2164.论后现代与中国社会工作毕业设计.doc

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1、本科毕业论文（设计）论文（设计）题目： 论后现代与中国社会工作学 院： 法学院 专 业： 社会工作 班 级： 学 号： 学生姓名： 指导导师： 2008年 5 月 31 日目 录摘 要IIABSTRACTIII引 言1一、后现代代表人物的理论2（一）福柯的“知识、话语、权力”理论2（二）利奥塔关于科学知识的理论分析3二、后现代主义对中国社会工作的启示5（一）中国社会工作者要不断反省社会工作理论和自身的技术5（二）中国社会工作的本土化5（三）重视边缘弱势群体社会工作6（四）注重社会工作价值观的培养7（五）后现代对中国社会工作的专业化和职业化的影响81后现代推动了中国社会工作的专业化82.后现代主

2、义推动了中国社会工作的职业化9三、结 语10参 考 文 献11致 谢12附录：文献综述摘 要后现代主义经过四十多年的发展，早已成长为国际性的社会和文化思潮，对社会各领域都产生了深刻的影响，引发了后现代主义对现代社会工作理论的批判和反思，90年代以来的社会工作理论和实践更是呈现出明显的后现代主义的社会建构取向。本课题试以后现代视角对中国社会工作理论和技术的反思，推动中国社会工作的本土化，强调重视边缘弱势群体社会工作，注重社会工作价值观培养，促进中国社会工作的专业化和职业化。关键词 后现代主义 中国社会工作AbstractAfter 40-yeardevelopment, postmodernis

3、m has already grown into an international social and cultural tide. It has a profound impact on various fields. As a result, people become reflecting and criticizing modernism from a postmodern perspective. Theories and practice of social work since 1990s take the trend of postmodernism and construc

4、tionism. The research reflects social work theory and techniques in China and emphasizes on social work professionalization and occcupationalization in China，Promoting Chinas social work of the localization and stressed that attention to vulnerable groups brink of social work, values-oriented social

5、 work training, to promote Chinas social work specialization and professionalization.Keywords：Postmodernism;Chinas social work引 言后现代主义作为西方世界20世纪60年代以来兴起的一股文化思潮,对现代主义以及现代性的合理性进行了深刻的质疑与颠覆。它以批判现代主流文化的理论基础、思维方式、价值取向为基本特征, 反对一元论、中心、统一、权威、真理,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等。因此，造成了对人文科学乃至自然科学的广泛影响。像后现代主义这样一种全球化的社会和文化思潮

6、，对个人与世界的影响在广度和深度上都是前所未有的。它赋予人们新的思维方式，使人们对真实的世界状态靠得更近，并展开了对传统的文化的改造和反思。作为现代社会分工的产物、现代科学的产物，社会工作亦深受后现代主义的影响。在后现代主义的冲击下，社会工作如何适应新的挑战，在后现代主义的浪潮下，社会工作的出路又何在呢？20世纪80年代中期以来特别是90年代末以来，社会工作在中国1本课题的中国特指大陆地区，是地理意义上的区位。得到了迅速发展，但是中国的社会工作还在起步阶段，社会工作在发展过程中还面临许多问题，比如社会工作的本土化、专业化、职业化等问题。透过世界各国社会工作的本土化、多样化、差异性的现象，以后现

7、代视角观看社会工作的发展的过程所面临的挑战，探索社会工作的发展出路。借鉴后现代主义所取得的成果和后现代主义观点，展望中国社会工作的发展出路。后现代社会工作理论基于后现代主义，立足于后现代视角，解构了现代社会工作理论，重新阐释了有关社会工作的理论。一、后现代代表人物的理论后现代主义从不同的层面、不同的侧面、不同的角度对传统的思维方式进行了挑战与批判。从这个意义上讲,后现代主义的产生是一种进步。不仅西方人,而且处于不同于西文文化背景的中国知识界与思想界也感受到了这种强大的冲力。后现代主义拓宽了人们的视野,使人们可以从一个新的视角重新审察人与世界,以及人与人之间的关系,本课题将以福柯和利奥塔为代表，

