第一章-SPSS与统计学概述课件.pptx

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1、大家可能听过这样的说法“准妈妈在怀孕期间听古典音乐，可以提高宝宝的音乐天赋”。但是，这种说法可信吗？或许不同的人会有不同的看法。假设有研究者将音乐天赋、身体状况相当的准妈妈分别放在不同的实验条件下，一组准妈妈在孕期每天听1小时古典音乐，另一组准妈妈在孕期不听古典音乐。到宝宝出生后，分别评估他们的音乐天赋。如果用百分制来评定音乐天赋，听古典音乐组妈妈所生宝宝的音乐天赋均分为82，不听古典音乐组妈妈所生宝宝的音乐天赋均分为79。这样的研究结果能说明准妈妈听古典音乐可以提高宝宝的音乐天赋吗？可能有人认为3分的差距太小了，不足以说明两组宝宝的音乐天赋存在差异。,一、统计学的概念,第一节,统计学概述,那

2、么，到底两组宝宝的分值差异多大时才能推断准妈妈听古典音乐可以提高宝宝的音乐天赋呢？研究者需要借助统计学知识来解答这个问题。统计学是关于数据的一门科学，它主要研究如何收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论。借助统计学的知识，研究者一方面可以计算两组宝宝的音乐天赋的平均分（即82和79）并进行比较，同时也可以根据概率的原理进行推断。如果宝宝们的音乐天赋能达到82分是少有的，或者说如果两组宝宝的音乐天赋相同，那么他们的音乐天赋分差大于等于3的可能性不足1%，便可推断准妈妈听古典音乐能提高宝宝的音乐天赋。当然，借助统计学的知识不仅可以检验这一规律，同样也可以验证其他的规律是否存在。,一、统计学的

3、概念,第一节,统计学概述,统计学的内容主要包括描述统计和推断统计。,二、统计学的内容,第一节,统计学概述,（一）描述统计,描述统计是对已获得的数据进行整理、概括，以显现其分布特征的统计方法。如果要汇报某班某次语文考试的情况，你会汇报什么内容？显然，你不会逐一报告每个同学的具体考试分数，你可能会将同学们的成绩分为优秀、良好、及格和不及格4个组别，并报告各组别同学的人数和所占比例；你还可能会报告班级考试的平均分数、班级成绩在年级中的排名等信息。这时，你在做的正是描述统计对大量零散的、杂乱无序的数字资料进行整理、归纳、简缩、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明确地显现出来，让听众快速了解该班此次语

4、文考试的总体情况。描述统计是统计的应用基础，主要提供数据分类、归类的方法，同时计算这些数据的总体参数或样本统计量（如平均数、标准差等）。例如，计算平均数以反映观测数据的集中趋势；计算标准差以反映观测数据的离散趋势等。,二、统计学的内容,第一节,统计学概述,（二）推断统计,推断统计是根据样本所提供的信息，运用概率的理论进行分析、论证，在一定可靠程度上对总体分布特征进行估计、推测的统计方法。总体是指具有某一种特征的一类事物的全体，在总体中按一定规则抽取的一部分有代表性的个体称为总体的一个样本。如果研究者想探究独立学院毕业生与普通本科院校毕业生的月均收入是否存在差别，总体是所有独立学院毕业生及所有普

5、通本科院校毕业生，由于这个总体的数量过于庞大，研究者往往无法调查所有总体，此时研究者可以选取一部分样本进行调查。例如，研究者可以根据1 000个独立学院毕业生的月收入与1 000个普通本科院校毕业生的月收入差异，推测独立学院毕业生与普通本科院校毕业生的月收入差异，这时研究者使用的便是推断统计。推断统计的目的就是根据已知的情况，在一定概率意义上估计、推断未知的情况。,实证研究是收集数据对理论进行论证的过程，其目的是揭示规律。学习统计学可以帮助研究者更好地搜集、整理和分析实证研究获得的数字资料，从而更好地揭示规律。研究者使用最多的实证研究方法是调查法。对于某一类问题，如喜欢吃什么、每晚睡几个小时等

6、，研究者往往不能直接进行观察，但可以直接询问。调查法是向被调查者呈现一些经过仔细研究而提出的问题，以获得被调查者关于态度、观点、个性以及行为方面的答案的研究方法。,三、统计方法在实证研究中的应用,第一节,统计学概述,调查法具有以下两个重要特点。第一，间接性。调查的对象往往包含一些心理特质，如学习动机、学习能力等。当调查内容是无法直接测量的心理活动时，研究者只能测量人的外显行为，即通过个体对测验项目的反应间接推论出其心理特质。调查法的间接性，要求研究者选择的测验项目能有效反映所需测量的心理特质。第二，自然性。调查研究是在自然环境中研究一些变量或一些变量间的关系，不需要像实验室研究那样严格地控制研

