印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究（可编辑）.doc

《印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究（可编辑）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究（可编辑）.doc（38页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 单位 代码 :10166硕士学位论文印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 论 文 作 者: 尼桑(印度) 学 科 专 业: 语言学及应用语言学 指 导 教 师:娄秀荣 培 养 单 位:文学院 培 养 类 别:全日制 完 成 时 间:2013年 5 月 26 日沈阳师范大学学位评定委员会学位论文 独创性 声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示了谢意。 作者签名:日期: 学位论文

2、使用授 权声明本人授权沈阳师范大学研究生处,将本人硕士学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索;有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版,允许论文被查阅和借阅;有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名:日期: 印度学生初级汉语学习 常见问题分析及对策研究 摘 要 汉语是世界上使用人数最多的语言,被中华人民共和国和台湾等地广泛使用。它也是联合国正式认可的工作语言文字之一。中国现在是世界经济发展的中心,目前,中印关系发展良好,在印度,能熟练运用汉语是有很有好处的,在就业方面也有更多的机会。所以在印度学中文

3、的人越来越多。但是现在印度中文教学的环境并不太好,特别是在语音、词汇、语法、汉字和文化,这五个方面面临很多的困难。笔者以一名印度汉语学习者的身份,通过调查及对相关资料的研究,分析印度的汉语初学者在学习汉语时所遇到的常见问题及难点,找出其存在问题的根源之所在,给出针对性的切实可行的学习及教学建议。 本论文共分为四个部分: 第一部分从总体上论述本文选题的背景和意义,以文献综述的方式对有关印度学生的研究和有关初级汉语学习的研究进行梳理,并在此基础上明确了本文的研究方法和创新之处。 第二部分主要以问卷、访谈的形式对印度学生初级汉语学习常见问题进行调查。分别从语音、词汇、语法、汉字、文化等五个方面对印度

4、初级汉语学习者进行调查。 第三部分是对第二章的问卷调查及访谈的结果进行归纳分析,从而找出印度汉语初学者在语音、词汇、语法、汉字、文化等五个方面所存在的问题,进而分析导致这些问题的根本原因。 第四部分是根据第三章的分析结果,笔者指出学生的学习策略、教师的教学对策以及针对印度汉语初学者应该如何编写教材的建议。 希望通过本文的研究丰富对印汉语教学研究,对印度汉语初学者的学习及汉语教师的教学有所启发和帮助。 关键词:印度学生,初级汉 语,常见问题,对策 IA research on difficulties often faced by Indian students while learning b

5、eginner level Chinese with analysis and counter measures Abstract This thesis studies the difficulties often faced by Indian students studying beginner level Chinese, deeply in accordance with the questionnaire based survey and personal experience as a Chinese language student. It includes five diff

6、erent aspects of Chinese language teaching, which are phonetics, vocabulary, grammar, Chinese character script and culture; and tries to resolve the current problems often faced by Indian students dealing with them as they start learning Chinese. This research is mainly based on survey conducted on

7、Indian students studying Chinese at the beginner level in various Universities The thesis consists of 4 chapters. Chapter 1 is the introductory part, in which the background and significance of the study are described, and then the theory framework of this thesis are explained through literature rev

8、iew of journals and other dissertations. Chapter 2 shows the survey conducted on Indian students studying Chinese at the beginners level in various Universities, it includes the planning and the result of the survey. Chapter 3 is the analysis of the survey conducted on Indian students. Chapter 4 des

9、cribes the counter measures that should be taken in view of the analysis, including both; teachers and students point of viewKey words: Indian students, beginners Chinese, often faced problems, counter measuresII目录 摘 要. I Abstract II 第一章 引言 1 一、选题的缘由及意义 1 (一)选题的缘由 1 (二)选题的意义 1 二、本选题相关研究现状2 (一)国外研究现状