8、将他们的一些思想和理论作一次解读。（一）福柯的“知识、话语、权力”理论福柯认为理性、进步等观念同疯狂、权力和恶一样,都是各个特定社会历史条件下的产物,在不同的时期会有不同的理解。福柯揭开了现代理性的假面,认为所谓理性求真的精神会带来历史进步和人的解放的现代性信条其实是名不副实的,它不过是区别于前现代社会的另一种传统制度而已。在历史上理性曾经对教会和神权的垄断进行过猛烈的抨击,可是当理性声称自己垄断着真理,成为历史的主宰的时候,它其实已经成为自己曾经猛烈抨击过的那种非理性,它借助于理性的外衣使自己合法化并拥有权力的语言,对那种非权威、非中心、非主流的话语大肆排挤、压制。因而,福柯对这种所谓的理性

9、不屑一顾,把他关注的目光投向了那些被理性规范排斥到现代社会边缘地带的疯子、犯人、移民、同性恋者等群体,对他们表现出极大的同情。因而,“福柯理论中最吸引世人的地方在于他用考古学方法和谱系学方法向我们展示了现代社会的内部规范机制和边缘地带的抵抗倾向1 米歇尔福柯.性经验史M,佘碧平译.上海:上海人民出版社,2000:23.。”福柯通过对理性、进步的批判,瓦解了绝对真理的根基。面对福柯对现代性的冲击,人们可以拉起保卫自己城堡的吊桥,但却不得不正视福柯所关注的权力边缘地带社会群体的问题以及他对真理理性、进步、历史本身等问题提出的挑战。在福柯看来，权利和知识携手共进。这个共生体的表象是知识，但其实质是权

10、利。所谓说归根到底就是说话的权利，谁在说话，代表谁说话。话语是一种压迫和排斥的权利形式，它代表着一方即意着他必定有对立的一方，而对立的一方必定受到压制限定。“所有的知识都是权利意志的体现，这就意味我们不敢讲出实在的真理和客观的知识。”2 王冬梅.福柯的权利话语与后殖民主义J.铜仁学院学报,2008,2(1).他在疯癫与文明中所阐释的，话语被谁掌握，谁有了说话的权利。疯子之所以被理性驱逐在外，也是为疯癫权利的不在场和失声。他之所以不遗余力地为癫说话，就是为了使被权利统治排除在外的、处于边的东西说话，让他们发出自己的声音。这样，真理其实不过是权力的产物而已。毫无疑问，福柯对现代社会的理解从理论方面

11、来看，它是指社会话语中心对边缘群体控制的这种不平等关系的揭示、批判和反思，同时，也是对真理的一种反叛。（二）利奥塔关于科学知识的理论分析利奥塔认为知识可分为两种,一是叙事知识,二是科学知识。那么,什么是“叙事知识”呢?利奥塔认为叙事推动人由原始思维到文明的认识能力转化,由口头叙事到图画，文字表达的演进,促进了公认知识的变化与传承。叙事知识是传统话语的典型,它不仅仅由指示性陈述构成,而是包括“知识”中的所有形式1 J.F.Lyotard.ThePostmodernCondition:aReportonKnowledge,Manchesteruniversitypress,1986:6.。叙事知识

12、是一种话语，在叙事知识中没有一种特殊的语言形式被赋予特权,它们都把自己安置在一个变化的语言游戏中。叙事知识是由多种形式组成的一个整体(如指示性陈述，规定性陈述，效能性陈述等)，它们之间分工并不十分明确,彼此也没有统率被统率之分,它们是平等的关系。叙事知识在时间中的流动其形式从未固定,词法，句法也不规则,不断超出常规,最终形成格言等话语形式,使人们承认其合法性。由此,叙事形式主要不是记忆过去的事件,而是传承其表述方式，叙事的意义不在于由几段历史来证明,而在于呈现出其说明的方式。叙事知识不需要特殊的程序使其合法化人们不会对自己的叙事提出怀疑,他们会按照叙事所说去做叙事者不是孤立的,而是执行着综合的

13、功能，参与者则以不同的方式扮演着叙事需求的角色。而科学不同,科学知识作为叙事知识的派生物,它以验证真理和修正谬误为根本目的,只是一种指示性陈述,它以重复验证为尺度,做出真理性的陈述,使人们产生共识。利奥塔认为科学知识只是一种话语。长期以来特别是从现代以后,人们广泛推崇科学,认为科学是对客观世界与规律的正确反映,而利奥塔则认为科学知识实际上只是一种语言游戏,其规则也是约定俗成的。当对世界的观察了解与这些游戏规则发生冲突时,不是游戏规则服从客观的观察,而是观察服从于游戏规则。他说:“不是因为现实和我说的一样,所以我能证明;而是只要我能证明,就可以认为现实和我说的一样2 J.F.Lyotard.Th

