汉语言文学专业论文30014.doc

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1、目录摘要Abstract一、前言 1二、秦文君儿童小说创作概况 2三、秦文君儿童小说的艺术特色 2（一）秦文君儿童小说的题材内容21.人世真情的温情书写22.艰难成长的奋力突围33如梦似幻的理想追求 3（二）秦文君儿童小说的人物塑造41.丰富多彩的儿童形象4（1）质朴凝重的少年形象 4（2）校园少年成长欲挣脱教育束缚的形象 4（3）精神成长遇到“阻碍”的少年形象 42.塑造人物的独特手段5（1）典型环境中的典型人物 5（2）对比烘托 6（3）侧面渲染 6（三）秦文君儿童小说的语言风格71. 音节整齐，有弹性的幽默语言 72当代中学生富有时代特色的语言 73女性作家温婉诗意的语言 8（四）秦文君

2、儿童小说的叙事风格81秦文君小说的叙述视角 92. 秦文君小说的叙述技巧 9四、结语 10注释 11参考文献 12后记 13摘要秦文君以她近三十年创作的丰硕成果，确立了他在中国儿童文学作家中的位置，他是一位新时期以来具有代表性、承上启下的著名作家，他的文学作品伴随着一代又一代少年健康成长，从中少年找到了情感的共鸣，从中学会了智慧地处理青春期遇到的各种问题。作者对社会洞察深刻，给予了艺术再现，在意趣和情理之间，不追求浮面的热闹，脱尽纤巧。所以无论是读者还是学者都对秦文君的作品产生了浓厚的兴趣。本论文由前言、正文和结语三部分组成。正文分为两部分，一部分是秦文君儿童小说创作概况，另外一部分则针对秦文

3、君儿童小说艺术风格进行研究，其下又分为四方面，秦文君儿童小说创作的题材内容，人物塑造及手段，语言风格，叙事风格。论文以秦文君的儿童小说为研究对象，以秦文君儿童小说的文本细读为基础，力图全面深入的阐述秦文君儿童小说的艺术风格问题，进而为丰富秦文君儿童小说艺术风格的研究作一点贡献。使读者更加全面地解读秦文君的作品，加深对其作品的理解，并期望从中获得一些经验性的启示。关键词：秦文君 ；题材内容 ；语言风格 ；人物塑造 ；叙事风格 Abstract一、前言 “看了秦文君儿童小说的读者，都会强烈地感受到一股浓浓的生活气息扑面而来，和作品中的人物一起经历种种心灵的颤动。而整个作品引人入胜、极为细腻真切地展

4、示了少年儿童的精神风貌，无不深深笼罩在当今改革开放的时代光辉里。而且在某种意义上说，她的作品体现了我国新时期儿童小说发展的特点和轨迹，受到儿童文学界的广泛关注，作家秦文君竟能将看似平淡无奇的少年儿童校园内外的日常生活，描写得如此真切动人，趣味盎然！作家生动多彩的叙述，完全把人们引入到了那个仿佛是实实在在的生活场景和氛围之中。” 李晓茜：“贾里”系列校园小说语言艺术研究，内蒙古师范大学，2010年目前，学术界对于秦文君儿童小说研究的观点很多，林琳在反叛传统小说的革新论秦文君长篇少年小说的叙述方式中对秦文君小说的叙述方式作了深入的研究，燕秀丽的近三十年中国儿童小说成长论同样是对其基本命题和叙事的基

5、本特征进行细致的概述，吕惠的秦文君少年小说研究中则侧重对其主题的深入研究，但是以上的研究只是从叙事方式和主题内容方面进行的研究，对于秦文君小说艺术特色整体的研究还不够全面，尚存在一定的研究空间。因此本论文以秦文君的儿童小说为研究对象，针对儿童小说的艺术风格及其特色进行研究，从主题内容、人物塑造、语言风格、叙事风格等角度切入，力图全面深入地阐述秦文君儿童小说创作的独特风格，进而为丰富秦文君儿童小说艺术特色的研究做一点贡献。本文在前人研究的基础上，根据已有的理论依据，基于一定的文本分析，较全面总结了秦文君儿童小说的艺术风格及特色，提出了自己对于秦文君儿童小说艺术风格的见解，尤其对于秦文君儿童小说中

6、人物塑造的手段进行了细致的分析，这也是整篇论文的创新之处，比较清晰地梳理了其创作以来各个时期题材内容，语言风格的嬗变，以及各个时期文学作品的人物形象分析，对秦文君儿童小说艺术特色的研究有一定的创新作用和指导意义。从而更加全面地解读秦文君的作品，加深读者对其作品的理解，并期望从中获得一些经验性的启示。通过本文的阐述，能够帮助读者从艺术风格角度评价秦文君的作品，从而提高阅读和鉴赏水平，真正认识和理解秦文君儿童小说的艺术风格及特色。二、秦文君儿童小说的创作概况秦文君，女，1954年生，上海人，著名儿童文学作家，1984年毕业于华东师范大学语言文学系，1971年赴黑龙江大兴安岭塔林林场插队。后任上海少