10、 2 (二)中国国内研究现状. 2 (三)存在的问题 4 三、本文的相关研究工作4 (一)研究内容. 4 (二)研究方法. 5 (三)创新之处. 5 第二章 印度学生初级汉语学习常见问题调查 6 一、调查对象 6 二、调查设计 6 三、调查结果统计. 6 (一)语音 7 (二)词汇 8 (三)语法. 10 (四)汉字. 12 (五)文化. 13 第三章 印度学生汉语学习常见问题调查结果分析15 一、语音方面存在的问题及原因 15 (一)声调. 15 (二)声母. 16 (三)韵母. 16 (四)轻声和变调. 16 二、词汇方面存在的问题及原因 17(一)量词. 17 (二)成语. 17 (三)

11、外来词 18 (四)词汇量与词汇学习方法 19 三、语法方面存在的问题及原因 19 (一)句式. 19 (二)语序. 20 (三)句子成分20 (四)词性. 21 四、汉字方面存在的问题及原因 21 (一)书写系统22 (二)汉字的结构. 22 (三)笔画和笔顺. 22 (四)部首. 23 五、文化方面存在的问题及原因 23 (一)不了解中国的文化23 (二)文化差异导致交流障碍 24 第四章 印度学生汉语学习常见问题解决方案. 25 一、学生的学习策略. 25 (一)听的方法25 (二)说的方法25 (三)读的方法26 (四)写的方法26 (五)看的方法26 (六)记的方法27 二、教师资源

12、及教学策略 27 (一)教师资源27 (二)教学策略28 三、教材编写建议29 (一)编写教材的必要性29 (二)教材编写建议. 29 结语31参考文献33 附 录 36 后 记 41 个人简历42 印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 第一章 引言 一、 选题 的缘由 及意义 (一 ) 选 题的 缘由 中国经济正在以前所未有的惊人速度发展,吸引着全世界人们的目光。随着中国国际影响的日益扩大,汉语已经成为学习人数增长最快的外语,是中国乃至世界上都常用的语言之一,汉语教学在许多国家和地区呈现快速发展的势头。“目前已经有100多个国家的2300多所大学开设了汉语课程,使用汉语的人数已经超过了

13、十亿。” 它是联合国正式认可的工作语言文字之一。因为现在的中国是世界经济发展的中心, 而且中印关系保持良好的发展势头, 贸易往来也日益增多, 在印度,如果能够熟练的运用汉语,那么找工作的时候会有很大的优势。但是,印度的汉语教学环境还是不太好,在印度学汉语的人正面临许多困难。在学习汉语的热情空前高涨的形势下,我选择了这个题目进行研究,主要着眼于印度学生在初级汉语学习的过程中遇到的常见问题,对这些常见问题进行分析并提出一些相应的建议和对策。 目前,在对外汉语教学界针对韩日和欧美的汉语学习者汉语学习方面的研究比较多,对印度学生汉语学习方面的研究相对来说比较少。由于母语的影响,印度学生学习汉语的时候经

14、常会遇到一些基本问题,在实际的对外汉语教学过程中,如果教师们能了解印度学生在学习汉语时所遇到的问题,并根据这些问题有针对性地采取有效的教学方法,就会避免一些常见的问题发生,提高教学质量,保证汉语教学的有效性。 (二 )选 题的 意义 首先,通过此项研究可以让印度学生更加了解汉语,了解中印的语言差异、文化差异,除此之外,也为印度学生学习汉语提供了更多的方法,提高印度学生学习汉语的效率和质量,从而吸引越来越多的印度人学习汉语。 其次,本研究可以丰富印度汉语教师的教学方法,使汉语教学真正从“以教师为中心”转变成“以学生自主学习为中心”。如果教师清晰地知道印度学生在学习汉语时会遇到哪些问题及难点,就可

15、以避免这些问题,在教学中有针对性地实施有效地教学方式。学生学习起来也会更加轻松,更加感兴趣。 本文以印度学生学习汉语为出发点,研究具有民族特色的语言学习问题。通过探索印度学生在学习汉语的过程中常见难题的解决方法,进一步完善中国对外汉语教学程良焱 宋三兵.谈“汉语热”.百度文库, /0. 1印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 的理论框架,为对外汉语教学走向成熟、取得跨越式发展提供理论基础,也为从事对外汉语教学的老师提供具有印度特色的理论素材。 二、 本选 题相 关研 究现 状 (一 )国 外研 究现 状 国际国内对对外汉语学习的研究已经日趋成熟,但目前将印度学生初级汉语学习常见问题作为研