7、究的变量。调查法的自然性特点使得研究者能够通过实施调查获得调查对象的较为自然的、真实的反应。调查法的主要优点是灵活，利用调查法可以得到很多不同变量的信息。,三、统计方法在实证研究中的应用,第一节,统计学概述,调查问卷的来源包括标准化测验和非标准化测题。标准化测验具有以下特点：首先，标准化测验的内容是经过标准化的相同或者平行问题；其次，标准化测验提供了统一的施测和计分程序，包括一套将施测程序具体化的指导语、施测人员的资格要求、测试条件（如时间限制）、被试可以使用的材料，以及在测验过程中是否可以回答被试有关测验的问题等；第三，标准化测验往往要求调查对象作出的是客观反应，如直接选择某一备选答案。此外

8、，大多数但非全部标准化测验都提供了常模群体，即为测验分数提供了一个可比较的特定群体。总之，标准化测验的特点是结构严谨，建立了信度、指导说明和计分程序。与标准化测验相比，非标准化测题往往没有计分程序，无法通过多个题项合成新的分数，各个题项的答案选项设置往往不统一。研究者可以通过访谈、经验观察等方式自主编制非标准化测题。,三、统计方法在实证研究中的应用,第一节,统计学概述,三、统计方法在实证研究中的应用,第一节,统计学概述,三、统计方法在实证研究中的应用,第一节,统计学概述,统计学的目的是对调查获得的数据进行整理、分析以探寻规律，所以获得数据后如何整理、分析数据就变得非常关键。随着计算机的普及，越

9、来越多的研究者享受到了使用统计软件处理数据所带来的便捷和高效。采用统计软件对数据进行整理和分析，已经成为一种流行趋势，研究者最常使用的统计软件之一便是SPSS。SPSS的全称是Statistical Product and Service Solutions，即统计产品与服务解决方案。该软件是全球公认的最优秀的统计分析软件包之一，它和SAS并称为当今最权威的两大统计软件。作为统计分析工具，SPSS理论严谨、内容丰富，数据管理、统计分析、趋势研究和制表绘图等功能几乎无所不包。,四、SPSS在统计分析中的作用,第一节,统计学概述,首先，在进行统计分析前，研究者需要录入和整理数据。SPSS操作简单，

10、具有强大的数据管理功能。使用SPSS能够帮助研究者快速录入和整理数据，获得需要的数据基本信息。其次，研究者录入数据后需要对数据进行分析处理。SPSS的操作程序非常简单，只需选择相应的变量和选项就可以获得统计结果，不需要编程和手动计算。因此，研究者掌握SPSS后可以更轻松地完成数据分析工作。研究者学习SPSS的一个主要任务，就是了解获得的数据可以选择怎样的数据统计方法进行分析，如何选取变量选项进行统计分析，以及统计分析结果所代表的含义在何种情况下研究者可以相信数据统计结果说明假定规律存在，在何种情况下研究者所获得的数据并不能支持研究假设，即不支持存在假定规律。,四、SPSS在统计分析中的作用,第

11、一节,统计学概述,四、SPSS在统计分析中的作用,第一节,统计学概述,一、SPSS的安装、启动与退出,第二节,SPSS基本操作,（一）SPSS的安装,SPSS 20.0的安装方法与其他应用软件基本一致，运行安装程序，然后根据安装向导的界面说明一步一步进行操作即可，成功安装后默认即为简体中文操作界面。,一、SPSS的安装、启动与退出,第二节,SPSS基本操作,（二）SPSS的启动,在Windows桌面上单击【开始】按钮，然后依次选择【所有程序】【IBM SPSS Statistics】【IBM SPSS Statistics 20】命令，会出现如图1-1所示的启动画面，之后就会打开SPSS的【数

12、据编辑器】窗口。,一、SPSS的安装、启动与退出,第二节,SPSS基本操作,图1-2 SPSS桌面快捷方式,一、SPSS的安装、启动与退出,第二节,SPSS基本操作,对于首次使用SPSS的用户，系统会弹出如图1-3所示的使用向导对话框，用户可在其中选择所需的操作，如打开现有文件、输入数据等。当然，用户也可选中左下角的【以后不再显示此对话框】复选框，这样，再次启动SPSS时，该对话框将不再出现。,一、SPSS的安装、启动与退出,第二节,SPSS基本操作,（三）SPSS的退出,SPSS的退出方式主要有以下3种。单击【数据编辑器】窗口右上角的 按钮。在菜单栏中选择【文件】【退出】菜单命令。右击窗口顶

