试析马克思人的全面发展理论对高校课程设置的意义.doc
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1、试析马克思人的全面发展理论对高校课程设置的意义文章来源 毕业论文网 论文摘要:马克思人的全面发展理论是的重要组成部分,也是当今我国思想的哲学基础之一本文在正确理解马克思人的全面发展理论科学内涵的基础上,分析了当前我国高校的课程设置对促进学生全面发展存在的阻碍和背离,阐述了该理论对高校课程设置的重要意义及促进学生全面发展的课程观论文关键词:马克思主义理论人的全面发展课程设置意义马克思人的全面发展理论是马克思主义哲学的重要组成部分。马克思以人的性本质为前提,以当时的私有制分工为背景,提出了促进人的全面发展的必要性和可能性。马克思人的全面发展理论是我国教育思想的哲学基础之一,对我国目前高校的课程设置
2、也有着重要的指导意义。一、马克思人的全面发展理论的科学内涵1人的全面发展是以人的社会性本质为前提马克思曾经就人的本质提出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和”。马克思所提出的人不是处在某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人,而是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行的发展过程中的人。这种。现实人”正是马克思对人的本质的界定。也就是说,我们在讨论关于人的一切事物时,都要建立在这个基础和前提之上。人是存在于现实生活中的实实在在的、具体的人,他受所在时代的约束和影响,并且影响着周围的世界;人的成长根植于社会,人的发展离不开社会。2人的全面发展是各种素
3、质和能力完整、和谐的发展马克思认为社会分工和私有制的出现导致人的片面发展。人的全面发展应该是不受分工的限制,工人可以根据自己的喜好和社会的需要,更换自己所在的部门,而教育可以改变这种片面性。“在共产主义社会里,任何人都没有特殊的活动范围,每个人都可以在任何部门内发展,社会调节着整个生产,因而使我有可能随我自己的心愿今天干这事,明天干那事,上午打猎,下午捕鱼,傍晚促使畜牧,晚饭后从事批判,但并不因此就使我成为一个猎人、渔夫、牧人或批判者马克思人的全面发展是指人的各种素质和能力完整、和谐的发展,他包括人身心的和谐发展、各种兴趣爱好的协调发展、各种基本素质的完整发展。3人的全面发展是自由的、个性的发
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