曲靖某技校学生学习困难成因分析及策略毕业论文.doc

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1、本科毕业论文（设计）论文题目:曲靖某技校学生学习困难成因分析及策略 作 者： 学号：2009121222学 院： 物理与电子工程学院 年 级： 2009级 专 业： 物理学指导教师： 职称： 讲师 日 期： 2013年5月曲靖师范学院教务处制曲靖师范学院 本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。 答辩小组签名主席姓 名工 作 单 位职 称成员 答辩日期：原创性声明本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研究工作成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。参与同一工作的

2、其他同志对本研究所作的任何贡献已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。签名： 日期： 。论文（设计）使用授权说明本论文（设计）作者完全了解曲靖师范学院有关保留、使用毕业(学位)论文（设计）的规定，即学校有权保留论文（设计）及送交论文（设计）复印件，允许论文（设计）被查阅和借阅；学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。签名： 指导教师签名： 日期： 。曲靖某技校学生学习困难成因分析及策略摘要随着市场的需求，职业技术型人才越加地显得重要。为了适应社会的需要，职业技术学校（以下简称技校）也如雨后春笋般，迅速的创办起来。但是，由于职业技术学校招生条件的原因，许多学习相对较好的学生不愿就读职业技

3、术学校，从而导致了技校所招收的学生大都是中学里面学习较差的学生。而职业技术学校也很自然的成了“学困生”的聚集地。办学效率一直以来都是学校发展的基础，学生学习好了，学校才能越办越好。因此，提高学生的学习成绩是首要任务。对于技校而言，由于所招学生的情况如此，所以提高学生的学习成绩一直以来都是老师们头疼的事。可以这样说，技校学生整体上基础差，没有好的学习方法；老师们在教学中又很难找到解决的办法，或者找到了，但由于各方面原因无法得以实施，最终无法提高技校学生的成绩和学习能力。基于这些原因，本文再结合曲靖某技校的实际情况，在教学中所发现的问题，从学生的实际情况出发，通过学生自身因素、家庭因素和学校因素三

4、方面对技校学生学习困难的原因进行了深度剖析。在得出学习困难原因的基础上和心理学依据的前提下提出相应的教学策略和应对方法。旨在为技术学校提高学生学习能力提供理论借鉴。关键词：技校；学困生；原因；策略The causes of the difficulty in analysis and teaching strategies of learning a technical school students in QujingAbstract: As the market demand, important is occupation technical talents more. In order

5、 to meet the needs of the society. occupation technical school (hereinafter referred to as technical schools) such as bamboo shoots after a spring rain sort. quick start up. However. due to reasons of occupation technical school enrollment conditions. many learning relatively good students not enrol

6、led occupation technical school. resulting in the most technical school recruit students is middle school learning of poor students. While the occupation technical school also naturally became the gathering of students with learning difficulties. The running efficiency has always been the foundation

7、 of the school development. students learn well. the school could be better and better. Therefore. to improve the students learning achievement is the most important task. For the technical school. because of the move so the situation of students. so to improve student achievement has been the teach

8、er headache. It can be said. students on the whole foundation is bad. not good method of learning. teachers and it is difficult to find a solution in the process of teaching. or found. but due to various reasons can not be implemented. ultimately unable to improve the technical school student achiev

9、ement and learning ability. In these reasons. this paper combined with the actual situation of Qujing technical school. found on the problems in teaching. starting from the actual situation of the students. through the three reasons for their own factors. family factors and school factors on student

10、s with learning difficulties for depth profiling. Teaching strategies and methods to deal with the corresponding forward in the premise that causes of learning difficulties and the psychological basis of the. In order to provide theoretical basis for improving students ability to learn technical sch

11、ool.Key words: Technical school; students with learning difficulties;cause; strategy目录1引言.11.1研究背景11.2研究问题11.3研究方法11.4国内外研究现状22学习困难的成因分析22.1学生自身因素22.1.1基础不扎实22.1.2学习目标不明确22.1.3学习方法不得当32.1.4玩性太大怕学习32.1.5不愿克服困难32.1.6内心自卑感作祟32.1.7“学习无用论”的干扰42.2家庭因素42.2.1家庭情况不乐观42.2.2家长态度不端正42.3学校方面的因素42.3.1学校的定位出现了问题42