13、端的标题栏，从弹出的快捷菜单中选择【关闭】命令。,二、SPSS的常用文件类型,第二节,SPSS基本操作,实证研究最常用的SPSS文件主要有SPSS数据文件和SPSS结果输出文件。,SPSS数据文件：主要功能是录入数据、编辑数据、整理和分析数据，如图1-4所示。,图1-4 SPSS数据文件,二、SPSS的常用文件类型,第二节,SPSS基本操作,SPSS结果输出文件：主要功能是记录数据编辑的操作过程，呈现数据分析结果，如图1-5所示。,图1-5 SPSS结果输出文件,三、SPSS数据编辑器的构成,第二节,SPSS基本操作,成功启动SPSS后，屏幕上就会出现【数据编辑器】窗口，如图1-6所示。,图1

14、-6【数据编辑器】窗口,三、SPSS数据编辑器的构成,第二节,SPSS基本操作,【数据编辑器】窗口主要由以下几部分构成，具体如图1-7所示。,图1-7【数据编辑器】窗口构成,三、SPSS数据编辑器的构成,第二节,SPSS基本操作,标题栏用于显示数据文件的名称。若是未命名的SPSS数据文件，则显示“未标题X数据集X-1”，其中“X-1”是未标题数据集的序号，例如图1-6的标题为“未标题1数据集0”。若是命名了的数据文件，则显示具体的文件名，例如图1-7的标题为“调查.sav数据集1”。,1标题栏,三、SPSS数据编辑器的构成,第二节,SPSS基本操作,菜单栏包括文件、编辑、视图、数据、转换、分析

15、、直销、图形、实用程序、窗口和帮助共11个菜单，每个菜单下都有相应的下拉操作列表。,2菜单栏,文件：用于对文件进行管理。编辑：用于对当前窗口进行复制、粘贴、剪切等操作。视图：用于对当前窗口视图进行显示切换，也可自定义。数据：主要实现文件级别的数据管理。转换：主要实现变量级别的数据管理。分析：提供了90%以上的统计分析功能，以及少数与分析功能紧密相关的统计绘图功能。直销：提供了一组用于改善直销活动效果的工具。图形：提供了90%左右的统计绘图功能。实用程序：提供了一些比较方便的数据文件管理功能和界面编辑功能。窗口：用于对各个窗口进行切换和管理。帮助：为不同层次的用户提供完整而系统的帮助功能。,三、

16、SPSS数据编辑器的构成,第二节,SPSS基本操作,工具栏即快捷编辑命令，它包含了平时使用频率较高的一些功能键，以图标的形式来形象地显示各功能键的作用。如果不熟悉或一时想不起图标的功能，用户只要把鼠标移到相应图标上方，就会出现功能键的文字说明。虽然工具栏的功能在菜单栏中均可以实现，但熟悉工具栏功能可让数据分析工作更有效率。,3工具栏,三、SPSS数据编辑器的构成,第二节,SPSS基本操作,在数据编辑器左下方有两个表单：数据视图和变量视图。其中，数据视图的主要功能是录入和显示数据；变量视图的主要功能是定义变量。这两个视图是用户编辑数据和进行统计分析的重要基础，如图1-8所示。,4数据编辑区（数据

17、视图和变量视图）,三、SPSS数据编辑器的构成,第二节,SPSS基本操作,三、SPSS数据编辑器的构成,第二节,SPSS基本操作,三、SPSS数据编辑器的构成,第二节,SPSS基本操作,状态栏位于窗口底部，用于显示SPSS的当前运行状态和操作提示信息。例如，当SPSS被打开时，状态栏中会显示“IBM SPSS Statistics Processor就绪”的提示信息。,5状态栏,四、SPSS的操作方式,第二节,SPSS基本操作,（一）窗口菜单方式,SPSS主要有两种操作方式，即窗口菜单方式和命令语句方式。,SPSS的大部分功能都可以通过简单的窗口菜单操作实现，用户只需通过鼠标选择相应操作即可，

18、如图1-9所示。窗口菜单方式比较简单，适合初学者和一般的统计分析人员。,四、SPSS的操作方式,第二节,SPSS基本操作,（二）命令语句方式,SPSS也支持命令语句方式进行操作。在使用SPSS的过程中，用户可以手动编写SPSS命令语句，并提交给SPSS执行，进而得到统计分析结果。在菜单栏中选择【文件】【新建】【语法】菜单命令，可以打开【语法编辑器】窗口，如图1-10所示。,图1-10【语法编辑器】窗口,四、SPSS的操作方式,第二节,SPSS基本操作,打开【语法编辑器】窗口后，用户就可以手动输入语法命令了，如图1-11所示。输入后可以选择保存，SPSS会将语法命令文件以扩展名“.sps”存储在