7、儿出版社编辑，上海儿童文学选刊副主编，1981年开始发表作品，1988年加入中国作家协会。 秦文君是个把儿童文学创作视为最美丽的事业的作家，她的作品均能从儿童视角出发，展现儿童的所行所思，创作题材很广，小说，散文，报告文学等著作颇丰，尤以小说成就最高。一九八二年起开始发表处女作闪亮的萤火虫，迄今已发表作品四百万字，著有长篇小说男生贾里、女生贾梅、小鬼鲁智胜、调皮的日子、小人精丁宝、男生贾里新传、孤女俱乐部、十六岁少女、属于少年刘格诗的自白、天堂街三号、逃逃等，并先后四十次获各种儿童文学奖。男生贾里、家有小丑、开心女孩等作品在海外出版，并被译成英文、日文等译介到国外；女生贾梅、宝贝当家、小鬼鲁智

8、胜、调皮的日子等十部作品被改编成影视片播映。 “对成长文学的创作已成为许多儿童文学作家的创作共识，因而近些年来以传达、描摹少年儿童生存密码以及成长体验为创作主题的文学作品，便在儿童文苑多元的题材门类之中得到具体体现。只有通过对少年儿童的生命内蕴和精神特征以真实的观察体验，并对其身心成长秘密及其自我体验作出刻骨铭心的探索，才能创作出优秀的儿童文学作品” 彭斯远：成长：当下儿童文学的精神底色，见2004中国儿童文学年鉴，江苏少儿出版社，2005年版，第5 2页 秦文君就是具备这样素质和才情的作家。她能将个人经历或是见闻体验与作品中的人物情感完美地结合。“男生贾里系列”的大获成功就是最好的例证，“男

9、生贾里系列”风靡校园，印刷数已达五十万册，并被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。秦文君最大的心愿是“以少儿为本位”，不断挖掘艺术潜能，把优秀的精神食粮奉献给小读者。 不同的作家完全可以有各异的题材取向和不尽相同的介入生活（可以是当前的生活，也可以是过去的生活）的角度，但秦文君这种特别关注现实生活的创作，是具有特殊价值的，这些作品更能直接进入和打动少年儿童的心灵，使小读者各自从作品不同的人物身上看到自己的影子，从而潜移默化地得到情感上、理性上或审美方面的感染和启迪，有利和有益于他们的健康成长。我们可以领略到正处于创作巅峰状态的女作家秦文君在儿童文学创作道路上不断探索前进的动人姿态。三、秦文君儿童

10、小说的艺术特色（一）秦文君儿童小说的题材内容纵观秦文君从八十年代初到如今的三十年的小说创作，大体可将其主题分为三类：人世真情的温情书写，艰难成长的奋力突围，如梦似幻的理想追求。对少年儿童的描写主要集中在一个话题上，即“成长”，这一“成长”并不是孤立的存在，深深围绕着“母爱”“友爱”“自爱”而展开。从她的作品中我们可以看出强烈的责任感与使命感流露其中，从中传达了一位伟大作家对祖国儿童的希冀：通过优秀的儿童文学作品，可以让少年了解世界，了解他人，联想自己并有意识的参考自己的行为，进而完成儿童潜意识里的弃恶扬善。这对于一个人的成长至关重要，尤其是对精神世界处于苍白时期的孩子而言更加重要，少年儿童的道

11、德底线及文学底蕴就是在阅读欣赏好的文学作品中形成和锻造出来的。许多读者为作者文章中的真情而动容，为少年的烦恼而苦恼，同时也为孩子梦想实现而欣喜。1.人世真情的温情书写秦文君的所有作品中几乎都或多或少的流露出人世间的真情，从十六岁少女、孤女俱乐部、男生贾里全传、属于少年刘格诗的自白 等几部作品中都可以看出端倪。在十六岁少女中，深深地感到了灵魂的震颤，虽然小说是以知青时代“上山下乡”青少年走过一段青春历程为书写材料，但那时的特殊时代背景并非作者突出的重点，作品中更多的是主人公们的情感流动和生活经历。十六岁少女 “我”的出生入死的经历，让人一阵痛楚，她曾经的辉煌、磨难、忧愁永远不会陈旧，任凭多少个日