14、ePostmodernCondition:aReportonKnowledge,Manchesteruniversitypress,1986:24.。”他认为,在科学知识这些规则的要求下,它必然就形成了一种独特的历时“进步”观:服从自身统一的逻辑需要,一旦科学知识内部的任何一个陈述出了问题,就必须提出新的证据加以反驳或论证,最终再形成自洽的统一体系。于是,科学就在逐步积累中表现出了不断进步的观点,每一次对旧陈述的反驳或新陈述的提出形成新的科学体系,就意味着科学的进步。既然科学知识也像叙事知识一样是一种话语,那么它为何成为当前社会的一种主流话语，而叙事知识就不能成为呢？在此,利奥塔认为这是因为西

15、方社会在不断制造科学知识合法性的理论,这种理论总是把科学的规则当成至上的规则,并推广到一切知识领域，它就是西方哲学。那么,西方哲学又有什么把科学知识当成唯一合法的知识形式呢？通过考察,利奥塔指出,事实上西方哲学也是在借用叙事的形式去证明科学知识的合法性,它是在用关于条件的话语去定义话语的条件。因此,把为科学知识作证明的西方哲学称为“大叙(grandnarrative)”。由此,他也顺理成章地否定科学知识比叙事知识具有的所谓合法性。否定了大叙事的合理性,利奥塔并不有完全否定叙事知识的作用，“他认为大叙事失效后,小叙事却恢复了活力,它为科学的发展注入了富有成效的想象力。”在他看来,任何科学知识都不

16、能对世界进行全部描述,都是由局部信息决定和控制的。由这些局部决定而产生的科学知识及其规则自然是多样、异质的,不同科学知识之间没有内在的逻辑关系,处于一种平面状态。在这些多样，异质的科学话语的形成过程中,创新和想象是十分必要的,而正是在这一点上小叙事却是有帮助的。他说:“小叙事依然是富有想象力的发明创造特别喜欢采用的形式,这首先表现在科学中6 J.F.Lyotard.ThePostmodernCondition:aReportonKnowledge,Manchesteruniversitypress,1986:60.。”由此我们可以看出，科学不再像以前那么神圣，在知识多元化发展的今天，地方知识的

17、发展更加有生命力。实质上，利奥塔的科学知识理论就是反对科学至上，倡导一种差异性、多元化和开放性。二、后现代主义对中国社会工作的启示（一）中国社会工作者要不断反省社会工作理论和自身的技术社会工作从产生到不断发展的过程中，一直力求取得科学的特质，而今也被社会工作者和社会大众视为科学的一种。福柯的“知识、话语、权力”理论和利奥塔关于知识的理论告诉我们，科学并不是永恒不变的，科学也有其自身的局限性。后现代主义者相信人类观察并描述世界的能力，不管是任何一种精确、绝对、普天通用的方式，都有其局限性。因此，后现代启示我们，中国社会工作者要时时反思社会工作理论和自身的技术。例如，理性情绪治疗模式1 理性情绪治

18、疗模式是认知疗法的一种重要理论分析模式，它除了具有较影响的ABC理论理论外，还有一套相对系统完备的独特的个案辅导技术，并在临床实践中得到了广泛的支持和肯定。，它过分地强调工作者积极介入过程。工作者采取积极、主动的策略影响求助者，这种辅导方法有好的方面，但也造成一些不利的影响，比如说，为了追求辅导效果而忽视求助者的感受变化等。无论如何求助者应该是辅导工作的中心，只有当求助者体会到，并希望改变自己时，辅导工作才会有效。如果过分强调工作者对求助者的积极影响，就会造成一些虚假的现象，求助者为了迎合工作者，表现有所改变。（二）中国社会工作的本土化后现代主义反对任何形式的统一，认为统一即代表统治，不满足于

19、某种权威的独裁，批判那些现代“唯一真理”，倡导多元论、差异性、对“地方知识、文化”的尊重。西方的社会工作并不能完全适合中国的国情，一味的模仿西方社会工作不是发展中国社会工作的出路。我们要反对照搬、照抄西方的社会工作模式。后现代主义一个重要的特色就是对差异性和多元化知识和文化的尊重，承认“地方知识”的价值。社会工作作为一种地方性的知识，“这种地方性不仅指地方、时间、阶段与各种问题而言，而且指情调而言事情发生经过自有地方特性并与当地人对事物之想象力相关系。”2 美克立福德吉尔兹.地方性知识M.王海龙等译，北京：中央编译出版社，2004.222.每一个国家或地区都有自己关于社会工作的看法，由于社会工