19、电脑中。,四、SPSS的操作方式,第二节,SPSS基本操作,编写好的命令语句可以提交给SPSS运行，其方法是在菜单栏选择【运行】下拉菜单中的相应菜单命令，具体有以下4种。,全部：运行【语法编辑器】窗口中所有的命令语句。选择：运行【语法编辑器】窗口中当前选中的命令语句。此命令对应工具栏中的【运行选定内容】按钮。至结束：运行【语法编辑器】窗口中从光标所在位置到结束的命令语句。逐步前进：从【语法编辑器】窗口中的开始处（即【从起点】）或光标所在位置（即【从当前】）一次一个命令地运行命令语句。,一般而言，命令语句方式适合于SPSS熟练或高级用户。SPSS在执行窗口菜单方式后，其结果也会呈现出对应的语句，

20、这些命令语句可以保存，以便于日后提取运行。因此，本书也推荐用户尝试将运行过的命令语句保存下来，以供日后统计分析使用。,在实证研究中，最常使用的数据收集方法便是调查法。为此，本书将以一个调查为实例，完整、清晰地呈现运用SPSS进行数据整理与分析的过程。而这个过程的前提便是采用问卷法收集数据。,第三节,通过调查问卷收集数据,正式使用的调查问卷一般包括标题、指导语、人口统计学变量和具体题项等部分。,一、调查问卷的编辑,第三节,通过调查问卷收集数据,（一）问卷的构成,1问卷的标题,问卷的标题一般要求简洁明了，如“初中生人际关系调查”。当调查的主题比较敏感，调查对象了解调查目的后，可能会为了维护自己的形

21、象而对实际情况有所掩饰不按实际情况填写问卷时，研究者可以使用较模糊的标题。例如，研究者想调查大学生的同情心水平，如果问卷的标题定为“大学生同情心调查”，调查对象可能会为了获得更高的社会评价而呈现出更高的同情心水平。这时，研究者可以将标题修改为更模糊的“大学生情绪状况调查”，来避免调查对象做出填写不真实的反应。,一、调查问卷的编辑,第三节,通过调查问卷收集数据,2问卷的指导语,问卷的指导语主要介绍研究目的、填写规则，以及调查对象认真填写的重要性。为获得真实的数据，当调查以匿名形式进行时，有必要在指导语中强调问卷匿名，让调查对象放心作答；当需要实名调查时，研究者则需要在指导语中强调调查结果仅供研究

22、之用，并保证对个人信息进行严格保密。当调查的目的是为了了解调查对象的真实情况时，研究者需要在指导语中强调答案无好坏、对错之分，让调查对象根据自己的实际进行回答；当调查的目的是为了了解调查对象的最高水平时，研究者需要在指导语中强调调查对象应选择正确答案。,一、调查问卷的编辑,第三节,通过调查问卷收集数据,3人口统计学变量,在设置人口统计学变量时，研究者需要设置与要研究主题存在关联的人口统计学变量。那么，哪些人口统计学变量与研究主题有关联呢？研究者可以通过查阅文献、观察日常生活等方式找到相关人口统计学变量。例如，研究者在查阅文献的过程中发现“独生子女的人际交往效能感显著高于非独生子女”，为此，在调

23、查大学生人际交往能力时，可以增加“是否独生子女”这一人口统计学变量。,一、调查问卷的编辑,第三节,通过调查问卷收集数据,4具体题项,对于非标准化测题，研究者可以结合不同问卷及对日常生活的观察来修改、增加调查的题项，也可以将多个调查问卷的内容整合在一起。而对于标准化测验，研究者不可随意改动调查的题项，因为标准化测验的信效度是经过检验的，一旦更改题项，问卷的信效度将发生变化。,一、调查问卷的编辑,第三节,通过调查问卷收集数据,在对问卷进行排版时，研究者要遵循方便读者阅读的原则，字体大小、行距要适中。建议采用小四号字体、单倍到1.5倍行距，以便于阅读。在调查问卷中，研究者有时会用不同数字代表不同的含

24、义。由于调查对象不熟悉数字的含义，研究者需要在每一页问卷的数字上方注明数字的含义，以方便被试者作答。在问卷排版上，为避免一开始“户口式调查”引起调查对象的反感，研究者可以将人口统计学变量放在问卷结尾部分。,（二）问卷的排版,一、调查问卷的编辑,第三节,通过调查问卷收集数据,一、调查问卷的编辑,第三节,通过调查问卷收集数据,一、调查问卷的编辑,第三节,通过调查问卷收集数据,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,为了获得准确结果，调查问卷的施测要尽可能标准化，即在相似的环境中，采用统一的指导语和施测程序对调查对象进行施测。问卷回收后，研究者首先要给问卷编号，编号的目的是为了方便后

25、期录入和核对数据的正确性。每一份问卷都要有一个独特的编号，一般从数字1开始编号；编号结束后，研究者还需要剔除无效问卷（如全部选择同一个选项、“之”字形作答、明显胡乱作答等），再进行数据的录入。,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,记分表,二、调查问卷的施测与回收,第三节,通过调查问卷收集数据,