16、究对象的学者却寥寥无几,这与印度本身的文化,印度人学习汉语的情况都有关系。因此,目前还没有找到更多相关的资料可供借鉴,需要积极在网络和图书馆查找并认真研读相关论文及著作。 (二 )中 国国 内研 究现 状 因为针对印度汉语教学与印度学生汉语学习的研究很少所以我文献综述还介绍了一下对一些其他国家的学生学习汉语方面的研究情况。“巴基斯坦的乌尔都语在印度也有而且这个乌尔都语在口语上跟印地语差不多所以相关巴基斯坦乌尔都语的研究情况也值得一提。” 因为本论文是以针对初级阶段的印度汉语学习者为研究所以还需要了解一下对外汉语方向的初级阶段的研究情况;比如:语音、汉字、文化等方面的研究。 1. 相关印度学生的

17、研究 陈洪英(2009)在印度留学生初级汉语学习常见问题解析中,通过研究印度留学生学习汉语过程中遇到的语音、声调、语调、语法等问题提出了对于教授印度学生汉语应该注意的问题。 龚晓梅和刘爱真(2010)在研究报告来华印度留学生的跨文化压力调查对管理的启示中,详细论述了来华学习的印度学生的跨文化压力。 还有两篇论文说明印度学生来中国学习遇到的困难和文化方面的问题。一篇是王金文(2000)的在中国学习的印度留学生艾森克个性问卷分析。还有一篇是洪鸿和龚一文(2008)的印度留学生的“文化休克”现象及对策研究。 谷俊,杨文武(2011)在印度汉语教学的发展状况、问题及对策思考中,通过对印度汉语教学的发展

18、阶段、发展环境状况、教学资源状况的阐述,提出了印度汉语教学面临的问题,从而总结了处理此问题的对策。乌尔都语.百度百科,/.?谷俊 杨文武. 印度汉语教学的发展状况、问题及对策思考,/. .baidu/link?urlKPTR 2印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 木克士(2012)在印度汉语教学的问题及对策研究中,通过印度的Doon大学汉语教学的状况为案例,描写了针对在印度开展的汉语作为第二语言教学所面临的主要问题进行探究。他通过问卷调查的方式研究了印度汉语教学的情况,而且还做了针对在印度汉语学习者面对的问题方面的研究,并制定了具体的解决方案。他的代表性大学是新开的Doon大学。 2.

19、 相关巴基斯坦学生研究 叶良颖(2010)在巴基斯坦留学生习得汉语声调的实验研究中,通过对巴基斯坦留学生汉语声调与偏误的研究,找到了解释偏误的原因,并且提出了相对可以处理这些偏误的对策。 赵娟(2012)在巴基斯坦来华医学留学生(英语授课)的汉语教学研究?以泰山医学院为例中,通过对于巴基斯坦来华医学留学生的国情及文化、教育背景的阐释,发现了在给他们教学过程中存在的问题,从而提出了相对可以处理这些问题的对策。 陈晨(2010)在巴基斯坦留学生学习汉语语音偏误分析及应对策略中,通过分析巴基斯坦留学生在学习汉语语音过程中的声母、韵母、声调所产生的偏误,提出了相应的应对策略。 胡波(2011)在巴基斯

20、坦学生汉语一级元音声学分析中,通过 考察巴基斯坦留学生的声学特点和偏误表现并分析其产生原因,提出了对巴基斯坦留学生习得汉语一级元音时产生偏误的教学建议。 3. 相关对外汉语初级阶段的研究 安徽大学孙多翠(2011)在初级班留学生读写课教学实习心得中,通过阐述教学实习中发现的相关问题提出了一些教学建议和改进方法。总体来讲,研究此类问题的学者很少。 刘洪豆(2012)在对外汉语初级阶段综合课的设计研究中,通过对外汉语综合课方面的研究提出了综合课三个阶段(语音、语法和短文阶段)的教学目标设计。 杨林(2009)在对外汉语教学初级汉字表研制中,通过对汉语常用字及汉语水平词汇与汉字等级大纲的相关研究,阐