20、作要面对具体的社会问题,而且这些问题又是独特的,它受具体的社会情境的影响或制约。因此,社会工作比较注意社会的文化性,即在某种特定的经济制度、政治制度和社会文化传统的背景下开展工作，中国社会工作的发展亦是如此。如源于西方的现代社会工作以尊重人、个别化、案主自决、非判断、保密等作为自己的价值伦理原则。这些原则背后蕴涵着西方现代文化中崇尚个人主义和体现自我意识的哲学观念。而中国的文化伦理价值原则具有独特性，中国文化总体强调家族集体本位，注重静思与个人的道德修养，关注人际关系的和睦，与自然的和谐；突出世俗社会的积善成德；强调至爱亲情、仁爱、无私奉献、集体至上等价值观。在后现代看来，世界上没有绝对的权威

21、，也没有唯一的真理，认为一切统一都是代表统治。正如马尔所说的“我们生活在一个多元化的文化间际性中”，“唯一真理的观点已是昨日黄花，多元比单一及它自身无法表现的自然法则更具有原创性”1 美马尔.现代、后现代与文化的多元性J.国外社会科学，1995.(2):38.转自包国光、王子彦.后现代主义的实质与启示.东北大学学报（社会科学版）2000,2(1).。西方的社会工作并非唯一真理，社会工作是一个多样化的理论知识，在中国本土上，需要发展适应中国实际国情的社会工作。学习外来的社会工作理论和方法是条捷径，还要整合中国传统文化，“借鉴和创新西方发达国家社会工作，批判和继承中国传统文化的服务和助人理念，以及

22、对当代中国占统治地位的价值观念的综合和发展”2 王思斌.社会工作概论，M.北京：高等教育出版社.1999.53.。借鉴、批判和继承是方法，创新是发展。当然，过分强调本土知识也是十分危险的，过度强调文化之间的差异，会演变成文化各自独立、区隔、断绝于外界，导致本土知识无法与外界交流。中国社会工作在本土化的过程中，也要注意这个问题。（三）重视边缘弱势群体社会工作后现代社会工作理论，破除独尊，解放局部，重视边缘，寻求将多样性结合在一起的实务方法，在后现代主义看来，建立在基础主义、本质主义和权威主义基础上的文化是现代社会工作模式的基本特征；后现代社会工作者应打破这种模式，将多元公正作为社会工作的基础。后

23、现代主义的话语, 始终是作为一种相对于中心话语或主流意识形态而存在的边缘话语。它在自身的理论建设与发展中,在对现代性的反思与批判中,在关于社会知识的运作机制中,不断的侵蚀、消解、冲击、反思中心话语,并自觉地远离中心话语,使自己的批判与反思无异于自立为新的中心话语。以福柯为例,他在自身的哲学建设中,通过对精神病史的研究,在他的考古学中通过为历史中埋没的声音讲话,为我们展现了一幅边缘性的历史,使我们自觉到中心对边缘的压迫与异化。这种边缘性的历史与边缘性的声音是在整个主流与中心文化的权力压迫下产生的。在社会中，我们通常对少数但不同的声音采取忽视的态度。福柯提醒我们，尊重与聆听每个团体的差异。这要求社

24、会工作者时时警记社会工作的专业使命，哪些人才是社会工作的真正工作对象。中国现阶段还处于发展中国家，中国社会工作的对象依然是那些“最值得帮助的”，如孤儿、孤寡老人、残疾人，及因自然灾害和社会原因而陷入危险境地的人。这些人之所以“最值得帮助”，是因为他们的生活十分困难，如果没有他人的帮助可能会危及生命。在他们的家庭、亲朋、社区不能向他们提供基本支持的情况下，政府要承担起基本的责任。在政府的福利资源有限时，这些人就会成为被优先救助和帮助的人，也就成为中国社会工作的基本对象。社会工作帮助弱势群体，为他们争取权益，以社会公正公义为宗旨，这是后现代主义视野下社会工作的重要关怀和建设性价值观，更是发展中国社

