舒婷致橡树ppt课件知识讲解.ppt

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2、制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克心理测试你有一天遇到你所爱的人而他以棵树的形象出现,那么你愿意以一种什么样的形象和他在一起呢?为什么?A青藤B一棵树C小鸟D春雨E其他扩L吨flower petal rain洛阳栾川中职贸向,对于初中生而言，此时是锻炼的黄金时期，通过锻炼可以促进身体发育，强化身体素质，增强体质。而足球是非常适合初中生进行的一项运动，学校开展足球体育教学，可以有效地使学生养成体育锻炼的习惯，对以后成长有着重要作用。在全国提倡足球体育教学的现在，农村中学的足球教学环境有希望得到改善，使农村的孩子也能体会到足球的乐趣。作为农村初中的体育老师，也必须制定针

3、对农村初中的学生的足球教学方法，以下我们就对农村初中足球教学方法进行简单探究。一、农村足球教学中存在的问题 1.足球教育经费不足 首先，农村初中学校没有经费给学生设置学习足球相应的基础设施。学校有球场，但针对足球训练的器材不足。硬件水平跟不上，学生即使想学习也没有条件学。导致体育课的足球教学无法开展。其次，由教育经费不足，请不到专业的足球老师，农村初中现有的师资力量不足以教初中学生踢足球。部分贫困农村山区连基础课的老师都配不齐，更别谈专业的足球老师了。由于农村初中学生没有专业的足球老师教导，同样不能达成足球教学目标 最后，农村初中因为没有经费，学生营养跟不上。同时学生的学习压力大，家里人都指望

4、其考上大学改变家庭命运。很少有多余的时间和体力在课后再进行足球训练。由于以上种种教育经费不足的问题，使足球教学被严重耽误。2.教学水平不高，师资力量不足 进行足球教学对教师的专业要求较高，除了具备实际操作经验外，还需要丰富的理论知识和教育教学能力。但是凭目前农村初中的教学水平难以教导学生正确的认识和参与足球教学当中。同时，学校师资力量并不足以对学生开展足球教学。农村初中老师不能提供足球方面专业的指导，和教学过程中满足学生对足球的学习热情和明白足球的乐趣。即使有其他老师兼职足球老师，在课堂纪律上，农村初中学生会出现注意力不集中，敷衍教学的现象。老师不能正确的引导学生，学生从心理上就不重视足球教学

5、，导致足球教学不能正常开展。3.教学方法单调 由于师资力量，教育水平等原因，在农村初中足球的教学方法上，不能根据实际情况进行创新改进，教学过程单调乏味，不能引起学生兴趣，学生上课没有积极性，不能真正学好足球，体会足球带来的乐趣。在教学方法上，依然沿用两种方法。其一，直接开始训练。通过技巧训练、步伐训练、爆发力训练等，不断重复练习，这时期的学生对足球的热情很快就会降下来，变成敷衍式的训练。其二，纯理论教学，不开展实践，和平时上课一样，老师照本宣科，将足球教材中对足球的介绍都交给学生。学生由于不能实际接触足球运动，造成心理的逆反，在以后更不会对足球感兴趣。这种纯理论教学的方式更是对学生兴趣的一种磨

6、灭。两种足球教学方式都违背了素质教育的要求，学生不能真正体会足球的快乐，同时又什么都没学到，导致学生不仅是对足球，对所有体育活动都将产生厌烦的情绪。二、农村足球教学方法提高办法 以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。要提高农村足球教学水平，首要就是提高学生的学习积极性，学生的兴趣有了，老师在有限的条件下，开展足球教学才能事半功倍，获得良好的教育成果，达成教育目标。1.制定合理的教学目标 农村中学里，学生的足球基础近乎为零，不具备专业训练的能力。老师在进行足球教学时，要根据农

7、村初中学生的实际情况，制定合理的教学目标，保证学生体会到足球运动的快乐。例如，在教学目标具体制定中，对农村初中一年级的学生，主要是培养学生对足球的兴趣，教学中让学生掌握一些基本技巧，学生之间可以完成简单的配合。同时起到锻炼身心的作用，使学生体会足球的乐趣。对初二的学生，在教学目标中，还是继续培养其对足球的兴趣为主，让学生完成部分简单的战术配合，运动量上可以在小场地上踢完一场比赛。同时教导学生运动时受伤的处理办法，增加学生自信心，培养团队精神。面对初三学生，在教学目标的制定中，可以开始培养学生制定战术能力，对抗能力，提升学生运动能力，增强心理素质，达到可以控制个人情绪等目标。通过在足球教学中不断

