组件层压工序课件.ppt

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1、组件层压工序,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,组件层压工序组件层压工序51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过

2、，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿组件层压工序 第七组目录1.层压目的2.层压机结构3.主要岗位职责4.压前准备5.层压操作过程6.压后检查7.操作注意事项8.层压异常及措施,口语交际能力是指人际交往中通过言语准确表达自我思想和意识，与对方形成良好互动的能力。小学生口语交际能力的培养重点在于夯实基础，使小学生形成口语表达的意识和习惯，自觉地调整和提高自己。小学语文教师是学生口语学习的引导者，应深入了解小学生口语表达的实际水平，采取更具有针对性

3、的措施。在教学过程中，教师还应研究小学生的主观与客观实际，采取更具针对性的教学策略，营造特定的教学场景和氛围。一、重视“第一课堂”与“第二课堂”的相互融合 小学语文教学中学生口语能力的培养需要重视“第一课堂”与“第二课堂”的相互融合。“第一课堂”是指教师的教学课堂，这个课堂是学生获取知识的第一个途径；“第二课堂”是指每个学生生活的家庭，这个课堂是培养学生综合素养的重要场所。父母对孩子的影响是潜移默化的，当父母在家庭生活中表现出良好的修养时，孩子的自我修养也会相应提升，反之，孩子则会继续沿袭父母身上的缺点。例如在学习小学语口语交际课“春天里的发现”时，教师在课堂教学中鼓励学生走上讲台描述自己想象

4、中的春天。为了使学生对春天具有更加清晰的认识，增强表达内容的丰富性，教师和家长进行了交流。笔者希望家长们在周末能够带着孩子进行一次春游，让孩子亲身感受春天的美好，并要求孩子记录下自己的所见所闻。回归到课堂教学环节后，教师再鼓励学生将各自的所见所闻形象生动地表达出来，学生之间也可以相互交交流各自的见闻。二、丰富课外实践教学，强化口语交际能力训练 实践是检验真理的唯一标准，学生在课堂教学中学到的理论知识只有通过丰富的实践应用才能真正自我吸收。为此，小学语文教师应善于营造丰富的课外实践氛围，既要鼓励学生参与形式多样的校园活动以及具有积极意义的社会公益行动，也要激发学生的参与意识，使学生认识到口语交际

5、训练的现实意义。引导学生参与课外实践活动就必须积极调动学生的主动性，激发学生合作学习的意识和能力，使学生在完成实践任务时能够不断提升自身的表达能力。例如在学习小学语文口语交际课“我的想法”时，不少学生性格内向、不善言辞，也不太敢表达自己的想法，久而久之，口语交际能力越来越差。基于此，教师设计了如下课外实践内容：带领学生参观历史博物馆，要求学生认真记录讲解员的介绍，并在课堂学习环节每个人都要上台讲述自己此次的参观感受。通过任务设置，促使学生实现自我突破。三、创设口语交际情境，增强教学感染力 不少学生在课堂学习环节积极性不高，产生不了表达和交流的欲望，究其原因，主要是课堂教学缺乏生动性和吸引力。基

6、于此，教师需要深入研究影响学生表达欲望的各种因素，再通过创造各种有利条件，将学生引入到口语交际的情境中，使学生在情境中自然而然地参与口语交际训练 四、提高课后学习质量，拓宽口语培养渠道 课堂学习与课后学习是一个有机统一的整体，二者之间不可割裂。课堂学习受到时间、精力等各种因素的制约，学生在短暂的课堂时间内只能掌握基本的理论知识，缺乏巩固和提高的机会，这就需要教师引导学生积极开发课后学习资源。例如在学习小学语文中的口语交际课“如何度过儿童节”时，教师首先利用多媒体技术调取了现实生活中人们庆祝六一儿童节的相关视频，了解人们庆祝儿童节的各种方式；其次，教师鼓励学生在观看视频的基础上畅谈自己心目中的六

7、一儿童节，并要求每个人都上台将自己的想法讲述给大家听。教师还可以组织一些庆祝活动，鼓励学生争做活动的具体执行者和统筹者，尝试协调活动的整体进程，在具体实践中培养学生的口语交际能力。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。可目前小学高年级作文教学的形势却不容乐观。在小学高年级作文教学过程中，有许多学生害怕写作文。由于害怕，在小学作文中出现了一些令人忧心的现象，如重表达，轻育人。语文科是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。写作是思想情感的文字

8、表露，从听说读写四个方面比较，写作是学生思想展现的最佳形式。然而，综观现今小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾，致使小学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。还有重模式，轻能力现象也存在。现今小学作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考 的能力，压抑其独具匠心的棱角，导致学生丢掉了开

9、启心灵的钥匙，没有了自己的思想。最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。造成这种现状的原因很多，传统教学理念的影响也是其中一方面。由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力，效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。分析造成这种现状的原因，应试教育思想作祟便是其中之一。由于受应试教育思想的影响，现今小学写作教学，没有独立的作文教学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材。如

10、何改变这种现状，做好小学写作教学呢？一、激发学生的写作兴趣 儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。为了激发学生的写作兴趣，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。激发学生写作兴趣的具体举措有：（一）让学生体验表达的快感。小学高年级学生在对人对事方面已经有了自己的见解和主张。在小学高年级作文教学中，不妨给学生表达自己的机会。作文，就是一个很好的渠道。表达出来以后，还要注重让学生体验表达