21、述了初级汉字表的相关内容,并且阐释了其选字的操作程序,最后表明了初级汉字表的合理性。 张晓会(2011)在初级汉语口语词汇复现问题研究?以初级汉语口语和发展汉语为例中,通过对初级汉语口语和发展汉语词汇复现的统计与分析,为初级汉语口语教材词汇复现的编写提出了相关建议。赵娟.巴基斯坦来华医学留学生(英语授课)的汉语教学研究?以泰山医学院为例.2012 年?张晓会.初级汉语口语词汇复现问题研究?以初级汉语口语和发展汉语为例.2011 年 3印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 屈瑞婷(2007)在对外汉语初级阶段的文化教学研究中,通过探讨对外汉语中文化因素的重要性、初级阶段文化因素内容的确定及

22、现有教材对其导入的方式、文化教学方法,提出了对外汉语教学中文化教材编写的相关建议。 张培培(2012)在汉语课堂教学分析?以泰国猜也奔府伴靠中学高二三班学生为例中,通过对泰国猜也奔府伴靠中学高二三班的一堂课为例,对其进行分析,从而提高教学水平。利用教学分析的结果来反馈、调节和改进教学实践活动。 杨翼(2002)在对外汉语综合课教学设计研究中,通过回顾国内对外汉语教学界的研究文献,借鉴国外第二语言教学的研究成果,运用现代教学技术的教学设计理论结合对外汉语教学的特点提出一个汉语综合课动态教学设计模型。为优化综合课的课堂教学过程提供一条系统的操作途径,为改善和提高综合课的课堂教学效果拓展一条新思路。

23、 徐子亮(1999)在外国学生汉语学习策略的认知心理分析中,通过访谈、语言行为记录和问卷调查了学生共60位,他们来自不同的国家,性别、年龄不同,职业不同汉语水平也不在同一层次上。研究外国学生汉语学习的策略并进行了分析。 (三 ) 存 在的 问题 针对印度学生初级汉语学习方面的研究本来就很少。虽然陈洪英(2009)在印度留学生初级汉语学习常见问题解析中指出了印度学生学习汉语常见问题,不过她的研究只停留在语音、声调、语调、语法等问题上,针对这些问题提出了教授印度学生汉语应该注意的问题。他的研究并没有涉及到词汇方面、汉字方面和文化方面的问题。 本文不仅更加深入地研究印度学生学习汉语的过程中遇到的各种

24、常见问题,而且挖掘产生这些问题的根源之所在,然后给出对策。这是本文研究的目的。 三、 本文 的相 关研 究工 作 (一 )研 究内 容 本论文以印度初级阶段汉语学习者为研究对象,以印度学生初级汉语学习常见问题为研究的内容,通过问卷调查及访谈,找出了印度初级汉语学习者的常见问题。通过分析研究,找出印度初级汉语学习者在学习汉语语音、词汇、语法、文字、文化等方面遇到的常见问题,并根据问题,提出科学合理的解决方案,给学生和教师提出有效的学习和教学策略,为进一步丰富和完善印度对外汉语教学提出理论依据。杨翼.对外汉语综合课教学设计研究.D.2002年 4印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 (二 )

25、研 究方 法 1. 文献法 本论文的研究首先采用了“顺查检索法”“逆查法”“引文查找法”,以“综合教学法”“对外汉语教学”等关键词搜索的形式,登录了中国期刊网、万方学位论文库、百度等各大网站搜索所需文献。然后在沈阳师范大学图书馆对相关文献进行了认真阅读和仔细筛选。最后细致整理了前人的研究成果,最终确定了本文的研究方向及研究目标。 2. 观察法 2007-2008年笔者在Magadh大学外语学院担任非学历生教师,在担任教师期间,通过对印度汉语学习者学习汉语情况的观察,获得了丰富的教学经验,了解了目前印度汉语学习者的一些常见问题。 3. 调查法、问卷法、访谈法 针对授课教师和学生制定比较详尽、相对