12、久天长之后也不会黯然失色。在所有的真情背后，源源不断流淌的应该是人世间的大爱，十六岁少女中有这样几段话洋溢着浓浓的亲情，暖暖的爱意。“母亲曾说不可以这样，但从未深究过一次，“我”因为母女之情的根基由于打得更深，永不会动摇。” 秦文君：十六岁少女，作家出版社，2002版在主人公即将踏上北上的列车，因父亲的独来独往而一度的疏远父亲，虽然看似父女之间有隔阂间隙，却也无法掩盖浓郁的亲情和一家人之间的相互理解及宽容。 “火车摄魂般颤动了一下，顷刻间车上车下哭声如潮，我看见郑爽地母亲哭得昏昏沉沉，有两个大汉驾着，完全像个醉汉。”在面临生离死别那一刻，郑爽的母亲脆弱而又无助的痛哭，无力支撑，体软如泥，这同时

13、也是全体送行队伍哭声和心声，源于几亿人民炽热的母爱，如此深不见底。人世真情包括许多，在秦文君的小说里对友情的关注也占了大量的篇幅。我做女孩中写道：“在这个世界上最懂我的忧愁和憧憬的，永远不是我的亲人，而是我的朋友。我在那一年就对这秘密了如指掌：亲人能给你爱何关怀，但他们力不从心，难以再给你默契，难以再给你一种毫无羁绊的无所不在的松弛。” 秦文君：我做女孩，作家出版社，2002版人不能孤独的生存，无论是少年还是成年人，都需要一种友情维系人类最基本的情感需要。2艰难成长的奋力突围成长是每一部少年儿童小说不可避免又必须谈及的话题，在秦文君的创作里无论是她前期的孤女俱乐部还是贾里系列作品都有所突出，然

14、而作品中人物经历的一切，感伤的一切，也为我们所感动。孤女俱乐部中几个知青的后代寄读在同一所学校，身处少年时代的他们经历着远离家乡，骨肉分离之痛，他们的成长显得尤为艰难，四个女孩身世不同但都非常不容易，都不同的走过一段弯路，经历一些挫折，面临一些选择。郑洁岚在面对刘晓武单纯朦胧的爱情时，虽然有过犹豫徘徊，但最终还是离弃了青春的附属品青涩的爱情。同时，郑洁岚在姨妈的糖衣炮弹的攻势下，他还是坚定了自己的信念，留在了属于自己的一片天地。贾里系列小说属于少年刘格诗的自白中刘格诗及伙伴的精神世界，正处在一个动荡繁复的特殊阶段，他们所经历的那些啼笑皆非，感人肺腑的事迹， 都在反复证明这群孩子们内心隐处的丰富

15、性和本质底蕴的深刻性。贾里系列作品中的主人公虽然很少有家庭条件上的不如意，但每个人都曾到过大大小小，或多或少的困难，例如：刘格诗在面对劲敌陈应达和老爸的通牒时，他十分紧张,迫不得已铤而走险，偷看了陈应达的试卷，待成绩发布时，仅仅得了79分，而陈居然得了97分，自尊心以及虚荣心使他羞愧得无地自容，同时也对陈应达恨之入骨。这样的恨只是在嘴上和眼神里，却永远不会停留在心理和脑海里，因为他仅仅是成长的苦恼，或是成长途中遇到的小阻碍，或是使内心强大的沿途风景。另外，刘格诗在对待奶奶去世的消息时那种矛盾的思绪在他心里掀起了惊涛骇狼，一面是对奶奶的不舍与思念，一面又是对奶奶的理解和祝愿。在他得知家庭巨大变故

16、，父亲锒铛入狱后，在他的情绪上似乎没有什么大的波澜，他的内心却五味杂陈，他觉着遇上这些可怕的事后，他的少年时代提早过去了，显而易见在经历和担当中他成长了。有关艰难成长的奋力突围这一主题，在一个时代都有所体现，八、九十年代少年儿童的成长遇到的困难一部分来自于当时的经济物质条件，另外一部分则为正常的心理成长所限制。即使是在当下，经济发展，物质发达带来了文化多元发展的今天，对于少年成长的阻碍也无处不在，一些家长坚信只有孩子学习好才能有一个好的未来，上大学是实现这种梦想的最大可能，当然更是家长实现自身价值的一个重要途径。秦文君运用现实主义的创作方法，力图展现人性主题，真实地表现了少年在成长过程中精神和

17、心理的艰难性和复杂性，给予孩子成长的勇气和鼓励。3如梦似幻的理想追求“理想是人类的精神支柱，追求自身和时代赋予的理想是少年成长过程中一道美丽的风景线。” 吕惠:秦文君少年小说研究，2010年，中国海洋大学对于追求理想这一主题在许多作家的创作中都有所体现，而在秦文君的少年小说里同样占有重要位置。十六岁少女和孤女俱乐部中的主人公不同程度的汹涌一腔热血，为了心中的理想而远离亲人，远走他乡，其中十六岁少女的主人公“我”为了寻求心中的理想，不顾家人的反对不远万里来到了黑龙江的一个偏僻农场，这样的决定不是主人公的意气用事，突发奇想，而是对人生抱郑重态度，期望先苦后甜，任何苦难都阻止不了他对幸福、自由的向往