12、.3.2学校安排的课程内容不合理52.3.3师资力量不够雄厚52.3.4学校的软硬件设备不够完善53转化技校学困生的教学策略63.1让学生的父母参与到教学过程中来63.2消除学生的消极心理，培养积极健康的心态63.3充分激发学生学习的动机63.4引导学生制定自己的学习计划73.5帮助学生探索适当的学习方法73.6适当调整课程内容的安排73.7大力引进资金，强化学校的软硬件措施84结语.8参考文献91引言1.1研究背景“学困生”的教育问题，历来为人所重视，现如今，职业技术学校的创办已经扑面而来，而职业技术学校可以说是“学困生”的集合地。教育，面向的是全体学生，所以，技校学生的教育问题也是祖国复兴

13、的一大重点。如今，许许多多的中学生放弃中考，选择了职业技术学校，原因很简单，上高中，学习成绩不好，考不上，而职业技术学校要求低，只要你愿意，随时都可以上学。除此之外，当今社会是一个竞争的时代，那么，有一技之长就非常关键，所以，许多家长为了自己的孩子将来能更好的生存，也都愿意将孩子送往技校就读。只是，渐渐地，一部分学生出现了听天书的现象，学生的成绩越来越差，似乎根本没有学到什么东西，许多家长对职业技术学校的印象也越来越差。那么，造成这一现象的原因是什么呢？这个问题值得我们重视。1.2研究问题（1）学习困难成因基本理论分析在技校学生中，学习困难是普遍现象，很多学生通过努力后依然得不到一个满意的成绩

14、，学习上不去，成了学生和老师面临的共同难题。本人从事技校教育这一工作有一学期之久，所上课程为汽车电子电工基础，虽然时间不是很长，但从中也发现了许多问题，本文就是从个人教学问题中所发现的一些问题进行阐述。从而剖析技校学生学习困难的原因，并希望能为技校提高学生学习成绩提供理论借鉴。（2）寻找解决学习困难的方法和对策“学困生”的问题，一直以来都为人所重视，教育质量要提高，首先就得解决“学困生”这一问题，本文从学习困难的成因分析，得出了相应的解决办法，希望能为解决“学困生”问题提供有效的建议。1.3研究方法本研究主要采用的研究方法是：文献研究、理论分析。文献分析法:查阅文献资料，包括心理学和教育学中关

15、于提高教育质量方面的资料为论文的研究奠定必要的理论基础。理论分析:将理论联系实际，从个人的教学中遇到的一些问题加以分析，并选择不同的学生作为调查对象，从中了解学生学习困难的普遍原因，再加以理论剖析的方法进行研究。1.4国内外研究现状职业技术学校的创办越来越多，许多初中生选择了就读职业技术学校。而技校学生学习困难一直以来都是一个大难题，许多老师都在寻求解决的办法。2012年7月18日，冯翠红老师就这一问题撰写了职高学困生成因分析及教育策略一文，文中论述了技校学生学习困难的原因并提出了相应的教育策略。此外，“学困生”的问题，不仅仅只是存在于技校学生身上，许多普高学生同样有这类问题。不论普高学生还是

16、技校学生，出现学习困难，很多原因都是类似的。2009年5月，俞胜南, 高太梅, 周序倩三位老师，共同撰写了高校学习困难生的成因分析及对策研究一文，同样对高校学生学习困难的原因进行了剖析。可见，学生学习困难一直以来都是困扰学生和老师的难题。相对来说，职业技术学校更是“学困生”的聚集地。研究技校学生学习困难的原因和改善技校教学策略就非常具有现实意义。本人所撰写的技校学生学习困难成因分析及教学策略一文，就是站在前人的基础上，着重从学生的基本情况出发，并从学校的管理制度等各方面进行研究，全面剖析了学生学习困难的主客观原因。2学习困难的成因分析技校学生学习困难，不仅仅是个别现象，而是大多数学生都有这样的