25、会工作注重的重要问题。当前，中国以科学的发展观为指导，建立和谐的中国社会主义。科学发展观强调帮助弱势群体，建立公正社会，这与社会工作的使命是一致的。（四）注重社会工作价值观的培养本课题认为，社会工作的专业使命指的就是社会工作致力于社会弱势群体帮助和对社会问题的高度关注。从目前发达国家的社会工作发展来看，随着社会工作专业化及从业者社会地位的提高，越来越多的社会工作者丢弃了社会工作的专业使命，离弱势群体和社会问题越来越远，于是便产生了社会工作的异化问题。后现代主义对现代社会工作的批判所针对的最核心的问题，也是世界范围内，特别是发达国家和地区的社会工作发展到今天面临的本质问题社会工作的异化。这里的异

26、化指的是“社会工作者抛弃了原来的专业使命和社会工作责任，由弱势群体的权益维护者和社会公义的捍卫者沦为为中产阶级服务的工具。”1 转自包国光、王子彦.后现代主义的实质与启示J.东北大学学报（社会科学版）2000,2(1).美马尔.现代、后现代与文化的多元性J.国外社会科学，1995.(2):38.后现代指出，反对本质、理性、边缘性的、弱者的话语才得以解放。由于话语权利的压制，边缘群体处于不平等的地位中。就像社会工作的异化问题一样，“社会工作者对话语和专业化背后的权力关系的麻木，以及专业霸权地位带来的专家身份、高职厚薪等各种特殊利益及其附带的安全感和舒适感的诱惑”2 董云芳.后现代对社会工作的质疑

27、、启示与消极影响.甘肃社会科学，2007年第1期.。后现代提出道德的劝戒，强调社会工作应该重申历史本源，致力于做好帮助弱势群体的草根工作，而非一味为中产阶级案主推广心理治疗的工作。社会工作是一门助人的专业或事业，这一专业，是在人与社会的互动中发生困难和出现的问题时，提供专门的助人服务工作，在服务过程中，不仅要求社会工作者有爱心和耐心，更要有一种奉献精神。今天，西方社会工作被现代性所异化，被后现代所批判。发展中国社会工作的过程中，要吸取发达国家社会工作的教训，不被现代性所异化，为避免发达国家社会工作的覆辙，发展中国社会工作需要注重社会工作价值观的培养。社会工作价值观是社会工作的核心部分，只有做好

28、了社会工作价值观培养的教育，才能自始自终把持社会工作的历史使命和专业使命。如果我们的社会工作者没有奉献精神，没有对社会工作的热爱和对社会工作价值的认同，再好的知识和技巧也会失去意义。（五）后现代对中国社会工作的专业化和职业化的影响专业化和职业化是发展中国社会作的必要条件，没有专业化和职业化，就没有中国社会工作的发展。后现代社会工作理论的多元公正、开放性有益于社会工作的发展，其中表现为社会工作的专业化和职业化。1后现代推动了中国社会工作的专业化专业化是一个由在经验指导下的个人行为的集合向一套系统的理论指导下的从业人员的群体性共同行为的发展过程1 王思斌.社会工作概论M.北京:高等教育出版社,19

29、99.356.。首先提出一点，就是专业和专业主义是有区别的。专业是一种专门的职业分工, 专业主义也叫专业霸权主义，是一种为了保护专业及专业人员的利益而牺牲服务对象的利益的专业发展倾向2 王思斌.社会工作概论M.北京:高等教育出版社，1999.257.。在后现代社会工作理论中，最为人们批判的就是后现代主义只是一味的反对专业霸权主义，忽视了一般理论的重要性。王瑞华，杨贵华认为，尽管不同国家对社会工作专业有不同的认识，但社会工作专业有着共同的理论体系和价值基础；中国不应排除一般性的理论知识；中国不能借本土化而否定一般知识的重要意义3 王瑞华，杨贵华.后现代社会工作理论的缺陷与启示.河北理工大学学报（

30、社会科学版），2006,6(3).。其实，后现代主义并没有反对专业化，专业化和专业主义是两个不同的概念，当专业化发展不当时就产生了专业主义。利奥塔指出了大叙事危机使各学科领域的传统界限重新受到质疑：一些学科消失了，学科之间的重迭出现了，由此产生了新的领域，社会工作就是个典型。从实际的助人实践中建构起来的社会工作理论经历了一个由没有理论指导到自觉采用理论指导、从指导理论的单一化到指导理论的多元化、从主要借用心理学的理论到尝试使用心理学、社会学、人类学等多学科视角的发展路程,具有明显的时代和现实性特征。直到80年代以后,社会工作理论的时代和现实性特征更是突显无疑,多元化和批判性成为当下社会工作理论