18、。文中没有着重提及当时的社会背景，红色政治，也没有哭诉上山下乡错误路线对人们造成的心灵创伤，而是娓娓道来一个十六岁女孩的心路历程，她与同伴们为了实现理想，一起经受时代的历练，体验人生的复杂和磨难。这一主题的又一体现便是在孤女俱乐部中，李霞为实现心中的音乐梦想，费尽心思四处求人。颜晓欣能在母亲的反对下，独树一帜，果敢的坚持，并且在绘画道路上越走越远。郑渊洁更是如此，在外界所有条件的诱惑下，始终坚持自己的态度，明确自己的立场，保持优异的成绩，她的作为-坚持不懈的追求理想才是秦文君给予问题的明确而具体的解决方式。（二）秦文君儿童小说的人物塑造1丰富多彩的儿童形象秦文君儿童文学创作的主题具有多样性，人

19、物形象同样具有多样性，大致分三类：质朴凝重的少年形象，校园少年成长欲挣脱教育束缚的形象，精神成长遇到“阻碍”的少年形象。（1）质朴凝重的少年形象质朴凝重的少年形象大多出现在秦文君八十年代的创作中，由于当时的社会还处在改革的初期，从解放经济到解放思想还有很长的一段路要走，那时的少年还不会以戏谑的态度看待社会的丑恶现象，像玩世不恭，诙谐幽默这样的人物形象是不会被主流媒体所承认和认同的。而恰恰质朴凝重的少年形象才贴近社会，深得人心。在四弟的绿庄园告别裔凡这样的形象中都有再现。告别裔凡中质朴少年在初次面对这个未知的世界时，慌乱，不知所措，当时凝重的社会氛围渲染了少年心理，所以也就有了面对困难之后“走出

20、一道坎的欣喜”。四弟的绿庄园虽然是一篇从内容到艺术都很新颖的短篇小说，四弟是一个性格特殊的少年，受到伙伴们的影响，而迷失了自我。然而当他在家乡的黄土地开辟出了生机勃勃的“绿庄园”时，又重新找回自己，他终将无法摆脱俗世亲情，再一次丢失了自我，作品探索的少年自身价值的实现，依赖全社会对少年儿童个性的发展的认同是相当发人深省的。它表达的出的厚重而深刻的人生哲理，一样借助于少年形象的质朴凝重。(2)校园少年成长欲挣脱教育束缚的形象在质朴凝重的少年形象之后，秦文君创作的贾里系列作品红遍大江南北，是难得的深受中小学生喜爱的长篇小说，有些作品还改编成电影、电视剧，搬上了荧幕，贾里系列作品大致包括这样几部：男

21、生贾里、女生贾梅小鬼鲁智胜小丫林晓梅 。这些作品中孕育了许多想摆脱教育束缚的少年形象，例如：男生贾里中的贾里是一个天生的乐天派，有着聪明的脑袋瓜儿，却没有一心向学，他有着自己的心事，整天为讨好老师和一鸣惊人而伤脑筋。这是种无意识的对当时教育机制的抵制，他们的视野较之前的少年儿童更开阔，对于来自学校和家庭的压力，不再一味承担接收 ，而是通过自身性格外化出来，反馈给社会。“在小鬼鲁智胜里的鲁智胜，同样聪明，不可一世，有过轰轰 烈烈 ，招摇过市，吃瘪落泊，陷入漩涡，沉着应变。小说强调的是一个少年的心理历程，着重刻画一颗活泼易动的心，宣告着自己的追求，想法，即想摆脱当时的教育机制的束缚，找到充分展示自

22、己的舞台。 (3) 精神成长遇到“阻碍”的少年形象21世纪以来，秦文君的创作表现了不断的探索与超越，延续了以往对少年心灵的探究与把握。科学技术的高速发展，把世界变小了，当代的人们一方面易于接受来自西方开放思想的熏染，另外一方面也自觉地完成了思想的自我解放，出现了独生子女家庭的高潮，离婚率的快速增长等一系列前所未有的问题，这就为作家题材的创作提供了可能性，继而塑造了一些精神成长遇到“阻碍”的少年形象。在天堂街3号和逃逃中均有这样的细节，特别是逃逃中的逃逃在王外公，王外婆来家里做客时受到了冷落，他那复杂矛盾的心理活动刻画了一个孩子在失去母爱时，又要被夺走父爱的无助。这一细节可能对逃逃身体上成长都是

