大学生冲动性与网络成瘾的相关研究论文.doc
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1、大学生冲动性与网络成瘾的关系研究摘 要:目的:初步了解山西大同大学学生冲动性及网络成瘾的现状,从而进一步探讨大学生冲动性与网络成瘾之间的关系,为帮助大学生更好地使用网络、更深入地了解冲动性提供借鉴。方法:采用冲动性量表第十一版(BIS-11)以及网络成瘾量表对山西大同大学120名大学生进行问卷调查。 结果: (1) 独生子女与非独生子女大学生冲动性存在显著差异T=1.38,P0.05。进行的多因素方差分析表明,年级对冲动性总分的主效应不显著(P0.05),但年级与是否是独生子女对冲动性总分存在交互作用,独生子女与非独生子女大学生在年级这一水平上差异有统计学意义(F=3.433,P0.05),
2、即不同年级大学生的冲动性得分会因是否是独生子女存在差异。大一、大三年级独生子女学生冲动性得分比非独生子女学生的得分高,而大二、大四年级独生子女学生冲动性得分比非独生子女学生的得分低。(2) 男大学生网络成瘾得分高于女大学生得分且具有统计学意义T=1.895,P0.05);大学生网络成瘾在是否是独生子女方面不存在显著差异P0.05,独生子女与非独生子女得分比较接近,且差异不显著T=-0.126,P0.05)。(3) 大学生的网络成瘾情绪与冲动性及各个维度呈显著正相关,冲动性对网络成瘾有显著的正向预测作用,说明冲动性是影响大学生网络成瘾的重要因素之一。结论:(1)大学生网络成瘾处于并不乐观的现状。
3、(2)大学生冲动性普遍较高。(3)大学生冲动性越高,则其网络成瘾的程度可能会越严重。冷静的个性有助于大学生合理的利用网络资源。关键词:冲动性;网络成瘾;大学生College students with iads compulsive relationshipAbstract: Objective: The study is to understand the current situation of college students sense of the meaning of life and depression, and further to explore the relations
4、hip between their sense of the meaning of life and depression. Methods: 104 college students in Shanxi province are conducted a questionnaire survey of Crumbaugh Maholics PIL according to Frankls theory of meaning in life and SDS. Results: (1) College students in the sense of the meaning of life sco
5、res lower (M=94.78), and the target is uncertain.(2) The students sense of meaning of life in the gender, grade, or whether only children is no significant difference; There is an interaction in the grade and whether only children in a total score, only children and not only children students in gra
6、des are significantly different(F=3.433,P0.05).(3)The depression of students is in a middle-level(M=0.46). (4) There is no significant difference in gender or whether the child; In grade, each grade scores significantly different(F=2.718,P0.05), depression is most serious in seniors, and other grade
7、s of depression degree from serious to light follow by sophomore, junior, freshman; Gender and grade are on the interactions in depression score, different gender students in grades at this level is significant(F=4.415,P0.05) .(5) The sense of the meaning of life and depression have a significant ne
8、gative correlation(R=-0.469,P0.01),twenty-two percent of the variation of the depression can be explained by the sense of meaning of life . Conclusion:(1) The current situation of college students sense of life meaning isnt optimistic.(2)The depression of students is in a middle-level. (3)The higher
9、 college students sense of the meaning of life scores, the lower depression scores.Key words: The sense of the meaning of life; Depression; College students毕业设计(论文)原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺:所呈交的毕业设计(论文),是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知,除文中特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果,也不包含我为获得 及其它教育机构的学位或学历而使用过的
10、材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体,均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。作 者 签 名: 日 期: 指导教师签名: 日期: 使用授权说明本人完全了解 大学关于收集、保存、使用毕业设计(论文)的规定,即:按照学校要求提交毕业设计(论文)的印刷本和电子版本;学校有权保存毕业设计(论文)的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务;学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文;在不以赢利为目的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容。作者签名: 日 期: 学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容