31、建构的主流。后现代理论对现代社会工作的解构和反思，丰富了社会工作理论。当下，中国社会工作应该汲取后现代的营养成分，积极推动中国社会工作的专业化。中国社会工作理论研究和实践发展受惠于后现代主义文化思潮影响,不断提升社会工作专业的社会功能和专业地位。从内容上看，后现代主义社会工作中的有益成分是中国社会工作的一部分。中国社会工作要立足于后现代主义的优势视角。后现代主义社会工作的视角在于寻求多样性，针对现代社会工作理论的缺陷，后现代主张社会工作理论、方法和学科多样化相结合，把多元化作为发展社会工作的指导原则，促进社会工作学科跨学科和综合化发展，促进社会工作者的综合能力得到全面的发展。这样，在在社会工作

32、者层面上，提高了其自身的专业素质；在整个社会工作层面上，提高了其专业化水平，从而促进了中国社会工作的专业化发展。2.后现代主义推动了中国社会工作的职业化职业化是指某种社会活动被社会认定为一种职业，并得到发展的过程 1 王思斌.社会工作导论M.北京：高等教育出版社，2004.267.。中国正处于转型时期，各种社会问题和矛盾容易产生，社会工作社会建设需要大量的社会工作人才。社会工作者能够通过自己的工作协调社会现有的各种福利资源，为弱势群体成员所用。更为重要的是，社会工作者还可以积极为社会弱者争取资源，以改变他们的生存状况。社会工作者往往通过自己的工作，促使国家和政府积极修正、调整社会政策，完善社会

33、福利制度，使之有利于弱势人群；通过积极动员并争取来自社会的、社区的、民间组织的、慈善机构的、富裕阶层的等各种力量关心和帮助弱势群体。后现代倡导多元公正，重视边缘，这个多元公正需要一些有后现代主义视角和敢于维护正义的工作职业去维护,去重视。三、结 语后现代主义思潮对社会工作理论与实践的发展产生了重要的影响。后现代理论在我国社会工作构建的过程中，起着推动的作用，后现代主义推动了社会工作的本土化、职业化和专业化，又推动了社会中国社会工作的逐渐调整与完善，这样，在此作用之下，中国社会工作在后现代主义思潮中呈现上升的状态。后现代有助于我们拥有更好的视野，并利用它为中国社会工作的发展服务。参 考 文 献1

34、 米歇尔福柯.性经验史M,佘碧平译.上海:上海人民出版社,2000.2 王冬梅.福柯的权利话语与后殖民主义J.铜仁学院学报,2008.3 J.F.Lyotard.ThePostmodernCondition:aReportonKnowledge,Manchesteruniversitypress,1986.4 美克立福德吉尔兹.地方性知识M.王海龙等译，北京：中央编译出版社，2004.5 王思斌.社会工作概论，M.北京：高等教育出版社.1999.6 包国光、王子彦.后现代主义的实质与启示J.东北大学学报（社会科学版）2000,2(1).7 董云芳.后现代对社会工作的质疑、启示与消极影响.甘肃社

35、会科学，2007年第1期.8 王瑞华，杨贵华.后现代社会工作理论的缺陷与启示.河北理工大学学报（社会科学版），2006.9 王思斌.社会工作导论M.北京：高等教育出版社，2004.267.10 许莉娅.个案工作M.北京：高等教育出版社，200411 乐国林.后现代的社会理论与现代之下的社会工作J.社会科学辑刊，2002年第4期.12 童敏.后现代语境下的社会工作辅导模式探索J.厦门大学学报（哲学社会科学版），2003年第6期.13 张和清.专业的确信和后现代视角下的社会工作J.华东理工大学学报（社会科学版），2003年第3期.14 顾东辉.社会工作的价值观、冲突及对策J.北京科技大学学报（社会

36、科学版），2004.15 徐珂.后现代主义的主要思想理论和成就述评J.北京社会科学，2001第3期.16 魏源.后与代短程心理治疗新模式：叙事疗法的特点及其应用J.中国临床康复，2006.17 刘梦.中国社会工作与社会工作教育述评J.中华女子学院学报（社会科学版）2001.18 田薇.后现代主义研究综述J.教学与研究，1999年第4期.19 欧阳谦.后现代主义思潮的兴起J.教学与研究，1996后第1期.20 范燕宁.社会工作专业的历史发展与基础价值理念J.首都师范大学学报（社会科学版），2004年第1期.21 范燕宁.在对现实世界的批判反思中把握社会工作的专业本质J.理论探索，社会工作学术版，

