体能训练，改进体育教师的管理方式与训练手段，在科学、合理的基础上做出一些创新，将足球技术、战术与学生的体能训练相结

8、合，在长期的训练中使学生将足球踢得更好，从而为我国足球运动打下坚实的基础，将来为我国足球运动的腾飞做出贡献。一、农村初中作文教学的现状分析 1教师方面 首先是作文教学的无序性。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学，造成教师作文课难备、难教，教学各行其事，或多讲或少讲，甚至不讲。不少教师只将作文题目和写作要求在黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。有的老师在开学初制订教学计划时，只是笼统地订出语文教学计划，至于作文教学则只是“蜻蜓点水”，有的甚至完全不提，更不必说制订整个初中阶段的作文训练方案。在具体操作过程中，教师随意性大，有一学期只作四、五篇作文的，有的做得多一点，

9、但未能及时批改与讲评。这样随意、自流、无序的作文教学知识含量低，往往达不到教学的预期目的。这种作文教学上的无序性自然而然也会使学生产生惰性或应付的心态。其次是作文教学与学生的实际生活脱节。一些老师的作文命题缺乏科学性、实用性，所出题目不符合学生的生活实际，没有注意与学生的心理发展同步，也没有体现出由低到高的整体训练序列。这种命题所要求的生活经历与学生的实际生活相去甚远。学生没有亲切感，也找不出动情点。这样的结果，必然是应付式的交差，自然也使得学生缺乏写作的热情而怕写作文。再次是绝大多数教师重视阅读课而轻视作文课。大多数教师只勤于讲课文，有意无意地把读写分开。加之，一个月两次作文训练总共只占4个

10、课时，一学期包括2次统考的作文评讲，也只占22课时左右。作文教学严重失衡是学生作文能力不强的直接原因，也是学生感到作文难的原因之一。2学生方面“作文作文，作得头痛”这句在学生中颇为流行的口头禅，形象地说明了学生对写作“一怕二厌三应付”的态度。究其原因是作文与阅读、与生活脱节。农村学生生活面相对狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少没话写；没有掌握各种文章审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驭语言能力不高写不好。这是农村学生作文的“三大难”。二、对上述问题的建议 1教师应制定有序完整的作文教学计划 作文教学计划必须符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活

11、实际和学习实际。计划要细致、明确，哪个阶段应掌握哪些写作要领，必须达到怎样的写作水准。计划还要检查、调整，适时查漏补缺。以期完整，防止计划的随意性。只有这样，学生才能真正由浅入深，在不知不觉中步入写作的殿堂。2写作指导可从传授基本的写作知识入手 缺乏必要的写作知识，也是学生作文能力发展的重大障碍。所以，初中作文教学要从传授一些基本的写作知识人手。诸如如何观察积累，如何审题立意，如何选择剪裁，如何布局谋篇，如何处理详略，如何开头结尾，如何衔接照应，如何叙事记人，如何写景状物掌握了这些基本知识，学生作文时就敢于动笔实践了。初中生掌握了一些写作知识，对写作思路和方法能起到引导和规范的作用。初中的学生

12、一般已具备了初步的记叙、议论、抒情等作文能力，在初中阶段，学习和掌握一些比较系统的写作知识，也具有现实的可能性。3解决学生作文“三大难”的问题“没话写”“不会写”“写不好”是学生作文的三大难题。首先，为了让学生有话写，语文教师要多渠道拓宽写作途径。一是要注意阅读与写作要紧密结合。教师在阅读教学中要善于发现名篇佳作的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课文的能力。二是要注意写作与生活的紧密结合。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与身边的人交谈，多看书读报、看电视，从不同角度去关心社会，了解社会的变化。引导学生写随笔，记日记，养成日写百字、周成一

13、篇的良好习惯，鼓励学生写创造型作文。此外，教师要切合学生生活实际来命题或开设话题，以利于学生有话写。其次，“不会写”是学生中存在的最突出难题。写记叙文怎样才生动、形象；写议论文怎样讲道理；写说明文怎样说才明晰等，这些都是学生心中的疑团。因此，教师有必要针对疑团逐步解疑，对学生进行审题、立意、片断写作等各种不同方面的专项训练。再次，为了解决学生“写不好”的难题，要求学生必须持之以恒地学习和积累词汇。应利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生对一些生动的语句多作仿写，可作给定一组词语来写一段话的练习，有意识地要求把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记、片断练习等。同时让