26、科学的调查问卷,通过调查法、问卷法、访谈法找出印度汉语初学者常见问题,全方位多角度了解印度汉语学习者初级汉语学习中存在的问题,进而研究改善的方法。 4. 总结分析法 通过对调查问卷及访谈结果的分析,得到本论文所需要的研究数据和研究内容,从而发现问题的所在,并找出合适的改善方法及解决方法。 (三 )创 新之 处 目前,对印度学生初级汉语阶段常见问题的研究还不多,可以说这方面的研究很少,我的研究对于印度汉语学习者和印度的汉语教师有很大的指导意义。对解决印度学生在学习汉语中遇到的困难具有很大的作用,同时为汉语教师提供切实可行的汉语教学法。通过本文的研究,丰富和完善印度的对外汉语教学的研究。 希望通过

27、本文的研究,对外汉语教师们能够更好地了解印度学生的问题。给从事对外汉语教学的人提供一些有效的建议,让他们针对印度学生学习汉语的特点,更加有针对性地进行教学,从而提高印度学生学习汉语的能力。 5印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 第二 章 印度学生 初级 汉语学习 常见问题调查 一、 调查 对象 本文的调查对象是印度学生,确切的说,是印度初级汉语学习者。为了调查印度汉语学习者的常见问题,我调查了印度不同大学初级班的汉语学习者。在印度外语不是必修的专业,特别是汉语。因此,在印度初中或高中的课程里没有中文。本论文调查的学校是印度的尼赫鲁大学、德里大学、瓦拉纳斯印度大学、英语与外语大学及在中国

28、学习汉语的印度汉语学习者。 本论文一共调查了98名年龄在17岁到57岁之间的初级班的汉语学习者。其中尼赫鲁大学24名,德里大学20名,瓦拉纳斯印度大学18名,英语与外语大学20名,还有16名在华印度汉语学习者。这些汉语学习者已经学了一到三个学期的初级汉语课程。这些被调查者来自印度不同的地方,大多数是来自印度北方,虽然母语是印地语,但是他们能自由的使用不同种类的方言。有些人来自印度东部的西孟加拉邦,他们使用的是孟加拉语,而从印度南方来的汉语学习者使用的不是印地语也不是孟加拉语,他们的语言是泰米尔语(Tamil)、泰卢固语(Telugu)等,这些语言不属于印欧语系,是属于德拉威语系(Dravidi

29、an)。这些语言的语音文字跟印欧语有很大的不同。 二、 调查 设计 针对印度汉语学习者学习汉语中的常见问题,笔者一共设计了45个问题,分别从语音、词汇、语法、汉字、文化等五个方面进行调查,每个部分大概有7到10个题。因为是针对初级汉语学习者,为了方便他们理解问题和更顺利地答题,我特意设计了双语的问卷:汉语和英语。 调查问卷大部分是以选择题的方式设计的:有单项选择题、多项选择题,还有排列顺序的选择题,只有极少数的几个题(第5、6、15、30、32和36题)需要用笔书写答案。 调查问卷的第4题到第12题是调查语音难点;第13题到第22题是调查词汇方面的;第23题到第29题属于语法方面的;第30题到

30、第36是调查汉字方面的;第37题到第45题是调查文化方面的。通过对这几个方面调查结果的分析,笔者最后给出建议和对策。 三、 调查 结果 统计 本调查问卷一共有五个方面的问题,所以我准备五个统计表来阐释调查的结果。语音、词汇、语法、汉字和文化这几方面的调查结果都是用一个一个统计表来表示6印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 的。每个统计表上的数字是按照98个调查过的印度汉语初学者的百分比。斜线左侧为调查内容,右侧为调查统计百分比。 (一 ) 语 音 表1 语音难点问题统计 语音方面 A.声母 B. 韵母 C. 声调 的难点 20% 13% 67% 发音方面 发音最难的声母 发音最难的韵母