11、的快感。在丰富多样的作文交流活动中，让每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，帮助学生逐步树立起作文的自信心，喜欢写作，愿意写作。（二）把学生作文打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。二、

12、组织好写作教学的课堂教学。在写作教学的课堂上，教师首先应该明确习作内容及训练要求，然后要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程，中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。三、重视学生的生活体验。有这么一则关于学生作文的报道：某城市一小学中，老师让学生以“大米”为素材写作，城里的孩子由于缺乏生活经验和认识，根本不知道天天吃的“大米”是怎么来的，于是闹出了“农民伯伯把大米从树上摘下来”的笑话。开怀之余，我们不得不对此作一深思，生活是作文的源泉呀！尤其是对于小学生来说，生活范围的狭小，交际圈子的有限以及较为单纯的思维，这些都更加提醒我们要注

13、意培养学生对生活的观察和思考。作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。小学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。从生活中找写作的源头，才能真正表达自己，把作文写出生活气息。学生的作文也才会成为有源之水，永不枯竭。四、改进评改方法，教师下水作文 苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”在小学作文教学中，评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。小学语文教师在评改时

14、构建并运行“互动”模式，形成师与生、生与生之间的多向促进关系，使作文评改日益向学生自主，自能操作的模式发展。教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批，自批，众改等方式，创造良好的作文气氛，使全体学生都关心自己和他人的作文。另外，很多小学语文教师视范文为珍品，而自己下水作文则很少，其实，小学语文教师只有亲自尝试写作，在指导学生才能身临其境，体味写作中的酸甜苦辣，并从中找出阻碍学生写作能力长远发展的症结。总之，小学生的人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响不可小视。广大小学语文教师对于作文教学任重道远，必须对作文教学现状有个清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，争取使作文教学早日

15、走出困境。,用气囊隔开,上盖气囊之上为上室,关盖后气囊与发热板间密封成一个腔体形成下室,层压机的结构,加热系统,使用导热油，加热温度200；加热管在使用过程中分为两组，开启加热时，两组加热管同时工作，当设备温度达到使用温度以后，设备自动关闭其中一组加热管，仅用其中的一组即可维持设备温度。,真空系统,气动系统,控制系统,主要岗位职责,操作人员熟练操作层压机，了解机械结构和工作原理，排除维修一些简单的故障；了解EVA、TPT的化学特性，冷静应对意外情况采取措施，力争将损失减少到最低：熟悉各类参数对组件质量的影响，配合工艺人员调整出满足产品质量的最佳参数；发挥检验员职能，确保压前组件无质量隐患做好压

16、后自检，法线问题及时反映配合设备人员做好日常保养工作，填写设备运行记录,压前准备,工艺要求层压后组件TPT无划痕、划伤，正反面要正确。组件内电池片无破裂、无裂纹，组件内不允许有气泡且无头发、纤维等杂质和污物。组件背面TPT要平整，无明显的凸起或凹陷。组件内部电池片无明显位移，间隙均匀，电池片间最小间距不小于1 mm。组件汇流 条之间的间距不得小于2mm。,作业准备,(1)整理工作台，清理无关物品，备好所需工具和材料，做好生产准备。(2)做好工艺卫生，做好层压机内部和高温布的清洁。(3)穿好工作衣、工作鞋，戴好工作帽和隔热手套。(4)确认层压机紧急按钮处于正常状态，真空泵冷却水循环供给正常。,层

17、压前的检查,检查组件正负极引出线要平整地贴在TPT层上，并有胶带固定。引出线长度不能过短不可弯折。检查TPT背板没有明显褶皱、划伤，是否能完全覆盖玻璃。检查组件内是否存在锡渣焊花、破片、缺角、头发、黑点、纤维、细碎焊带等。,工作过程,开盖电池组件放在高温布上合盖上下室抽真空高温EVA熔融上室充气对组件加压（层压状态）EVA粘合固化后上室抽空、下室充气层压完成开盖取出电池板,注意,在关闭层压机上盖后,后面的过程如下:抽真空程序:下室真空,上室真空 加压（层压）程序:下室真空,上室 充气开盖过程:下室充气,上室真空,操作注意事项,层压机专人操作，其他人员不得任意操作操作时不要随意更改参数，注意高温

18、产生的影响，参数调整针对EVA性能抬放组件速度慢，小心四角，摆放时平拿平放，手指不要按压电池片层压机放入组件后迅速层压，开盖后速取组件随时清理高温布以及上室气囊、下室加热板上残留的EVA或其他杂质,削边注意安全，所用美术刀定时更换刀片，以免刀片因磨损便钝使TPT出现毛边经常检查冷却水、行程开关和真空泵运行情况，定时检测加热温度，对层压机定期保养，保持清洁操作时区别运行状态与控制状态，防止误操作，排除故障后恢复下室真空开盖前检查下室充气是否完成，否则不允许开盖，以免设备损伤第一次开机或更改参数后空运层压机,层压后检查,检查组件内各电池片是否有破裂、裂纹、碎片等。检查组件内是否有气泡;背板是否平整

19、，是否有凸凹或褶皱现象。检查组件内是否有杂质和污物，如锡渣、焊花、破片、缺角、头发、黑点、纤维、细碎焊带、助焊剂残留印记、手指印等。检查组件电池串与电池串、电池串与玻璃边缘、电池片与汇流条、汇流条与汇流条、汇流条羽玻璃边缘等的间距是否位移检查组件是否有明显色差，涂锡焊带是否发黄,异常与措施,谢谢！,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),