37、2006年第10期下半月.22 加大卫莱昂著，郭为桂译.吉林人民出版社，2004年12月.23 Adrienne S.Chambon & Allan lrving:Reading Foucault for Social Work,王增勇，范燕燕，官晨怡，廖瑞华，简亿铃译.福柯与社会工作M，2005.24 阮新邦.批判诠释与知识重建哈贝马斯视野下的社会研究M.北京：社会科学文献出版社，1999.25 李艳娜，王香玉.透视：社会工作的现状与未来J.山东省青年管理干部学院学报，2003年3月第2期.致 谢我的毕业论文设计，在导师XXX老师的悉心指导下终于完成定稿，回顾撰写论文的这漫长的三个多月，从我

38、开始选题、搜集资料、整理资料、构思论文初稿、完成初稿、重新整理资料、完成论文二稿、在XXX老师的指导下，再次查询资料，整合资料，完成论文三稿，再次修改直到定稿，在每个过程中都得到杨老师的细心的指导和引导，XXX老师那渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，尤其是她严以律己、宽以待人的崇高风范，平易近人的人格魅力让我倍受感动。本论文之所以能够如此顺利的完成，倾注了XXX老师大量的心血。在此，请允许我向XXX老师表示个人最崇高的敬意和衷心的感谢！感谢你杨老师！当然，本论文的顺利完成，同样离不开其他同学的关心和帮助。是他们在我撰写论文的不同阶段给予我及时、必要的帮助和关心，使我能够愉快、

39、顺利的完成我的论文，谢谢你们。贵州大学给了我一个展现自我的机会，法学院给了我锻炼的平台，大学期间所有的任课老师们用他们那渊博的专业知识和严谨的治学态度不断的帮助我增长知识，同班同学和在学校中认识的同学、朋友，是他们无私的支持使我在大学期间有了巨大的成长。最后，请让我再次对在大学期间所有帮助过和关心过的老师和同学表示最崇高、最真挚的谢意！感谢你们！附录：文献综述一、后现代主义产生的背景和发展历史“后现代主义”指的是文化和知识现象，以及象征性物品的生产、消费和分配。加大卫莱昂著，郭为桂译.吉林人民出版社，2004.p13.后现代主义的开山鼻祖是尼采（Nietzsche），因为他的“重估一切价值”，

40、就是要建立一种“差异哲学”，结束普遍性和共同性的长久统治。但是，一般来说，后现代主义兴起于20世纪60年代。二战后，西方发达国家经济发达、生活日益富足，人们的生活却失去了社会目标而变得虚无，传统的风俗、权威中心已悄然少见，世界随波逐流，漫无目标。到了60年代中期，建筑界展开了反叛现代理性设计的观念，反对现代主义纯功利对人所造成的冷漠，主张自主设计，赋予建筑以人文精神，使人与建筑达成一种自然并富有人性的和谐。这一时期的后现代主义，标志着一种与现代精英意识彻底决裂的内蕴，但这时候的后现代主义仍然仅仅是一种关于建筑和设计美学的观念，不是文学批评理论，也没有上升为一种广泛的哲学和社会思潮。在60年代末

41、期70年代初这一任务很快被完成。1968年，随着代表后现代主义精神底蕴的解构主义的诞生和西方普遍的反中心权威的文化热潮的勃发，反现代的后现代主义和反文化的后现代主义相互指认，最终成长为国际性的社会和文化思潮（徐珂，2001）。20世纪80年代中期后现代主义的影响迅速扩展到社会工作领域，引发了许多学者对社会工作理论价值和方法等多方面的批判和解构。从而后现代主义开始与社会工作出现了历史的思想碰撞。二、中国社会工作的基本概况和发展现状对于中国社会工作的基本概况和发展现状，王思斌（2004），李艳娜、王玉香（2003），范燕宁（2004）等都陈述到了中国社会工作的发展概况，归纳起来，有以下四个方面：（

42、一）人们对社会工作认识上存在偏差人们对社会工作的认识往往并不是从社会工作专业的角度去理解。有人把社会工作理解为凡是社会存在的工作统称为社会工作；有人把社会工作理解为是本职工作之外所从事的不计报酬的服务性与管理性的工作，如教师兼任班主任、职工兼任党支书等；有人把社会工作与民政部门从事的工作等同；有人认为社会工作是一些群众组织的工作。这种认识上的偏差直接影响着人们对社会工作的认识、理解和认可。（二）现有的社会工作队伍专业素质低除北京、上海、广州等社会工作发展较好的城市中的社会工作专业素质较高外，我国绝大多数地区从事社会工作的人员专业素质偏低。目前从事社会工作的人员大多数集中在民政、劳动、人事、卫生