31、最难发的声调 的难点z c zh ch shx e iao ian 1声 2声 3声 4声45% 30%10% 79% 12% 5% 17% 27% 48%9%A. z c s B. zh ch sh r C. j q x D. g k h 由易到难排 43% 40% 16% 3% 列 A. e B. o C. u D. 10% 2% 6%82% 区分“p” A. 不能区分 B. 有点难 C. 没问题 和“f”1%34%65% 区分送气音 A. 不能区分 B. 有点难 C. 没问题 1%55% 36% 对轻声和变 B. 轻声不难, C. 轻声难,调的看法 A. 都不难 变调难 变调不难 D.

32、都很难 11% 66% 12% 21% 注:此表共调查 98 人,斜线左侧为调查内容,右侧为调查统计百分比。表上的大写的“A、B、C、D”是选项。 从表1中可以看出来:在声母、韵母和声调这三项中,声调是难点,有67%的人认为声调是最难,其次是声母,只有20%,最后韵母仅有13%;在声韵母方面,发音最难的声母是z、c;发音最难的韵母是u、ue;发音最难的声调是第三声(48%)、发音最容易的是第四声(9%);声母由难到易的排列顺序是u(82%)、e(10%)、u(6%)、o(2%);而韵母由难到易的排列顺序是z、c、s(43%)zh、ch、sh、r(40%)j、q、x(16%)g、k、h(3%);

33、不能区分“p”和“f”的仅占1%,认为完全没问题的占65%,认为比较难区分的占34%;不能区分送气音的仅占1%,认为送气音完全没问题的占36%,认为送气音比较难的占55%;对轻声和变调的看法,认为都不难的占11%,认为都很难的占21%,认为轻声难,变调不难的占12%,而认为轻声不难,变调难得占66%。 7印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 (二 )词汇 表2 词汇难点问题统计 汉语词汇的难 A. 副词 B. 介词 C. 连词 D助词 E. 语气词 点 21% 25% 14% 20% 18% 母语当中有没 A. 没有 B. 有 觉得汉语量词 A. 没有 B. 有 有量词 难吗? 77%2

34、3% 19%81%你认为难的量 张 座 条 部 词 30%20% 10%30% 成语很难理解 A. 不知道来历 B. 不明白意义 C. 不能正确使用 D. 其他 的原因 29%24% 42%5% 外来词 A. 很容易 B. 有点难 C. 很难 D. 没见过16%37% 21%26% 现在你的汉语 A. 不到 300 B. 500 C. 800 D. 1000 E. 1500以上 词汇量 11% 45% 21% 13% 10% 遇到不认识的 A. 猜词义 B. 查字典 C. 问同学 D. 问老师 E. 不管 生词怎么做 12% 48% 15% 23% 2% 记忆词汇哪个 A. 背单词表 B. 在

35、短语中 C. 在句子中 D. 在课文中 E. 实际上运用 方法比较好6% 4% 30%9% 51% 怎么扩大词汇 A. 背生词表 B. 看报纸 C. 看电影 D. 与人交流 E. 其他 量 27% 4% 22% 43%3% 怎么检查自己 A. 本子上写出 B. 自考学过的生词 C. 和朋友写信 D. 做含义笔记 的词汇量23% 37%11%29% 注:此表共调查 98 人,斜线左侧为调查内容,右侧为调查统计百分比。表上的大写的“A、B、C、D”是选项。8印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 表2中的调查结果显示: 1. 在汉语的副词、介词、连词、助词、语气词等 5 大词类中,对印度汉语初

