精神分析客体关系学派课件.ppt

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1、,第一节精神分析客体关系学派概述、精神分析客体关系学派的产生(一)弗洛伊德的客体关系思想最早提出了“客体(bjec概念通过驱力的释放来理解客体及客体关系,(二)由驱力模式向关系模式的转变费伦茨(Ferenczi s,18731933)第一个强调了分析师的人格和行为极大地影响病人与分析师的关系,并进而影响治疗提出一种积极疗法或母爱式的治疗技术亚伯拉罕(Abraham K,18771925)对前生殖欲发展阶段的研究琼斯(Jones E,18791958)直接提出了某些客体关系的观点,而且直接推动了客体关系学派的形成。克莱因费尔贝恩,二、精神分析客体关系学派的代表人物)克莱因(Melanie Kle

2、in,18821960出生于维也纳,1900年前后在维也纳大学学习艺术与历史。1914年,第一次接触弗洛伊德的著作,便对精神分析产生了极大的兴趣。1917年,开始接受费伦茨的分析治疗。1922年,加入柏林精神分析学会。1925年,赴伦敦讲学,并移居伦敦,在英国精神分析学会一直工作到1960年去世。主要著作儿童精神分析于1932年出版其他著作还有:精神分析的进展精神分析的新方向(1955)感恩与嫉妒(1957)、儿童分析记事(1961)等,二)费尔贝恩(William Ronald Dodds fairbairn,18891964)出生在苏格兰1907年,进入爱丁堡大学哲学系学习。1919年1月

3、2他开始为做一名精神分析师而接受为期四年的医学训练,并阅读了弗洛伊德和荣格的著作1925年秋,他在自己的私人诊室里开始了精神分析的治疗。主要著作:人格的精神分析研究(1952)。,(三)克恩伯格(Otto Kernberg,1928-)出生于奥地利。1947年,开始学习医学和精神病学,深受克莱因理论的影响。1961至1973年,在堪萨斯州的托皮卡精神分析研究所工作。1973年,担任纽约国家精神分析研究所综合诊所主任,同时兼任哥伦比亚大学精神病学系主任及培训分析师。1976年,被任命为康奈尔大学医院的分部院长至今。,2019年,担任国际精神分析学会主席。主要著作:客体关系理论和临床精神分析(19

4、76)、内部世界和外部现实:实用性的客体关系理论(1980)、严重人格障碍1984精神分析理论、技术及其应用的当代争论(2019)等。,第二节精神分析客体关系学派的主要理论过渡性客体关系理论(克莱因)(一)客体和客体关系客体:不仅是本能驱力的客体,而且还是相对于婴儿自身的客体,是婴儿心灵中具有可依赖性、爱、贪婪、仇恨和嫉妒等心理特征的人格。客体关系:主体与客体之间相互联系的方式,或者说每个“我”与外在于他的“非我”之间的联系。部分客体关系整体客体关系,(二)心理发展观偏执-分裂样心态和抑郁样心态1偏执一分裂样心态含义:把人看成全好或全坏的心态,这一心态大约存在于从出生到3、4个月左右。来自母亲

5、的两种截然不同的感受:母亲的乳房就被分裂为“好”与“坏”两种客体。自我也被分裂为“好我”与“坏我”分裂是这一时期重要的防御机制。特点:婴儿还没有“人”的意识,他的客体关系是与部分客体的关系,占优势的机制是分裂过程和偏执焦虑,2抑郁样心态含义:对所丧失的幻想和事实感到悲哀,或是因为对所爱的人有攻击性而感到负疚或悔恨。从第5或第6个月开始,直到1岁左右。特点:开始把母亲知觉为一个独立的整体客体势的机制是整合、矛盾、押那性焦虑和负疚感,(三)游戏治疗1解释与移情分析解释:解除潜意识的焦虑;推动游戏顺利进行。移情分析2游戏治疗的环境设置环境设置应保持时间和空间的稳定性玩具应具有安全性和个人使用性玩具与环境和病人的适宜性,