17、情况，我从课程汽车电工电子基础的教学中和通过与学生的交流中得出以下原因：2.1学生自身因素2.1.1基础不扎实技校学生，大多数都是初中生中考落榜后选择就读职业技术学的，所以，相对来说，所学知识都不扎实，特别是理科类，没有扎实的基础，到后面的学习就犹如听天书一样。本人在汽车电工电子基础的教学中发现，许多初中学过的知识，学生们要么只有一个模糊的印象，要么就一点都不懂。这样的情况，进入技校后，学习当然也就变得困难重重。这就像盖房子一样，如果地基不牢，要想把房子盖高，就会变得越来越困难。2.1.2学习目标不明确 在技校学习的学生都有一个共同点，年龄小，因此，对学习没有一个很好的规划，自己该学什么东西，

18、该把重点放在哪根本就弄不清，而且这些学生自学能力也相对较差，可以说是老师逼着他们学的，所以，每天都浑浑噩噩，把大好的的光阴都虚度掉了。2.1.3学习方法不得当可以这么说，职业高中的学生在初中阶段就没有找到适合自己的良好的学习方法，没有掌握基本的学习策略，不知道怎样学才更科学、更有效。结果由“不会学”发展到“学不好”，由“学不好”到“不愿学”，最后发展到“厌学”甚至“弃学”3。2.1.4玩性太大怕学习对于技校学生来讲，自制力太差，经不起诱惑，比较贪玩，上课时心思不在学习上，而将注意力集中在手机游戏、QQ 聊天、 阅读网络垃圾文学等方面。而且现在的孩子都比较早熟，对爱情充满了好奇，把大量的时间放在

19、恋爱上面，甚至整天满脑子里都是恋爱的事，上课也不愿听，等听的时候，知识又衔接不上，所以就听不懂，习题也不会做，还懒得向老师或同学请教， 所以，学习很快就跟不上了，越跟不上就越不想听，形成一种恶性循环，甚至破罐子破摔，最终导致学习越发的困难10。2.1.5不愿克服困难这些学生大多数意志力相对较弱，面对困难，不能狠下心来强迫自己多坚持一下。与普高学生相比，职高学生基本上都属于“学困生”，但在职高这个整体中，还有更加后进的“学困生”，他们一看题目较长或遇到计算量大、计算步骤繁的数学试题，从心理上马上就产生畏难情绪，这种表现的根本原因是学生战胜自我的信心不足意志不坚定3。而在学习上，这种现象是很不利的

20、，学习过程中要求的就是知难而上，这样才能真正的领会一个知识要点，若不愿克服困难，对一个知识点就会半知不解的，久而久之，越往后的知识也就更加的弄不懂，从而学习就越学越难。2.1.6内心自卑感作祟许多技校学生是上普通高中无戏与中专分数无缘，无奈选择就读职业技术学校的，在心理上，他们就觉得比不上读普高的学生，充满了自卑感，进入职业技术学校后，不愿好好学习，觉得再怎么学也比不上人家，导致学习越发的困难6；除此之外，有部分技校学生是中考落榜后，本打算外出打工，无奈家长帮他们选择了职业技术学校，所以在心理上产生了失落感，而自己又不愿向家长说明，进入职校后，整天庸庸碌碌，没有心思学习，而有一部分人正好想通过

21、这种方式向家长抗议，到最后，想表达的话没有表达出来，自己的学习却一落千丈，而家长不清楚情况，认为是自己的子女不争气，所以就会加以教育，这样更加的致使这部分学生更加的自卑，最后就破罐破摔，把所有的心思花在了玩耍上面，只想着混完三年，学习也就不再当回事儿了。2.1.7“学习无用论”的干扰到技校学习的学生最初都有一个共同的想法：既然考不上高中，不如学一门有用的技术，何况现在的社会都需要实用人才3。所以，不少学生学习的实用化倾向十分明显，对学习文化基础课不重视。但现在的教育，讲求的都是先教做人，再教做事，所以文化基础课是少不了的，不仅如此，学校为了学生能全面的发展，基础课也就更加的重要，而技校学生大都