8、以小目标进行引导，最终将学生培养成优秀的人才。2.合理创新足球教学内容 在足球教学中，教学方法不是单纯的只有训练和理论教学两种，教师要不违背教育大纲的前提下，对教学内容进行创新，将足球教学变得适合农村初中学生，让学生在足球运动中体会到快乐。农村初中生处于身心快速成长的阶段，虽然接触足球的时间不长，运动基础较为薄弱，但是可塑性很强，教师选择合理的教学内容进行教学，帮助学生成长。例如，初一学生的教学内容可以是基本的传、停、带、射。对足球起源发展进行简单讲解，提高学生对足球运动的认知；观看经典的足球比赛，老师一边讲解培养学生对足球的兴趣。同时进行战术内容进行理论讲解，比赛规则之类的易于掌握的知识技巧

9、。农村初二的足球教学内容，可以在初一的基础上加深。让学生练习脚法，不同的脚法在传、停、带、射方面起到的不同作用。同时开展实战教学，在比赛中锻炼学生的体力与足球技巧。让理论结合实际，让学生真正掌握足球基本的技巧。体会足球的魅力。初三学生在教学内容上，老师可以让学生提高足球技巧，锻炼团队协作能力，以及各种战略战术理论，让学生来分析历届足球比赛，提升学生的分析能力，实战眼光。开展班级之间的对抗赛，让学生了解自身水平。3.运用科学的教学方法 足球教师运用科学的教学方法，激发学生学习积极性，可以有效提高教学质量。农村初中学校开展足球教学设施不齐全，老师要灵活运用教学方法弥补基础设施的不足，提高足球教学质

10、量。例如，可以使用多媒体教学法。运用多媒体技术，在足球教学时，以过往比赛视频作为教材，将学生不容易理解和掌握的足球技巧和理论，以深动形象的方式，展示在学生面前。拓展学生眼界，弥补教学中的条件不足。还可以使用实战教学法。不一定要?e行正规赛，让学生分成两组，小场地进行对抗赛。学生在比赛时如果能够成功地用上自己所学的技术，便会获得一种成就感和满足感，还能发挥学生的想象力、创造力，所以教学比赛是学生最喜欢的学习方式之一=。农村初中足球老师因地制宜，在教学过程中发现新的教学方法，改变那种传统枯燥的教学方法，让学生亲自去体验，去操作所学的知识，这样学生才会产生学习的兴趣，认真对待。三、小结 农村初中足球

11、教学还存在着诸多问题，国家教育机构应该加大对农村的扶持力度，保证农村足球教学的顺利进行，让农村孩子可以感受到足球的魅力，锻炼好身体。在初中具体足球教学中，老师根据实际情况具体制定教学方法，既可以自行创造，也可以综合运用现有的教学方法，使学生提高兴趣，提高足球教学质量。当学生从初中升学到高中，对于不少科目往往面临着一个问题，那就是逐渐觉得学习上存在困难。化学知识的学习对现代学生无疑是很重要的，而且不论是初中学生还是高中学生，大都对化学学科有着浓厚的兴趣。但是，随着学习的深入，我们注意到，高中相当一部分学生对化学逐渐疏远。究其原因，初高中化学知识之间存在着一种脱节现象是其中一个影响因素，很多学生进

12、入高中之后不能适应高中的学习，他们普遍感觉高中化学并非想象中那么简单易学。相当部分学生的化学成绩出现严重的滑坡现象，这动摇了其学好化学的信心，甚至使其失去了学习化学的兴趣。近几年教材内容和教学要求的调整，不仅没有缩小初高中的教材内容的难度差距，反而加大了差距，如何在这种情况下提高教学质量？我们提出了本研究课题，研究初高中学教学内容、要求的差异，研究初高中教育教学基本理念的差异，研究初高学教学方式、策略的差异，来解决初高中学化学课程中的衔接脱节问题，以提高高中学生学习化学的兴趣。一、本课题研究目标以及研究内容 旨在解读新课程标准，研究在新的课程标准下，课程内容的前后衔接存在的问题和解决策略;初、

13、高中教师在教学方法上的融通和比较，如何改进教学方法使知识前后衔接;初、高中学生在学习方法上的比较及认知上的差异;并且在课程纲要的指导下，制定符合本校实际的高一化学衔接校本课程并用于教学实践中。二、主要研究成果 1.制作调查表，调查了学生学习高中化学感觉困难的主要原因。通过调查发现，影响我校学生学习化学的成绩及学习兴趣的因素是多方面的。首先，初高中知识体系不太连贯，高中教师的教学习惯与初中的不同，部分教师没有开齐开足试验课，导致学生丧失学习兴趣。其次，虽然学生对知识的记忆、完成作业这两方面都能有较为正确的认识，但在实际做的时候却做得很不好，而且不少学生没有养成课后看书的习惯，认为只要做好作业就能