36、学者来说,由难到易的排列顺序是语气词(25%)、副词(21%)、助词(20%)、介词(18%)、连词(14%)。 2. 关于量词,有 77%的人认为母语中没有量词,只有 23%的人认为母语中有量词;认为汉语量词难的人的占 81%,认为汉语量词不难的人只占 19%;认为最难的量词依次是“条”(10%)、“座”(20%),“张”和“部”分别都是(30%)。 3. 在“成语”和“外来词”的问题上,认为成语难理解的原因依次是不能正确使用“不能正确使用”的占 42%;不知道来历的占 29%,不明白意义的占 24%;其他原因占 5%。“外来词”的问题,认为外来词“有点儿难”的人占 37%;“没见过汉语外来

37、词”的人占 26%;认为外来词“很难”的人占 21%;认为外来词“很容易”的占16%。 4. 关于“词汇量”的问题:词汇量不到 300 的人占 11%;词汇量在 500 的人占45%;在 800 的人占 21%;词汇量在 1000 的人占 13%;词汇量在 1500 的人占10%。关于“怎么扩大词汇量”,43%的人使用“与人交流”的方式;27%的人使用“背生词表”的方式;22%的人使用“看电影”的方式;4%的人使用“看报纸”的方式;3%的人使用“其他”的方式。 5. 在“怎样检查自己的词汇量”中,37%的人通过“自考学过的生词”的方式;29%的人使用“做汉语笔记”的方式;23%的人是用在“本子

38、上写出”的办法;11%是用“和朋友写信”的方式。 6. 关于“记忆词汇哪个方法比较好”这个问题。51%的人是在“实践中运用”;30%选择“在句子中”;9%的人选择“在课文中”;6%的人采用“背单词表”的方式;4%是“在短语中”记忆词汇。 7. 在“遇到不认识的生词怎么办”时,48%的人采用“查字典”的策略;23%的人“问老师”;15%的人“问同学”;12%的人“猜词义”。 9印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 (三 )语法 表3 语法难点问题统计 语法重要不 A. 非常重要 B. 比较重要 C. 不太重要 D. 完全不重要 重要 65% 25%8%2% 汉语语法难 A. 非常难 B.

39、比较难 C. 不太难 D. 完全不难 不难 5%50% 40% 5% 下列哪个最 A. 词性 B. 语序 C. 句式 D. 其他 难3%39% 55% 3% A. 把字句 B. 被动句 C. 是。的 D. 双宾语句哪个句式比22%14%12%23% 较难? E. 主谓谓语句 F. 兼语句 G. 存现句 H. 其他 7%16%5%1%A. 主语 B.谓语 C. 宾语 句子成分的 1%14%1% 难点 A. 定语 B.状语 C. 补语 24% 29%31% 下列哪类助 A.时态助词 B. 结构助词 C. 语气助词 词难 34% 42% 24% 语法上经常 A.词性不了解 B.同义词分不清 C.明白

40、意思不会用 D.用母语规则造句犯错的原因10% 12%32% 再翻译46% 注:此表共调查 98 人,斜线左侧为调查内容,右侧为调查统计百分比。表上的大写的“A、B、C、D”是选项。 表3中的调查结果显示: 1. 关于“语法重要不重要”这个问题,有 65%的汉语学习者认为语法非常重要,有 25%的人认为语法比较重要,8%的人认为不太重要,只有 2%认为语法完全不重要。 2. 关于语法难不难,有 50%的人认为汉语语法比较难,有 40%的人认为汉语语法不太难,认为汉语语法非常难和汉语语法完全不难的,所占的比例是一样的,都是5%。 10印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 3. 在词性、语序

41、、句式还有别的汉语语法成分(其他)当中,认为“句式”最难的占 55%;认为“语素”最难的占 29%,认为“词性”难的占 3%;只有 2%人认为汉语语法还有其他成分比这些难。 4. 在把字句、被动句、是?的句、双宾语句、主谓谓语句、兼语句、存现句等这些常用的汉语语法句式当中,对印度汉语学习者来说认为双宾语句难的占23%、把字句 22%、兼语句 16%、被动句 14%、是?的句 12%、主谓谓语句7%、存现句5%。只有1%人认为汉语有比这些还难的句式。 5. 在汉语句子的一些主要的成分,如:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语中,31%的人认为“补语”是最难的句子成分;29%的人认为状语最难的;24