22、不知道学校的良苦用心，当发现自己所学东西更自己当初所想学的大相径庭后，就觉得这样更本就学不到技术，认为现在在学校学的东西将来没有多大用处，甚至觉得学这些东西根本就是在浪费时间，还不如不学。渐渐地，学生就开始放纵自己，把学习抛诸脑后，没了学习的兴趣。2.2家庭因素2.2.1家庭情况不乐观因为家庭贫寒而辍学的孩子不在少数，虽说现在的生活变好了，但也不乏家境贫穷的学生。所谓“人之初，性本善”，谁看到自己的父母每天风里来雨里去的都会心痛。这部分学生，为了不给父母增添更大的压力，整天想着去打工，去挣钱。当然，心是善良的，只是做法错了，他们不知道好成绩就是减轻父母心理压力你最好的方式。这样做，最后的结果只

23、能是致使自己的成绩越来越差。2.2.2家长态度不端正许多家长有这样的想法自己的子女反正都上不了高中，出去工作年级又还小，就让他去技校混几年，年级够了再让他出去打工。因此，许多家长对子女在技校的学习情况就不怎么关心。而在这一年龄阶段的孩子，只要感觉到父母对自己是否能学到东西并不在乎时，就会更加的放纵自己，把大量的时间花在了娱乐上，根本就没去用心读书，导致对知识的理解变得断断续续，看到题目时，觉得似曾相识，但又做不来，久而久之，学习也就变得越来越吃力。2.3学校方面的因素2.3.1学校的定位出现了问题学校，本来是教书育人的地方。可如今，学校的性质在转变，变成了商业盈利的机构，特别是职业技术学校，原

24、来的职业学校大都属于公办学校，是真正的想传一门技术给学生，可是现在，越来越多的职校被私人购买，变成了赢取暴利的地方。这样的转变，致使职校的老师不再注重学生是否能学到东西。在技校教书的老师，大都只想着把自己的任务完成，能拿到工资就行，根本不关心学生能否听得懂，可以这样说，学校把学生忽悠进来，然后老师再接着忽悠学生和学校，到最后，学生也就得混且混，而成绩也就都一塌糊涂了。2.3.2学校安排的课程内容不合理学习知识，讲求的是循序渐进，特别是数理化，如果前面的知识学不好或者根本就没有学，那么学习后面的知识就会变得异常的困难。2012年秋季学期，本人在曲靖工商职业技术学校担任汽车电工电子基础课老师，就这

25、一门课程来说，它涉及了模拟电路和数字电路两大块知识，这两大块知识，是大学里面物理学专业的专业课，这就说明，这两大块知识在物理学知识里面是相对较难的知识。而技校学生，没有上过高中，对物理方面的知识可以说只学会了一点基础，还没有一个系统性的认识。除此之外，物理学在所有的课程当中又是比较难的，所以，让技校学生学习这门课，就会产生知识衔接不上，越学越糊涂的现象。本人在教学过程中，常常发现，在讲数字电路和模拟电路的时候，经常要花大量的时间去讲初、高中以此相关的知识和概念，但由于教学进度的限制，复习只能是一带而过，而技校学生的理解能力相对有比较弱，所以学生听下来还是觉得一头雾水，学习也越来越难，同时教师教

26、学过程也困难重重。这些现象，都是因为知识的跨度太大，知识衔接不上造成的11。2.3.3师资力量不够雄厚在技校任教的老师，大多数的福利不够好，所以许多老师不愿到技校任教，有实力的老师都选择了到高校任职。所以造成了职业技术学校的师资力量薄弱的问题。而在技校任教的老师，很多人都认为没有什么升学压力，对自身的要求也就变低了。可以这么说，学生学得好不好，看得就是老师引导的好不好，如果教师都不注重提高自己的专业技能，学生也就更加的糊糊混混，学习困难也就不言而喻了。2.3.4学校的软硬件设备不够完善职业技术学校，大多近几年才建立的，所以软硬件设备都不够完善。而在技校里面，许多专业要求的都是实际动手能力。例如