23、无关紧要的，但却对她心里和精神的伤害却是无形的。作者将成人生活方式与儿童生活方式巧妙地融为一处，叙述的更为自然从容，着重刻画这类少年的心理世界的悲壮和难以平静的心情，透露出强大的道德观和人生观，不简单的浮于生活表面。在此，早恋是一个不得不提及的话题，少年对它的处理显现出艰难和不知所措，许多作家对此采取避而不谈的态度，而“秦文君在其少年小说之中，对少年之间的情感描写也仅仅限于精神层面，及她笔下的少年异性之间的情感还处于非常朦胧的异性吸引阶段，远还没有达到成年人炽热的爱情高度。” 袁华：秦文君儿童文学创作论，上海大学硕士论文，2005年5月，第31页在告别裔凡中王小曼和裔凡之间和孤女俱乐部中刘晓武

24、与郑渊洁之间，主人公都曾做过艰难的抉择，经历情感“阻碍”，这种微妙的情感看似呼之欲出，但也都被理智的情感所“镇压”。2.塑造人物的独特手段作家塑造人物的方法有很多，在文学作品中，小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。纵观秦文君儿童小说创作，她小说中的人物形象塑造主要运用了这样几种法：典型环境中的典型人物；对比烘托；侧面渲染。(1)典型环境中的典型人物这种塑造人物的方法，借助于当时的社会背景，社会形态，时事政治，风俗人

25、情，从而表现人物的性格特征。典型环境中孕育着典型人物，典型人物的存在也证明和高扬当时的时代背景。在秦文君小说里有很多类似的存在，最具代表性的应该是十六岁少女。当小说中的“我”从知青点来探望小多阿哥时，看到了一系列奇奇怪怪人，包括小多阿哥在内总是神经兮兮说 “上三下乡是个大方向，中央有红头文件，谁反对谁是现行反革命；送到中南海去考起来”这样的一些话，还有老三届的特殊出现，冷静干脆，城府深厚，人人具备政治家素质，免不了会耍耍阴谋。特殊的时代背景，促使人们小心翼翼，而像小多阿哥这样本身软弱又不经事的人，在接连遭受两次打击之后，难免精神失常，也或是另外一种自我保护。老三届们在上纲上线的背景之下，不懂得

26、享受青春，是天生的老头老太坯子，活得太枯燥。人们常说时势造英雄，一个特殊的时代会造就一个能拯救这个时代的勇者，反之亦然。那些神秘可怜人和他们的行为及语言，如果出现在当下，不会被我们理解，而在那个时代显现，就很好的诠释了这些人的性格，也让我们了解当时人们保全自己的权宜之计。(2)对比烘托对比烘托就是通过两个同性质的事物进行比较，从而突出或强调一方。这种塑造人物的方法在秦文君的小说里屡见不鲜。女生贾梅全传中贾里和贾梅是一处对比，他们同为双胞胎，但性格决然不同，与贾里的聪明相比贾梅更爱犯些小迷糊，更加天真。就是同为双胞胎两个人获得来自父母的爱也有所不同，集中表现在对两个人的教育方式上，在贾梅想去左戈

27、拉的演唱会而苦于无钱时，爸爸想办法让贾梅抄写稿子获得演唱会的门票，而对贾里却报了一个他根本不想上的书法班，烘托出父母对与儿女教育方式的不同，是因为他们骨子里认为儿子学坏的几率更大些，所以坚信儿女要有不同的对待。属于少年刘格诗的自白中刘格诗和陈应达是同年同月同日生，同住一幢楼，性格上却大相径庭，陈应达滔滔不绝，谈风甚健；刘格诗说话结结巴巴，词不成句。陈应达体育一塌糊涂，球技极差；刘在体育上则得心应手，霸气十足，就是在成绩上两个人相差也甚远。对比两个人的不同，加之相同的生活环境，折射出一个人在另外一个人的阴影下生存的不自在，所以注定两个人不能“同仇敌忾”，只能“冤家路窄”地在心里盘算对方。(3)侧

28、面渲染侧面渲染是通过概括或突出事物其他方面的描写，来表达事物本身的一种塑造人物的方法。小鬼鲁智胜中有这样一段，张飞飞的妈妈张胜男在鲁智胜的头发上弄了许多卷筒，又把大铁帽似地烘发罩套在他的头上，那个烘发帽充满火烫的蒸汽，简直像是上刑！他把肩往下缩着，但还是烫，好几次他差点要叫救命。这一幕为鲁智胜怒发冲冠，爆炸式的头型埋下伏笔，侧面渲染了这个头型的来之不易，和必然让所有人大跌眼镜的事实。还有一处就是在刘格诗与鲁智胜的谈话中，刘格诗说他爸爸一年三百六十五天都盯着他，连放寒假也不罢休，就像监外服刑一样，不让他随便离开家，上班时还隔一小时来电话遥控及监视。另外，一周三次派家教来为他补习功课，布置排山倒海