14、学好化学。我们的课题研究工作主要是针对这些问题展开的。2.制作了初、高中化学知识衔接细目表。我们根据鲁科版高中必修教材的编排体系，分章制作了初、高中化学知识衔接细目表。3.根据调查结论，分析上述细目表内容，结合工作实践撰写了一批研究论文，其中多篇在各级论文评比中获奖或在专业期刊上发表。（1）柏艳老师的课题研究论文做好初高中衔接，促进教学模式转变参加2013年全国基础教育化学新课程评选获二等奖。她的论文从三个方面对初高中衔接问题进行了阐述：深入了解教材差异、及时弥补学生知识体系的不足;深入了解学生的学习状况，引导学生转变学习模式;精心设计教学环节，改变传统的教学模式。（2）曹飞老师、毛思哲老师的

15、课题研究论文初高中化学知识教学衔接问题之“控制变量问题”对比分析获2014年全国基础教育化学新课程评选一等奖，并发表在化学教与学2014年第7期。他们的文章通过分析大量数据得出结论：初高中对控制变量的思想都有涉及，但是教学要求有所不同，由于初、高中化学教学研究的脱节，造成一些高中教师对初中化学教学中对控制变量方法的教学要求及教学情况没有充分了解，因此在处理高中课本相关知识时，可能会出现偏差。而如果高中教师了解了初中化学教学中对控制变量方法的教学情况，那么，在教学中对相关知识的处理会更准确、更灵活，效率更高、效果会更好。（3）郏庆华老师的论文初、高中化学衔接的几点教学做法参加了2014年蚌埠市教

16、育科研论文评比并获奖。郏庆华老师根据自己多年教学经验给高中教师提出了具体建议：让学生从感性认识上升到理性认识;让学生从零散的、片面的知识点形成完整的知识网络;让学生的思维从宏观深入到微观;让学生从强化记忆上升到灵活运用;让学生的实验能力从模仿提升到设计。（4）曹飞老师在课题研究过程中比对初高中相关化学习题时发现了一个容易被很多人忽视的问题，即氢氧化钡的溶解度比较低，但是一些初三化学、物理化学习题及试题以及高中习题及试题中却误将其认定为溶解度较高的物质，从而出现不少命题错误，据此撰写了论文编制理科试题不要忽略了科学性部分化学试题反映出对Ba（OH）2溶解性的错误认识发表在化学教与学杂志2013年

17、第4期。（5）孙明亮老师的论文浅谈高一化学的教学改革、蒲丽丽老师的论文初探鲁科版高中化学必修与人教版初三化学的衔接、曹飞老师的论文巧用初中化学知识引入高一新，兼顾初、高中知识衔接等也都参加了2013年或2014年的省、市教育科研论文评比并获奖。4.在我们制作的细目表及撰写的研究论文的基础上形成了一整套适合我校学生特点的高一化学导学案以及高一化学课例设计，并且在使用中逐步完善。三、问题与思考 在高度重视初高中化学知识衔接的基础上，我们可以采取一些措施提高学生的学习兴趣。学生学习兴趣的培养是多方面的，教师不只是在知识衔接问题上要注意，还应该在学生科学学习习惯的养成等方面多做引导，这样才能进一步激发

18、兴趣、提高成绩，这也是我们在以后的工作中要着力去做的。,心理测试你有一天遇到你所爱的人而他以棵树的形象出现,那么你愿意以一种什么样的形象和他在一起呢?为什么?A青藤B一棵树C小鸟D春雨E其他扩L吨flower petal rain,洛阳栾川中职贸向,学情分折学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结教学目标初步了解朦胧诗2.把握意象橡树和木棉的象征意义3.引导学生树立正确的爱情观,学情分析学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结重点难点1.作者的受情观2.征手法的运用学方法:赏析法、吟诵法教学课时:一课时,走近作者学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结作者简介作者:舒婷

19、原名:龚佩瑜1952年生,福建省福州市人,中国当代雕胧派诗歌的代表人物代表作品四月的黄昏这也是一切呵,母亲思念双桅船祖国呵,我亲爱的祖国也许,走进作者学情分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结朦胧诗产生于70年代末、80年代初,强调诗人的自我意识。内容含义永,形式虚奥相生。它往往偕助隶征、比喻等手法创造一种雕脱的芑术形隶或境。从而诱人们的好奇心和翘京力,使人得特殊的审美亨受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城背。有强烈的批判精神。,诗文赏祈学情分祈走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结我如鼎你绝不攀的凌霄花借你的高枝炫耀自己我如景受你绝不学痴情的鸟儿朗读欣赏为绿阴重复单调的歌曲第一部分逝未济求的也不止像险峰增加你的高度,托你的威仪甚至日光,甚至春雨不,这些都还不够!s。,诗文赏祈学倩分析走近作者配乐朗诵诗文赏析拓展延伸反思总结问题讨论(3分钟)在这节诗中出现了哪些意家?诗人借这些意家否定了哪几种愔观?为什么?,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,