14、学生确立一种思想：“作文不是写好的，而是改好的。”4采用多种方法激发学生的参与性 首先，注重激励、表扬来培养学生的写作兴趣。批改讲评学生的习作，以激励、表扬为主，不损伤学生的自尊心和作文的自信心，这对激发学生的写作兴趣大有益处。其次，安排实用作文。“实用作文”不仅为学生作文密切联系社会实践生活，同时也以“实用”来激发学生写作兴趣。例如：代表校运会主办者拟通知和比赛规则，作小记者进行现场采访、写赛情报道；代表专业户写产品介绍、广告等。这些练习既激发了学生写作兴趣，也为其将来走出学校为社会服务打下了基础。第三，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生

15、共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样趁热打铁，学生就会兴致高涨，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少。第四，教师“下水”与学生“同泳”。教师如果能坚持“下水”练笔，既可以体会学生写作时的心态，又可以使自己教学长进，更有助于激发学生的兴趣。第五，提倡学生关心时事，多听新闻，多阅读报刊，以便有感而发。听新闻、读报刊是学生写好议论文、获取素材的重要途径，同时也能开阔视野，增长见识。第六，学校成立“文学社”，老师协助学生办校刊，鼓励学生办手抄报、墙报，让学生有话写，容易写，易投稿，易发表，学生写作兴趣自然就会活跃起来，作文教学出路也自然可寻了。总而言之，作文教学是一个长期的活动，惟有为

16、学生打开写作之门，学生才能走上作文成功之路。,人教版2011课标版数学八年级下册第十八章小结(2)矩形中的折叠问题,教材分析说课内容二、学情分析三、教学目标四、教法与学法五、教学过程,、教材分析矩形中的折叠问题在初中数学中虽然没有编入课本,但折叠融入了对称思想,综合了三角形、四边形的诸多知识,变化灵活,趣味性强。折纸活动本身也承載着许多重要的几何问题,在梳理了特殊四边形的性质后,进行矩形中的折叠的专题复习,能提炼一般的几何学习方法,对于培养学生的学习兴趣与探索精神,有非常重要的价值。,二、学情分析该该年龄段的学生爱操作,爱思考,爱表达,想通过自己的努力获得成功。知识上,经过八年级的学习,掌握了

17、折叠相关的轴对称、等腰三角形、直角三角形,以及特殊平行四边形的性质和判定,已具备对简单图形的识别判断和说理能力。但相当一部分学生的数学思维缺乏条理,对稍微复杂图形的分析转化能力比较薄弱,综合分析的能力有待提高,教学目标(1)通过学习,掌握矩形中的折叠问题的解题规律。(2)通过操作、观察、猜想、验证、归纳等方法进一步提高综合解决问题的能力。(3)学习如何把问题归类,形成发现解题规律的能力(4)通过综合应用数学知识解决折叠问题,体会知识间的联系,感受数学学习的乐趣,为帮助学生揭示解题规律,总结解题方法,进一步提高运用所学知识分析问题、解决间题的能力首先精选例题(1)具有典型性,通过一例一题发掘尽可

18、能多的利用资源(2)具有针对性,符合学生学情,太易,学生一看就知道答案,复习只能停留在表面,缺乏深入的思考;太难则又让课堂显得沉闷、乏味。(3)具有变化性,题型丰富。在变化中寻找规律,在丰富中体会乐趣,四、教学方法教师:围绕教学重点,设计“折一折”“找学生:积极参找”、“猜一猜”学习任何知与各种有效的数“练一练”、“证识的最佳途学活动,由浅入证”、“理一理”笔径是由自己深的主动探索师生活动,鼓励学生去发现发现解决问题的主动观察、猜测、验最佳途径,寻找证、推理和交流,形)利亚解题规律.成有效的建构性学习。,五、教学过程活动引入课题准备自主探究合作交流课堂小结归纳反思独立应用能力延伸,忆一忆1:如

19、图矩形ABCD,你能说说它有哪些性质?边:AB=CD,BC=ADABCD,BCAD角BAD=ABC=BCD=CDA=90对角线:0A=0B=0C=0D设计意图:引导学生有条理回顾概念及相关性质,为后面研究学习做准备,折一折活动规则:把手中的矩形纸片折叠一次。你想何糕短鹅缣麼相对折叠规则娜碲图形最感趣生成了不同的图形?设计意图心懑顿癱叠栽富作培募身闻梅图蓝庾感象深刻,张靜是短醒教所叠M寨图那熟爆的君荷鰥题爵藿征趣到雜爭绂的媺癞学,凡歡学的姜瓣图皲懲,习稠鳜性穆嘉动数学素养。,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),