铸剑为犁用策有道——家校合力多管齐下转化后进生策略探究课件.ppt

《铸剑为犁用策有道——家校合力多管齐下转化后进生策略探究课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《铸剑为犁用策有道——家校合力多管齐下转化后进生策略探究课件.ppt（44页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、铸剑为犁用策有道家校合力多管齐下转化后进生策略探究,提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。袁良平校长,任何学校，任何班级，永远都会有“后进生”。“后进生”，并不是差生，是暂时没学好，将来会进步的，要努力试着把“后进生”变成“后劲生”。长期以来，后进生转化都是各级各类学校教育的重要任务，也是教育研究者不断探索的课题之一。,前 言,首先，转变的不只是学生。,提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。袁良平校长,其次，教书育人，要像种庄稼一样精耕细作。,再次，只有比太阳更低，才能托起明天的太阳。,请记住：当脾气来了，福气就走了。,提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。

2、袁良平校长,首先，转变的不只是学生。,教师缺乏反思、重复自我的“灰色生存状态”，极易造成“职业倦怠”；“无成长”的生存方式，足以让任何人的心灵枯竭。,提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。袁良平校长,其次，教书育人，要像种庄稼一样精耕细作。,教育犹如农业，老实耕耘，顺应规律，勿夺其时，无失其道，精心呵护，懈怠不得。葡式蛋挞一样的好生活，需要细心烘焙才能出炉。,提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。袁良平校长,再次，只有比太阳更低，才能托起明天的太阳。,我们要“蹲下来”，变俯视为仰视，换个姿势对学生。想让孩子给我们一个奇迹，仰望，也许是应有的姿态。,提高一名后进生比培养一

3、名优秀生更能彰显教育的价值。袁良平校长,请记住：当坏脾气来了，福气就走了。,把学生当成年人，教师会有许多烦恼；把学生当孩子，教师就会有许多乐趣；把学生当作傻瓜，教师也就成了白痴；把学生当作敌人，教师会有许多愤怒。人愤怒的那一个瞬间，智商是零。人的优雅关键在于控制自己情绪，用嘴伤害人，是最愚蠢的一种行为。,一个人的缺点往往暗示着他的优点.当你讨厌一个人急性子，你为什么看不到他的行动力？.当你讨厌一个人很强势，你为什么看不到他的决断力？.当你讨厌一个人说话绕弯，你为什么看不到他的思维缜密？.当你讨厌一个人行动缓慢，你为什么看不到他的包容和淡定？.当你讨厌一个人啰嗦，你为什么看不到他的专注与在乎?.

4、当你讨厌一个人时，你为什么看不到自己的狭隘与自私？,提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。袁良平校长,除了那些大善与大恶，凡事没有绝对的对和错，是与非。如果你心存大爱与包容，对别人所谓的缺点与不足，换个角度去看看，你就会换种心情。,提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。袁良平校长,提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。袁良平校长,第一颗糖尊重和理解，第二颗糖信任和支持，第三颗糖赏识和鼓励，第四颗糖宽容和体贴。,为后进生准备四颗糖 陶行知,提高一名后进生比培养一名优秀生更能彰显教育的价值。袁良平校长,中学生的一言一行将产生三个 效应 反映他个人的品性素养，折射

5、他身后的家教族风，影响他所在的班风校貌。,修身养性得道行，自省自觉悟世情,学生为什么会学不好？,不爱学习不会学习,第一方面：学生,修身养性得道行，自省自觉悟世情,影响孩子学习效能感的种主要原因分类,.智商问题。.家庭环境问题。.学习习惯问题。.学习心态问题。性格问题。思想认识问题。心理、情绪问题。.学习目标问题。.学习方法问题。机械式学习 被动式学习 孤立式学习 片面式学习 静态式学习 生搬硬套式学习“孤岛式”学习,修身养性得道行，自省自觉悟世情,我们面对的学生，作为成长在过多的宠爱和呵护中而“不愿长大”的一代，过分优越的环境中所形成的高傲孤僻的性格，失去依赖后产生的恐慌感，从顺境中滋养出来软

6、弱的个性，表现欲望落空造成的压抑情绪。后高中生两大突出特点：生活阅历不丰富，生命体验浅薄；生存压力大，遭遇困惑多。,当代中学生的特点,修身养性得道行，自省自觉悟世情,习得性无助,“习得性无助”的学生的无助感与失尊感均是后天“习”得的，不是天生的，是经过无数次的重复、无数次的打击、伤害以后慢慢养成的一种消极心理现象。,习得性无助（），是指由于个体连续的经历失败、挫折的体验而导致个体对事物感到无法控制、无能为力，从而产生自暴自弃、丧失信心的心理状态和行为。,习得性无助,修身养性得道行，自省自觉悟世情,“习得性无助”的学生往往人生无规划，生活无计划，学习不落实，读书乏竞争，评价缺自知。结果总是以失败

