信息化课堂课程设计：雅鲁藏布江藏木水电站修筑的利与弊.doc

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1、信息化课堂课程设计课程名称：地理 设计者： 单位： 授课班级：高三课程名称探究：雅鲁藏布江藏木水电站修筑的利与弊计划学时1教学目标课程标准：湖北省高中地理新课程地理教学实施指导意见（试行） 高中地理新课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。（一）知识与技能1获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的要特

2、征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。2了解人类活动对地理环境的影响；理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。3认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。4学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。（二）过程与方法1初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程中。2尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。3运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的

3、体会、见解和成果。（三）情感态度与价值观1激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。3了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。4增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。教育技术标准：学生教育技术标准（SETCS）第四学段（1012年级）A级1能从整体上分析在社会中广泛使用技术的利弊；能根据需要设计和构建适合自己使用的技术系统，并能识别、解决技术系统常见的硬件、软件问题。（、）2

4、会有效地选择适当的技术工具进行课程内容的学习，以及研究、分析和解决问题。（、）3能经常而又有效地使用网上资源支持学习、研究、交流和创作。（、）4会使用技术工具和资源来管理、交流个人信息或专业信息。（）5能与同龄人、教师及其他人合作，利用新技术环境（如专家系统、人工智能、仿真技术）进行创新性研究。（、）6具有较强的信息意识，自觉遵守并倡导他人合法地使用技术和资源，能积极利用技术解决相关问题并能做出适当评价。（）本节课教学目标：1通过此次教学活动，让学生知道水电站的修筑关乎到众多自然社会经济文化问题呢，其牵涉到得是一个复杂的区域性环境问题，特别是在世界屋脊青藏高原的雅鲁藏布江上修筑水电站，更是一个

5、值得关注和思考的问题。2通过本次教学活动，让学生了解到青藏高原独特的自然环境以及生态背景，了解这篇我们既熟悉又陌生的土地。3通过资料的展示和讲解，让学生初步了解修筑藏木水电站的好处和弊端，通过对比性的分析和探讨，让学生初步学会用一分为二的角度看问题，用全面的视角去看问题，综合的观点分析区域问题。学习目标描述知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句T1T2T3知识和能力过程和方法情感态度和价值观通过对“为什么要在雅鲁藏布江上修水电站？”这个问题的讨论，加深学生对青藏高原及雅鲁藏布江的了解，体会自然环境和人类生存的密切联系，体会人与自然交互的重要性。通过质疑、探究理解藏木水电站的修筑过程，分析藏木

6、水电站修筑的必要性和可能性，以及后续的利弊问题，重点在于同学们的自我探索和教师引导的结合，注重探究性学习。通过对藏木水电站修筑问题的探索，使学生学会全面真确地看待问题，关注时事，关注环境，用地理的角度，分析和解读问题。项 目内 容解 决 措 施教学重点学会从不同角度分析藏木水电站的修筑问题，以自己的观点论述水电站修筑的利与弊。1.运用三年高中地理学习中掌握到的分析问题的方法，将水电站问题，与教材中区域地理的问题相结合，掌握正确的方法论。2.查阅资料，教材、网络文字图片和视频资源、电视节目、报纸杂志，专业图书，掌握丰富的资料库，寻找不同声音。教学难点学生对问题的讨论不够积极，不够深入，观点偏颇1

7、.鼓励在教学进行中进行一件分析和讨论；进行项目分组，小组搜集资料分析问题，形成组内的思想观点交互和碰撞；2.在组内形成主要观点和意见，每组选出一到两名代表进行观点陈述。教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源T -1T -2T -3T -4知识和能力过程和方法情感态度和价值观资源库1（文字、图片）资源库2（文字、图片） 资源库3（文字、图片）资源库4（图片、文字资料）新闻引入藏木水电站的修筑雅鲁藏布江的自然条件及藏木水电站简介关于藏木水电站的相关讨论对藏木水电站的自我拷问A、B、C、GA、B、C、GA、G、K1、K2B、H、IF、G、H1B