29、的作业，他简直厌倦透顶。这些描述无疑都为刘格诗的出走做了渲染，铺垫，因为无从忍受，加之对幸福的向往，就走上了离家出走的道路。(三)秦文君儿童小说的语言风格小说整体创作风格集中体现在语言上，一个作家的语言特色是有他的个人阅历，人生际遇，艺术修养，美学情趣以及个性特征等多种因素共同决定。同样，不同时代会有不同的语言特色，胡裕树先生主编的现代汉语说：“不同时代有不同的风貌，时习风尚，在语言也就会有不同的时代风格。” 胡裕树：现代汉语（增订本），上海教育出版社，1981年，第566页秦文君可以说是既有才情气质又善于遣词造句的儿童女作家，对于传统的儿童文学的语言有一定的突破，主要表现在以下几个方面上。1

30、音节整齐，有弹性的幽默语言现代汉语的词汇多数是以双音节形式出现的，而秦文君的作品中常常出现四字词语，多半是由四字成语组成，也有一部分是文白夹杂的随机组合，增添了文章的书卷体气息，继而，语言就具有了伸缩性。“幽默一般都是针对人的弱点的，其实人所有的弱点孩子都有，而成长中的受挫有特别会产生喜剧效果。人只要用宽容的心情去看待这一切，就会产生幽默” 王泉根：高扬儿童文学幽默的美学旗帜，文艺评论，2000年在平淡的叙事之中，儿童看似受挫经历的乌龙事件，都为小说平添了一些幽默。例如：刘格诗欢心地想这一周，他将全力以赴，把那薄弱的一元二次方的应用好好练练。（属于少年刘格诗的自白）刘格诗不明白这话是否另有含义

31、，但他清楚，有女生对他讲的悄悄话应该深藏于心，绝不透露。（属于少年刘格诗的自白）刘格诗怎会被他的胡言吓到？干脆挺出胸脯，耸耸肩，伙同犬大摇大摆地把步子缓下来。不像狼狈的逃亡，倒像优哉游哉的蹓跶。（属于少年刘格诗的自白）此言一出，他就觉着自己霸道仿佛是老爸的翻版！没办法，那一套他厌恶，但却烂熟于心。（属于少年刘格诗的自白）作者偏爱四字词语，“全力以赴”、“好好练练”、“深藏于心” 、“绝不透漏”为小说创造轻松跳跃又整齐的语言。使文章整齐有序，节奏感强，给人一种流畅生动之感。“优哉游哉”“烂熟于心”在具体的语言中有种特殊的幽默作用。2当代中学生富有时代特色的语言每位作家都有鲜明的个性，不仅体现在作

32、品的思想内容上，还体现在作品的语言形式上。“言语和行为特征是表达青少年心理发展状况的重要标志。它像一面可以折射的透镜，将青少年的内心活动反射出来。” 吴凤岗：青少年心理学，北京师范大学出版社，1991年版，第84页优秀的少儿作品往往“以少儿为本位”，不仅以少儿的视角出发，通过他们的眼睛去感受生活，反映生活，还要对生活做出符合儿童心理特点的评价。秦文君在对中学生日常生活的常人小事的描写上举重若轻，游刃有余，主要是因为他用少儿的语言在写作。例如：我承认，曾用眼神杀过陈应达几十回，至于放火，特此声明，我就是有这心愿：想想在陈应达这幸运鬼臀部那个裤袋里扔一根划亮的火柴。中学生刘格诗对来自劲敌陈应达的威

33、胁，并没有太多的深仇大恨，仅仅是在意念里对他进行幼稚可笑的报复。我见过妈妈少女的照片，美极了。我想，这么美丽的人一定会有许多人围着，地位相当于今天的林晓梅。不知道妈妈今天现在是否还记着他们？加入忘记了，那太可惜；假如不忘记，唉，我不愿再多想。对于一个当代初中女生来说，更容易被一些外在的东西所吸引，往往看重谁长的美丽，谁穿的新潮，很少对成绩优秀的同学或是具有内秀品质的学生产生注意。“美极了”是发自内心的羡慕，带有一些小陶醉，小痴迷，符合中学生的心理，想法单纯；而与林晓梅作比较，把当代中学生爱攀比的小虚荣暴露的很彻底；对妈妈的猜想则验证了一个女孩的成长，开始有了心事，有了烦恼。这一连串的描写展现了

34、中学生语言的时代特色。3 女性作家温婉诗意的语言女性比男性更关心内心世界，内心感情，内心情调和人生的意义，所以用词上的感情色彩就比较重，往往显得温柔细腻，笔触动人，相比较男性作家的创作，女性作家作品中会透露出一丝婉转的诗意。然而，少女的心事朦胧，敏感，不会直接表现出来，秦文君便灵活地运用清新隽永的文字，把人物，景色，感觉融为一体，以景显情，以情衬景，把抽象的感情化作温柔含蓄的语言表达出来。女生贾梅全传中经典的一段这样描写道：她们坐在那儿，其实也没说什么秘密话。看着河面的月影哗哗地闪着，听着昆虫婉转的鸣叫，贾梅简直为那两个熟睡的女孩惋惜。不知过了多久，她忽然极想在树上靠一会儿。当她想坐起来，天已