27、汽车维修与应用专业，如果没有专门的汽车设备，学生光靠从课本上学一点理论知识，更本就学不到什么技术，到最后，甚至连汽车哪是哪都搞不清楚。所以，软硬件设备的不完善，同样是造成学生学习困难的原因。3转化技校学困生的教学策略 “学困生”形成的复杂性决定了“学困生”教育的复杂性。教师不是选择适合自己教育的学生，而是创造适合不同学生的教育。在教学过程中，学生学习的好坏，在于教师如何做引导。此外，父母的态度也时刻影响着子女的学习，还有学校的管理制度等一系列因素都在影响着学生的学习状况，本文意在通过这些方面，寻找转化技校“学困生”的教学策略：3.1让学生的父母参与到教学过程中来 父母是子女的第一任教师，教会了

28、子女行走和说话。同时，父母的喜怒哀乐也影响着子女的一生。很多家长，特别是技校学生的家长，把子女送入学校后就不闻不问，也不关心子女的学习情况，这在很大程度上给子女的学习带来了负面影响7。所以，学校在教育学生的过程中，应用实际行动把学生的父母带动到这个过程中来，不说别的，在思想上，父母应该积极配合学校，并时刻鼓励自己的子女好好学习，让子女知道，自己的父母还是非常关心自己的学习的。让我们的学生不仅是在学习，而且是在爱的海洋里学习。3.2消除学生的消极心理，培养积极健康的心态在前面的原因分析中提到，技校学生中，有很大一部分人心中充满了自卑感，并且觉得所学知识毫无用处。所以，在教学过程中，消除学生的这些

29、消极心理是提高学生学习效率的关键一步。从心理学上讲，一个人若得到了鼓励或赏识，就会更加觉得自己很重要9。所以，赏识的威力是巨大的。特别是对于自卑感强，容易自暴自弃的学生，教师首先要摸清学生的最近发展区，根据学生目前的学情，对他们降低标准和要求，一旦有了进步，就及时表扬，他们在小步提升中体验到了成功的喜悦，那些消极的心理就会慢慢消除掉，有了健康的心态，他们对学习的兴趣和热情才会膨胀6。3.3充分激发学生学习的动机动机是学习过程中的一个重要变量，相当一部分学生的学习困难是基于学习动机不足。激发学生的学习动机是广大教育工作者关心的 问题，解决这个问题首先是要了解学生的需要和动机。按照弗洛伊德的说法，

30、一个人做事的动机不外乎两点：性冲动和渴望伟大。美国学识最渊博的哲学家之一，约翰社威则有另一种说法，他认为，人类本质里最深远的驱动力就是“希望具有重要性”9。由此，对待“学困生”首先教师要热爱“学困生”，让“学困生”体会到老师对他们的关爱，从而唤醒他们“沉睡的心”。其次是创造条件让“学困生”有学习成功的体验，让他们相信自己能行5。再者，教师要给“学困生”提出适度的期望，并寻找他们可能成功的突破口即一个人的特长、潜能，积极扶持，促其发展，并努力使其获及某一方面的成功。学生往往 会通过一两次的成功增强信心，从而引起学习动机，激发学习兴趣，进 而获得新的成功，体验胜利者的喜悦。 总之，技校学生之所以贪

31、玩，主要是没有学习的动力，只要充分调动学生的学习动机，才能慢慢的提高学生的学习效率。3.4引导学生制定自己的学习计划 学习是一个漫长的过程，没有一个统一的规划，会让这一过程变得紊乱。对于技校学生来说，他们的自制力和自学能力都还很弱，这就要求教师要做好引导。加涅的学习层级理论认为，学生的学习存在着层级关系，从任何特定的学习目标出发，都可以找到一些作为先决条件的更简单的学习目标。换句话说，一个特定的终点任务如的习，可以分解为一系列的从属任务或子任务，所有的子任务分层次排列，低水平任务必须在较高水平任掌握之前完成。“学困生”的学习困难在很大程度上是由于他们持续地拖欠“子任务”而难以实现“终点任务”4