8、、DH1B、EH1、H2G、H1、H2对藏木水电有了初步的了解和关注深入了解藏木水电站修筑背景了解对藏木水电站的已有观点学会对水电站修筑问题的自我思索5分钟10分钟20分钟10分钟网络资源整理网络资源整理网络资源整理自制（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）媒体的使用方式包括：A、设疑播放讲解；B、设疑播放讨论；C

9、、讲解播放概括；D、讲解播放举例；E、播放提问讲解；F、播放讨论总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。板书设计探究（T）：雅鲁藏布江藏木水电站修筑利与弊1.为什么修？：水电站修筑的地理背景2.能不能修？：水电站修筑的自然、技术条件3.修了之后的影响？：利与弊课堂教学过程结构的设计课堂教学过程结构的设计教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断开始新闻引用教师活动：引 题学生活动：关 注教师活动：播 放学生活动：观 赏 确立主题：水电站修筑的利与弊教师活动：提出问题学生活动：思考问题互动教学（讨论区）实施“网络环境下的研究性学习”互联网校园网网络教室形成结论水电

10、站修筑的条件、背景多媒体是否 教师活动：监控、调节 教师活动：成果评价教学内容完成情况引入下一内容未完成已完成 学生活动：自我反馈矫正 教师活动：鼓励、指导，反馈，矫正 师生互动：提问、释疑网络 成果展示（展示区）BBS 生生互动：互助、协作网络人机互动：CAI助学网络 人机互动：展示、修改网络 生生互动：互评、讨论网络 巩固练习（网络题库）校园网资源库新知识构建 教师活动：指导、总结 学生活动：理解、记忆知识迁移、提升 教师活动：留下课题 学生活动：课后研究结束SETCS 第四学段：A2、A3、A4、A5SETCT：A级探究型教学模式：（一） 教学过程结构：（多媒体教室环境）开始探究型教学模

11、式：（二）（传统教室环境）1、新闻事件引入雅鲁藏布江藏木水电站的修筑2、小结：介绍水电站的上修筑情况 3、出示课题：水电站修筑的利与弊CAI 电子资料分组 自主试探和分析有弊观点的思维出发点全面地理解和分析问题 交流 思维对接碰撞一、激情导入 CAI 藏木水电站观看网络资源图片文字1.学生交流2.关注问题 SETCS： 第四学段 A2、A4 1、看了资料，你觉得有什么问题可以关注？2、说出自己关注的某一个问题。课程标准：1012年级 B二、整体感知观点：藏木水电站带来的效益。观点：藏木水电站的负面影响。SETCS：第四学段A2、A4课程标准：1012年级B、C三、自主探究 运用网络资源SETC

12、S：第四学段A2、A3、A4 发现分析问题有益观点的思维出发点课程标准：1012年级 A、C、D四、拓展实践 自主观点看法SETCS：第四学段A4 课程标准：1012年级 A、C、D五、继续拓展延伸小组陈述制作演示文稿小组陈述六、总结交流、评析 介绍从问题探究中学习到的思维方结束 教学内容和 媒体的应用 学生的活动 教师进行教师的活动 逻辑判断形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容221222223224知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、水电站修筑的条件 ， ， 。（自然条件，社会条件，技术条件）2、水电站修筑影响评价指标 ， 。（自然环境，人文环境）3、地理学问题的分析方

13、法： 。（分析与综合） 4、拓展练习 从地理角度分析其他工程的影响问题，例如南水北调问题教学反思和意见1.地理学问题总是一个区域化和整体化的一个交互过程，又是一个单一化和复杂化的过程，每一个地理事物的产生，都有着复杂繁琐的相关事物的影响和交互。而让学生真正用地理学思维去分析和探讨问题是一个相当困难的过程。2.课堂探究式教学存在最大一个困境就是教学目的和效果的非直观性，也许老师可能想要去锻炼一下学生独立思考和综合思考的能力，但在现今现实化和功利化学习的过程中，学生参与的积极性却没有想象中的那么高，可见这是一个深层次问题，想要改变需要从上边变换高考录取制度，下边则要从低年级就要开始采用自主和探究式学习方法。3.问题本身并不是最重要的，最重要的是探究问题的产生和解决问题的办法。