35、经大亮了，所以她所幸又在河滩边躺下来，真没想到，躺在乡野中，更能享受到初醒时的慵懒和安宁。这一段都在写贾梅和伙伴们亲近自然，感受自然，从对自然的热爱中，感受到人的微妙成长和感知生命的快乐与惬意。文章不经意间是在写景，透过平静安宁的景色及内心感受，作者向我们陈述关于成长的主题早已昭然若揭。“月影哗哗地闪着”“昆虫婉转的鸣叫”富有诗意的语言，与“在树上靠一会儿”“在河滩边躺下来”温婉平和的动作相得益彰，尽显女性温婉诗意。在女生贾梅“梦想成真”一节中：这样的郊游好像“没什么惊天动地，一下子就翻过去了”，但又“仿佛留下了终生难忘的东西，像奇迹，却又有点平常，说浪漫又有些遗憾”，反正“与原先的设想有点走

36、样，带着一种难以言传的滋味”，这也许就是贾梅告别初一时的感受，也是少女在成长时期的懵懂，一种说不出却又怅然若有所失让人回味无穷的奥妙。秦文君巧妙地运用了恬淡优雅的文字，暗示了少女成长的悄然之感。（四）秦文君儿童小说的叙事风格当代文坛正处于思想相互碰撞，各种声音不断发出的时代，儿童文学也不例外，这种变革集中表现在叙事风格上。既有“以曹文轩为代表的高举浪漫旗帜，张扬忧郁情调，追求艺术永恒的成长小说，又有以秦文君为代表的倾情校园生活进入少年心灵，热情关注当下的系列故事。既有幻想乃儿童文学本质的大幻想文学，也有倡导轻松、幽默的幽默文学，还有20世纪末出现的以保护自然环境而高举的大自然文学旗帜，真可谓风

37、格多样，旗帜林立。” 张永健：中国儿童文学史，辽宁少儿出版社，2006版，第8页 这一部分主要从叙述视角、叙述技巧两个角度进行分析。1秦文君儿童小说的叙述视角在叙事理论上，叙述者被认为是文本分析中核心的概念，它是叙述文本的讲述者，也就是故事的陈述行为的主体，起到了组织文本叙事结构的作用。 王成军：纪实与纪虚，百花洲文艺出版社;2003版，第170页无论讲什么样的故事，叙事者都要站在特定的语言角度进行叙述，这也就是我们常说的叙事角度。 王泰来：叙事美学，重庆出版社；1987版，第5 7页作家可以选择叙事视角，但通过叙事视角所传达的意义却是作家创作理念的显现。叙述视角根据不同的分类标准分为多种：根

38、据叙述者在叙述中是否参与故事，可将叙述视角分为:第一人称叙述视角，第三人陈叙述视角，还有进行艺术尝试的第二人称叙述视角；根据叙述者在叙述中是否参与故事，可分为“异故事”和“同故事”等等。传统儿童小说大多采用单一的叙述视角。秦文君的小说打破传统局限，在叙述视角上进行艺术的探索和追求。秦文君叙述视角的独创性有三种形式:第一种是少儿视角与成人视角的对话。秦文君早期的作品少女罗微十六岁少女迟到的敬意告别裔凡等，采用的是叙述者与小说中心人物重合的双重视角。如告别裔凡中的叙述者“我”与小说中的“我”，细究起来并不完全重合，叙述者“我”是现在的我，文章之外的我，而小说中的“我”是过去的我，文章之内的我。第二

39、种是少儿视角与成人视角的重合。贾里系列作品作者首先第一步是通过日记摘要进入到主人公的内心，之后又凌驾主人公之外，全权掌控文章脉络发展。这样的形式在文章叙述之余，有足够空间发表议论，对文中人物、事件适时做出评价，使文章看起来更灵活，更加吸引读者。第三种是少儿视角与成人视角的重合。从逃逃、榆林留汉等作品来看，多采用作家不在故事内，叙述者也不再故事里的全知叙述视角。这时的作者好像有了特异功能，可以全盘驾驭着文章的发展，小说中的主人公成了作者着重续写的精神成长主题需要的代言人，小说定位与少年，这就把少年儿童为主体的地位提上日程。2秦文君儿童小说的叙述技巧秦文君小说的叙事技巧集中体现在象征上，象征即言在