32、。所以，我以为，对技校的新生，可以引导他们建立近、中、远期的学习目标，让他们向“最近发展区”努力。当他们实现第一个目标的时候，就会信心倍增，对实现下一个学习目标就更加充满了动力。久而久之，学生知识的重难点就会有一个系统性的掌握，学习也就会变得简单起来。3.5帮助学生探索适当的学习方法在我们身边，刻苦但却出不来成绩的学生不在少数，这部分学生学习之所以提不上来，就是因为学习方法不当。所以，“补差”，在“补知识”的同时，更重要的是“补方法”2。教师要抓住新旧知识的相关点由浅入深由表及里的讲解，让“学困生”能充分利用已有的知识去思考、去判断推理，在深入浅出的分析后，通过一定量的训练，帮助学生把所学的知

33、识逐渐连成一个整体，做到举一反三，这样才能有效地学习和掌握新知识。3.6适当调整课程内容的安排知识的学习，重在循序渐进。如果跨度太大，学生当然就难以接受。对于职业技术学校而言，其目的在于传授学生一门实用的技术1，那么，对于一些基础课程，就应该把难度适当的减小一点，尽量能和初中知识衔接在一起。把学习的重点放在学生所选的专业方面。就比如计算机专业，计算机要求的就是对计算机要有一个熟练操作的能力，学校就应该着重对学生的实际操作能力进行培养。这样一来，既和学生选择就读技校的初衷一致，也能提高学生的学习兴趣。3.7大力引进资金，强化学校的软硬件措施完善学校的软硬件设备，真正做到让学生亲自动手，亲身体验3

34、。这样才能让技校学生学到好技术，有用的技术。学生学习起来才有足够的兴趣。智者曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有让学生真正的以所学为乐，才能有效的提高学习效率4结语“学困生”的问题已经不是一朝一夕的了，提高技校学生学习成绩不仅是一个漫长的过程，而且是一个艰辛的过程，它需要老师、学生和学校的共同努力与配合。教师要鼓励学生学好各科知识，并有目的地在教学中加以指导、评价，引导学生科学有效地进行学习，让学生切实地感受到学有所用。学生应积极的配合老师，爱学习，会学习。学校要尽量提供教学所需设备，支持老师的创新教学。只有三者相互配合，才能真正有效地解决“学困生”这一问题，才能提高学生的学习能力和

35、学校的教学质量。在本文的写作过程中，鄙人查阅了许多的文献和学位论文，综合了许多人的意见，拙文终于定稿。对于“学困生”这一问题，有很多人研究，鄙人也采纳了其中的一些观点。但是本文的创新点在于综合了学校、家庭和学生自身三方面的因素，并真正的从学生实际情况出发，找出了技校学生学习困难的症结所在。当然，本文也有很多不足之处，特别是教学策略部分，由于没有真正的得以实施，所以无法预测策略的可实施性和有效性。课题研究完成后，我发现仅仅依靠个人的力量来研究是不够的，个人的力量、思维和创造性毕竟有限，所以希望有更多的团体参与进来，把这个课题研究下去，并发展成引领未来教育事业的先锋。参考文献1.冯翠红.职高学困生

36、成因分析及教育策略J,2012.07.18:12.2.唐芝清.物理学习困难生的成因分析J,2002.07:13.3.赵智龙.初中物理学困生形成原因及转化对策J,2012.04.28:25.4.高玉敏.大学生学习心理障碍成因分析及其对策研究J,2009:915.5.俞胜南,高太梅,周序倩.高校学习困难生的成因分析及对策研究J,2009.05:67.6.黄卫平,吴岳军.关于中专学习困难学生的成因分析及教学策略的研究J,2002.03:59.7.张启钱,王小青,谈静艳.我国高校“学困生”的成因分析及对策研究J,2011:1820.8.张晴.我校学习困难学生成因分析与管理对策J,2005.01.12:915.9.戴尔卡耐基.人性的弱点M,1986:3637.10.黄兆龙.现代学校管理学新论J,1999:912.11.舒仁富.强化教育科研,促进学校发展,1999:59.致谢本研究及学位论文是在我的导师赵德荣老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严谨的治学精神,精益求精的工作作风深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成,赵老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此,我衷心地感谢赵老师。 在论文即将完成之际,我的心情无法平静,从开始进入课题到论文的顺利完成,有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助,在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母,谢谢你们!