11、外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名: 日期: 年 月 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权 大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名:日期: 年 月 日导师签名: 日期: 年 月 日指导教师评阅书指导教师评价:一、撰写
12、(设计)过程1、学生在论文(设计)过程中的治学态度、工作精神 优 良 中 及格 不及格2、学生掌握专业知识、技能的扎实程度 优 良 中 及格 不及格3、学生综合运用所学知识和专业技能分析和解决问题的能力 优 良 中 及格 不及格4、研究方法的科学性;技术线路的可行性;设计方案的合理性 优 良 中 及格 不及格5、完成毕业论文(设计)期间的出勤情况 优 良 中 及格 不及格二、论文(设计)质量1、论文(设计)的整体结构是否符合撰写规范? 优 良 中 及格 不及格2、是否完成指定的论文(设计)任务(包括装订及附件)? 优 良 中 及格 不及格三、论文(设计)水平1、论文(设计)的理论意义或对解决实
13、际问题的指导意义 优 良 中 及格 不及格2、论文的观念是否有新意?设计是否有创意? 优 良 中 及格 不及格3、论文(设计说明书)所体现的整体水平 优 良 中 及格 不及格建议成绩: 优 良 中 及格 不及格(在所选等级前的内画“”)指导教师: (签名) 单位: (盖章)年 月 日评阅教师评阅书评阅教师评价:一、论文(设计)质量1、论文(设计)的整体结构是否符合撰写规范? 优 良 中 及格 不及格2、是否完成指定的论文(设计)任务(包括装订及附件)? 优 良 中 及格 不及格二、论文(设计)水平1、论文(设计)的理论意义或对解决实际问题的指导意义 优 良 中 及格 不及格2、论文的观念是否有
14、新意?设计是否有创意? 优 良 中 及格 不及格3、论文(设计说明书)所体现的整体水平 优 良 中 及格 不及格建议成绩: 优 良 中 及格 不及格(在所选等级前的内画“”)评阅教师: (签名) 单位: (盖章)年 月 日教研室(或答辩小组)及教学系意见教研室(或答辩小组)评价:一、答辩过程1、毕业论文(设计)的基本要点和见解的叙述情况 优 良 中 及格 不及格2、对答辩问题的反应、理解、表达情况 优 良 中 及格 不及格3、学生答辩过程中的精神状态 优 良 中 及格 不及格二、论文(设计)质量1、论文(设计)的整体结构是否符合撰写规范? 优 良 中 及格 不及格2、是否完成指定的论文(设计)
15、任务(包括装订及附件)? 优 良 中 及格 不及格三、论文(设计)水平1、论文(设计)的理论意义或对解决实际问题的指导意义 优 良 中 及格 不及格2、论文的观念是否有新意?设计是否有创意? 优 良 中 及格 不及格3、论文(设计说明书)所体现的整体水平 优 良 中 及格 不及格评定成绩: 优 良 中 及格 不及格(在所选等级前的内画“”)教研室主任(或答辩小组组长): (签名)年 月 日教学系意见:系主任: (签名)年 月 日目 录中文摘要Abstract1 引 言(1)2 研究方法(2)2.1 研究对象 (2)2.2 研究工具(2)2.2.1 冲动性量表(2)2.2.2 网络成瘾自评量表(
16、3)2.3 研究过程(3)2.4 数据处理(4)3 结 果(4)3.1 大学生冲动性总体情况(4)3.2 不同人口统计学特征大学生冲动性得分比较(5)3.3 大学生网络成瘾程度状况(6)3.4 不同人口统计学特征网络成瘾得分比较(6)3.5 大学生冲动性与网络成瘾的相互关系(7)3.5.1 大学生冲动性与网络成瘾的相关分析(7)3.5.2 大学生冲动性与网络成瘾的回归分析(8)4 讨 论(8)4.1 大学生冲动性现状(8)4.2 不同人口学变量对大学生冲动性的影响(9)4.3 大学生网络成瘾程度现状(9)4.4 不同人口学变量对大学生网络成瘾的影响(10)4.5 大学生冲动性与网络成瘾的相关(
17、10)5 结 论(11)5.1 结论(11)5.1.1 大学生冲动性现状不容乐观(11)5.1.2 不同年级大学生的冲动性得分会因是否是独生子女而不同(11)5.1.3 大学生网络成瘾程度处于中等水平(11)5.1.4 不同年级大学生的网络成瘾得分会因性别而不同(11)5.1.5 大学生冲动性与网络成瘾密切相关(11)5.2 不足(11)6 建 议(11)6.1 高校应积极开展冲动性教育(11)6.2 高校应加大力度普及心理健康教育(12)参考文献(12)附 录(14)后 记(18)致 谢(19)大学生冲动性与网络成瘾的关系研究1 引言冲动通常被认为是一种消极负性的人格特质,针对生活中的冲动性
18、行为,心理学家做了大量的研究,Eysenck的理论将冲动性划分为三个维度。1还有著名的冲动性理论有Fysenck的理论、Cray的理论等,这些都在一定程度上为我们的研究提供了理论依据。大学生们处于高考之后、就业之前的成年初期,其冲动性比成年晚期的个性更为明显,也会比一般青少年有更多精力、时间去建立亲密关系。2网络是人类社会发展到一定阶段的必然产物,是科学发展和科技进步的一个标志。然而网络也是一把双刃剑,它在给人类社会创造财富的过程中也带来很多负面影响,挑战着许多传统的道德法律观念,给人们的生活带来了巨大的变化。网络的交互性、全球性、匿名性、开放性、零成本性等特点使网上的信息良莠不齐,同时也导致
19、一些用户无节制地使用互联网,影响他们的正常生活和工作。3这种现象引起许多社会学家和心理学家的关注及研究,将之命名为“网络成瘾”(Internet Addition,简称IA)4、“病理性互联网使用”(Pathological Internet Use,简称PIU)3 或“网络成瘾障碍”(Internet Addition Disorder,简称IAD)6。大学生是社会的主流群体之一,他们受过高等教育且能很快地接受新生事物,其特殊性使大学生一直是网络使用的主体。截止到2009年12月底,我国网民数量已达到3.84亿,其中18-24岁人群占到了31.5%。7其中绝大部分是在校大学生,多项研究显示,
20、网络成瘾的大学生比例高达6%13%,在所有网络成瘾群体中居于榜首。810而关于网络成瘾的影响因素国内外已经有许多学者展开了研究,11这些研究为大学生网络成瘾的防治提供了有价值的数据参考和理论依据。12目前对于大学生网络成瘾的研究多数只是限于对网络成瘾者比例的调查,以及对一些网络成瘾者躯体症状的总结。美国心理学家Young K在早期研究互联网成瘾现象时就发现, 互联网成瘾者具备特定的人格特质 。他的研究发现,青少年网络成瘾者的精神质、神经质得分显著高于正常青少年,更加内向, 孤独并且自尊较强, 易羞涩, 情绪抑郁。提示青少年网络成瘾者的人格特征和心理特质与健康青少年之间存在较大的差别, 这些心理
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