40、此而意在彼，同时它也是一种创作方法。这种技巧有意把人引向一个超现实的，具有多层寓意的世界，着力描写少年精神成长的需要。朱自强先生在“成长故事”与少儿小说艺术一文中写到：“天堂街三号这一情节的设定，使天堂街三号成为关注少年成长的深具寓意的小说，天堂有两个含义：1.某些宗教指人死后灵魂居住的美好地方；2.比喻人世间幸福美好的生活环境。从小说来看，秦文君显然是在引申意义上使用天堂这个符号。那么小说里，它所给出的人世间的天堂到底在何处？朗朗执着的寻找天堂街，果然在天堂街三号发现了天堂街3号信箱，后来郎郎终于知道，这是解伟家的信箱，解伟告诉郎郎：“写这几个字时，我才六岁，顺手就写成这样子。我妈说也好，这

41、小孩儿人世间温暖得到的太少，就让上天多降些温暖。天堂街这一物件的设置，在这已不是物品中的一个物件，而是缺少温暖的孤独少年形象。 朱自强：“成长故事”与少儿小说艺术，见2004年儿童小说年鉴，江苏少儿出版社，2005版，第62页另外，逃逃中的“迷人巷”同样具有象征的作用，逃逃生活在爸爸与后妈重组的家庭里，在新外公外婆来家里的时候，自己仅仅被称为亲戚家的孩子，这时逃逃倍感孤独，想要到“迷人巷”里寻找一丝温暖，得到解脱，因为他坚信大人们所说的“迷人巷”里，有在天堂里的妈妈。然而生活告诉我们，人们在遇到问题时，如果只知道躲避，就永远不会长大，所以文章也有意安排一系列的障碍，使少年在寻找中完成精神成长。

42、最终，逃逃回到了现实生活，走出了自己制造的精神误区，重铸美好心愿。这里的“迷人巷”具有象征作用，是孩子遇到困难时，少年精神向往的动力所在。就连“逃逃”都具有一定的象征作用，它是一部小说的书名，同时也是主人公的名字，也象征着主人公的“传奇经历”，他的一次出走更是一次经逃离，虽然将“逃”字重叠，语气更加柔和，但其中包含的意义却是十分丰富的。四、结语待添加的隐藏文字内容2秦文君作品的成功，很大程度上得益于内容与叙述视角，叙述语言的完美搭配，以及个性鲜活的人物形象。秦文君小说的主题内容随着不同的人生经历变更着，小说的叙述方式又随着小说内容的需要而不时创新，其各个时期的主题内容，语言风格，叙事风格，人物

43、形象通俗性的紧密结合，使小说的魅力得以发挥。从容的进入少年儿童的心灵世界，他对少年儿童小说再创造的探索精神和成功实践值得现今许多儿童文学创造者学习与借鉴。本论文试从这四个角度进行分析研究，以一定的理论为依托，进一步清晰的梳理秦文君少年儿童小说的发展脉络。真心希望此研究能对儿童小说的创作和研究起到一定的借鉴作用。参考文献1胡裕树.现代汉语（增订本）M.上海:教育出版社,1991.2吴凤岗.青少年心理学 M.北京：北京师范大学出版社,1997.3王泰来.叙事美学M.重庆出版社,1999.4秦文君.十六岁少女 M.作家出版社，2002.5秦文君.我做女孩 M.作家出版社,2002.6王成军.纪实与纪

44、虚 M.百花洲文艺出版社，2003.7张永健.中国儿童文学史 M.辽宁少儿出版社,2006.8 王泉根. 高扬儿童文学幽默的美学旗帜C.接力出版社,2000.9秦文君.小鬼鲁智胜看小男生颗活泼的心C.作家出版社，2009.10袁华.秦文君儿童文学创作论 D.上海大学,2005.11彭斯远.成长：当下儿童文学的精神底色 C.江苏少儿出版社，2005.12朱自强.成长故事与少儿小说艺术 C江苏少儿出版社，2005.13 李晓茜.“贾里”系列校园小说语言艺术研究D.内蒙古师范大学,2007.14 吕惠.秦文君少年小说研究 D.中国海洋大学2010.后记光阴荏苒，不知不觉四年的大学生活即将结束，回想一千四百多天的日日夜夜，不禁思绪万千。专业学习和论文创作是一个艰辛而又漫长的过程，在此，诚挚的感谢在学习中给予我指导，帮助的老师。感谢给予我论文指导的尤丽洵老师，在论文写作中，不仅给予我悉心的指导，而且时刻要求我创新和严谨，她深邃的学术涵养，和一丝不苟的治学态度是我终身受益。感谢汉语言文学系的全体教师，正是得益于他们的教导、关怀和鼓励，我才不断提高自己的专业素质，养成治学严谨的学风。感谢给予我理解和帮助的同学们，感谢一路上给予我爱和支持的父母，衷心祝愿他们事事顺心，幸福安康！