7、复制失败，以困境制造困境。导致学生“习得性无助”的原因：学业不良状态的长期累积；不恰当的评价方式的导引；不良的班级环境的濡染；不正确的自我归因等。,要注意培养学生自信、勤奋、坚强、乐观等良好的性格。,提供参照群体。建立良好的集体气氛。加强家校联系。,培养学生的问题意识，让学生多问为什么；畏惧错误就是毁灭进步，孩子永远是“对”的。应当成为家长和教师的一条准则。,修身养性得道行，自省自觉悟世情,教养成功的三大指标：智慧、爱、与创造力。唤醒内心的种子，就是好孩子。大其愿，坚其志，虚其心，柔其气 林清玄。,修身养性得道行，自省自觉悟世情,孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。,第二方面：家长,家长

8、是孩子教育的主要责任人，要注重指导家长参与到转化后进生的队伍中来。,孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。,家长可能不知道的.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。.成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。.贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长；富裕是另一种更高级的教育资源。.不要做有知识没文化的家长，夫妻关系影响孩子的性格。.教育就是培育人的精神长相；教育其实就是一种守望。.家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过

9、程中建立起来。.从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。.孩子的成长有三个关键期：第一个在岁前后，第二个在岁前后，第三个在岁前后。.认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。,孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。,家长要更新两种观念，播种一种行为。,两种观念：.再富也要穷孩子；.人生不是赢在起点，而是赢在转折点。,一种行为：培养责任感和感恩意识。,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人

10、身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,每个人身上都背着一个十字架,孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。,培养孩子的感恩心态需三个阶段,想让感恩的心态伴随着孩子一路成长，家长就需要在孩子岁的时候就做出努力。其实我们不难发现，越是成熟的人越懂得感恩，而幼稚的人往往总是计较别人为他付出的还太少。孩子感恩的第一阶段：岁到岁。孩子感恩的第二阶段：岁到岁。孩子感恩的第三阶段：岁到岁。,孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。,家长提高孩子成绩最简单可行的三方法,方法之二：闭嘴。,方法之一：沟通。,方法之

11、三：赏识。,计划管理。预习管理。听课管理。复习管理。作业管理。错题管理。难题管理。考试管理。,孩子是家长一生的财富，学做家长是一生的事。,家长做好“八大环节”的管理,第三方面：教师,从关爱最后一名学生做起,爱学生不只是一种姿态和情感，更需要教育的智慧和能力。,苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的全部真谛在于爱。”“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这块土地爱的深沉。”,从关爱最后一名学生做起,.掌握“后劲生”的家长姓名、职业和家庭成长背景。.经常倾听“后劲生”倾诉其内心所思所想。.在情感上把“后劲生”当作自己的孩子、弟妹样对待。.持续发现、肯定、放大过“后劲生”身上的优点。.比培养尖子生更科学、更细心

12、、更具体地指导“后劲生”的学习。.对“后劲生”科学、持续地进行过学习习惯与思维品质的培养。.教育“后劲生”健康、快乐地做人，比提升文化课成绩更重要的道理。.认真思考、鼓励、指导“后劲生”在文化课以外领域内的发展。.经常在学习及各类活动中让“后劲生”体会到成功的快乐。.始终本着不抛弃的精神耐心地陪伴“后劲生”成长。,与其慷慨批丑恶，不如真情求善良。,.调整策略、转变观念是关键。.注重引导、营造氛围是前提。.多元评价、成功激励是重点。.强化管理、耐心期待是保证。.协调关系、统筹兼顾成合力。,最是那“醒面式”地期待,与其慷慨批丑恶，不如真情求善良。,别总让教育只差那么一点点,.表扬后忘了一点指点。.批评后忘了一点鼓励。.谈心后忘了一点祝福。.家访后忘了一点沟通。.活动后忘了一点延伸。,与其慷慨批丑恶，不如真情求善良。,“后进生”的教育转化要有不离不弃的思想境界，既是一门科学，更是一种艺术。我们需要做的就是用心倾听，遵循需求给其“温度的关爱”“水分的支持”和“空气的呵护”。只要教师道法自然，给暂时的“后进”的学生一个“醒发”的过程，就能使他们成为社会需要的有用人才，最终实现“学生成材、家长放心、社会满意”的和谐目标。,结 束 语,