43、、工会、共青团、妇联等部门和群众团体之中，这些人本来数量不多，尽管学历层次并不低，但是受专业社会工作教育的人很少，他们多数是一半时间做行政工作，一半时间做社会工作。而基层的社会工作者的素质普遍较低，不公仅学历层次，更是很少受到专业的社会工作教育。（三）社会工作教育尚处于起步阶段中国社会工作专业教育恢复重建于1987年，当时民政部和北京大学签订了联合办学的协定，决定在北京大学社会系建立社会工作和管理专业，培养高级社会工作人才。据中国社会工作教育协会统计，1994年，全国有不足十所院校开设了这一专业，年招生数加在一起不足300人。1999年，我国有30多所高等院校和10多所中等职业技术学校开设了社

44、会工作专业或相关课程，年招生数也扩大到2000至3000人。截止2001年3月，全国获得教育部门批准或备案的社会工作专业的本专科院校达80所左右。社会工作得到了快速发展，但是社会工作专业教育明显存在着师资队伍素质、教材建设等现实问题。师资队伍出现了嫁接现象，真正科班出身的人很少，多数教师都是半路转行仅受到一定的专业训练，存在着缺乏专业实践经验的弱点。而教材建设也是薄弱环节。（四）本土化的社会工作理论研究滞后社会工作作为专业在西方已经有近百年的历史了，也可以说社会工作专业是西方文化的产物。由于中国社会与西方社会有着不同的发展历史，有着不同的文化背景，社会工作必然也有所不同。社会工作教育在中国的发

45、展有十多年的时间，但是无论在课程设置还是具体课程安排，也大多以沿袭西方经验为主，而有关社会工作方面的论著并不多，尽管社会工作理论工作者都认识到社会工作必须本土化，但是有关本土化的理论研究还是薄弱环节。三、后现代思潮下的社会工作社会工作的发展日益深受后现主义社会思潮的影响。一些学者提出了自己的观点，归纳起来，可以得出两种基本观点：一种是后现代的积极影响；另一种后现代主义的理论缺和消极影响。（一）后现代的积极影响从积极影响来论述的学者较有代表性的有张和清、乐国林、童敏。张和清（2003）主要从对本土化的强调来论述后现代主义对社会工作的影响的。他认为，后现代有一些主线。一是对事物呈出的认识，后现代反

46、对有所谓的客观事实。一般所谓的现实，其实只是透过论述与演绎后再呈现出的结果。于是，后现代主义所关注的不是现实本身及其内容，反而是现实如何被生产、如何被呈现和再呈现。二是对事物根源的看法。后现代理论认为，事物既没有所谓客观的事实存在，通过科学的方法追索事物的根源也是徒然的。三是对单一性的批判。所有的人和事物都相对事物存在的，而所有相对性都是情境化的，因此，也是复杂的。对于社会工作知识体系的解构也是寻着这条路向的。受上述观念的影响，非西方国家对专业社会工作的接纳都是本土化的道路，一般“拿来主义”是行不通的。一般社会工作从业人员对本土化的醒觉过程可能会呈现下列阶段：一是西方化（了解西方专业社会工作）

47、；二是处境化（放在特定的文化处境下理解）；三是理念化（反省过程中的理念化）；四是本土的探索（本土特色的助人理论和方法）。乐国林（2002）从五个方面来阐述后现代与社会工作，他认为，一是在个人与社会关系上主张多元公正。二是重视社区工作。三是关注边缘性社会群体。四重视案主主体性自我，强调案主的参与。五是重视真实性的语言。童敏（2003）从方法论的角度来论述后现代对社会工作的积极作用。他认为传统社会工作辅导模式是以实证主义逻辑为基础的，要求辅导者以专家的身份帮助受助者，与受助者建立专业合作关系。后现代主义我思潮根本打破了实证主义的二元思维的逻辑框架，为社会工作辅导模式提供了新的哲学基础。多向价值视角社会工作模式就是希望以日常生活对话为基础，把辅导过程视为辅导者与受助者不同价值的碰撞和交流，以及如何将不同价值视角纳入自己的视野内，并与之沟通交流的展开过程。这样，辅导者与受助者的整个生活都需要纳入辅导过程，辅导关系和技巧都会发生明显的