42、%的人觉得定语难;认为谓语难的占 14%;只有 1%人觉得宾语难;1%的人觉得主语难。 6. 关于助词的几个分类:时态助词、结构助词、语气助词中,印度汉语学习者认为最难的是结构助词。认为结构助词难的占 42%;34%的人选择时态助词;只有24%的人认为语气助词最难。 7. 在回答“汉语语法上经常犯错误的主要的原因”时,46%的人认为“用母语规则造句然后翻译成中文”是主要的原因;32%的人觉得“明白汉语词的意思但是不会正确使用”是语法上常错的主要原因;认为“同义词分不清楚”是主要原因的占12%;只有10%的人觉得“不了解汉语的词性”是主要的原因。 11印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究

43、(四 )汉字 表4 汉字难点问题统计 学过的汉字 A. 不到 100 B. 100-300 C. 300-600 D. 600以上2%31% 26% 41% 哪个汉字教学方式 A. 随着课文学习汉字 B. 专门开设汉字课 好? 44%56% 哪个汉字教学顺序 A. 先教偏旁后组合整字 B. 整字认读后归纳分析 好? 49%51%A. 汉字跟字母差异大 B. 汉字和读音无关 C. 字形困扰与笔画多 刚开始学汉字的时 16% 51% 9% 候遇到的困难 D. 一字多音 E.形似字难区别 F. 同音字多 G. 汉字多记忆有限 2% 6%7%9% 书写汉字最容易出 A.笔画增减 B.笔形不准 C.结构

44、错位 D.形近混淆 E.同音混淆 错的形式25% 13%42% 20% 20% 注:此表共调查 98 人,斜线左侧为调查内容,右侧为调查统计百分比。表上的大写的“A、B、C、D”是选项。 表4中的调查结果显示: 1. 在学过的汉字当中,有 41%的人认为学过的汉字在 600 以上,有 26%的人认为学习汉字的个数在 300?600 之间,31%的人认为学习汉字数量在 100?300 之间,2%的人认为学习的汉字数量不到100。 2. 56%的人认为专门开设汉字课有助于汉字教学,44%的人认为随着课文学习汉字有助于汉字教学。 3. 51%的人支持“整字认读后归纳分析”进行汉字教学,49%的人支持

45、“先教偏旁后组合整字”的汉语教学方法。 4. 有 51%的人认为刚开始学汉语的困难是“汉字和读音无关”,16%的人认为是“汉字跟字母差异大”,有 9%的人认为“字形困扰与笔画多”“汉字多记忆有限”是学习汉语的困难。而“同义字多”“形似字难却别”“一字多音”所占的比例分别是7%、6%、2%。 5. 在“书写汉字最容易出错的形式”的调查中,大部分认为“结构错位”是出错形式,占 42%;其次,人们认为笔画增减(25%)、形近混淆(20%)、同音混淆(20%)是汉字出错的形式,少部分人认为笔形不准是汉字出错的形式,只占13%。 12印度学生初级汉语学习常见问题分析及对策研究 (五 )文化 表5 文化难

46、点问题统计 接触中国人的机会 A. 经常有 B. 偶尔 C. 没机会 25%35% 40% 和中国人交流有文 A. 很大的障碍 B. 有一些 C. 没有障碍 化方面的障碍吗? 28% 56% 16% 学习汉语和了解中 A. 必须了解 B. 没关系 C. 不需要了解 D. 会影响学汉语 国文化的关系 81%14% 2% 3% 通过什么了解中国 A. 课本 B. 影视作品 C. 书籍和网络 D. 朋友或家人 文化 32% 29% 27%12% 对哪方面的中国文 A. 饮食 B. 服饰 C.民间文化 化感兴趣 18%6% 16% D.节日 E.传统思想 F.艺术13%26% 21% 想用什么方式学文 A. 请老师讲解 B. 自己看书 C. 参加活动 D. 去中国旅游 化知识 25%13%42%20% 课堂上被老师提到中 A. 经常