钢筋工程安全技术交底课件.ppt

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1、钢筋工程安全技术交底,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,钢筋工程安全技术交底钢筋工程安全技术交底41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。钢觞工程安全技术交底工程概况1、框支柱16楼每栋40根,矩形柱网布置,柱子最大截面8001000,写作活动凝聚着认识和审美的丰硕成果，审美理想决定了主体对相关对象的审美情趣及价值判

2、断，从而制约着主体对对象的情感倾向。而审美情趣作为创造的内驱力，是写作的积极性产生的源泉。由此，写作过程中进行美育渗透，既是写作教学活动自身的要求更能极大的激发学生写作与表达的“热情”，以达到提高学生写作兴趣，从而推动作文能力大幅上升的目的。一、引导学生对社会美的发现，激发写作热情 社会美是人的实践的表现形式，是在生活中美的基本素质。它包括劳动创造美、精神气质美、品德美等。孔子说：“里仁为美。”孟子说：“充实之谓美。”这些是最早我们对社会美的论述。我们再从罗曼罗兰所写贝多芬传进行分析，代表当时进步势力变革的贝多芬外形很不美，可以说他有一张丑陋而古怪的狮子脸；再有巴黎圣母院中的加西莫多心地善良，

3、而外貌奇丑，然而这些都说明代表社会美的东西，不能从表面观看，应从社会生活中去区别寻求。因小见大，见微知著，从而引导学生明白，在写作中只要有敏锐的观察力，多思考、多感受社会有关的发现，从而产生心灵的震动而自然产生写作激情。二、认识写作思维的逻辑美，激发创作激情 首先让学生充分认识到发散思维与逆向思维作为写作常见的思维具体方式在写作构思过程中有着非常突出的作用。发散思维以某一点为基础，多角度，多方位引申牵发，扩展思路，深入本质，多方面探求思维，从而打开思路，触类牵发，扩散延伸，从记忆仓库里激活更多的记忆表象。“思接千载，视通万里。”例如，托尔斯泰晚年从真实看到田野里坚韧多刺的牛蒡花，异常深切感受到

4、生命的可贵，从而产生创作冲动，所以在作文教学中多培养学生这种能力，可以引导思维飞跃，使狭小单薄的思维内容得到扩大充盈，使不相联属的事物得以聚会粘接，创造出新的形象，从而使学生在平常生活中主动发现东西，并积极思考，这样既解决了有话说、并且产生有话想说的冲动。三、从美文教学中激发美的表达欲望 我们在教学中可以通过引导学生对美文的解读与欣赏，从而激发他们对美的认识与表达的愿望，从而产生强烈的写作兴趣。例如，教学朱自清的荷塘月色时，可以设置下面几个问题：“这是一条幽僻的路”一句中“幽僻”如果换成“幽静”好不好？为什么？（不好。“幽僻”既有“幽静”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽静”只能表达一个意思。

5、“幽静”只有在心情悠闲自在时才能体会得到，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，而此刻作者的心情并不悠闲自在。“幽僻”尤其是“僻”恰倒好处地衬托出了作者孤独郁闷的心情）；“路上只我一个人，背着手踱着”一句中的“踱”与“慢步”的意思相近，作者为什么不用“慢步”而用“踱”？（“慢步”只能表现动作的速度，“踱”既能表现动作的速度，也能表现做动作时的心情。“踱”与作者心情转为开朗相适应。“踱”又与下文“便觉是个自由的人”相照应）；“我且受用这无边的荷香月色好了”一句中的“且”与“就”意思相近，作者为什么不用“就”而用“且”？（“且”除了“就”的意思之外，还有“暂且”的意思，表达的意思比“就”要丰富。“且”说明

6、荷香月色带给“我”的欢愉只是片刻之间的，这与下文作者的心情重新进入郁闷相照应）；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句中的“泻”表达的其实就是“照”的意思，作者为什么不用“照”而用“泻”呢？（因为作者已经把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“泻”而不能“照”的）；“薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句中的“浮”表达的其实就是“升”的意思，作者为什么不用“升”而用“浮”呢？（“浮”和“升”都能表现“青雾”的动作，但在高度上有区别：“升”让人感觉“雾”很高；“浮”让人感觉“雾”很低，低得与荷叶的表面相平）；“（灌木的黑影与杨柳的倩影）却又像是画在荷叶上”一句中的“画”表达的其实就是“留”的

7、意思，作者为什么不用“留”而用“画”呢？（由同学们讨论后得出结论）；“虽然月光还是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表达作用？（用月光的“淡淡”来衬托喜悦的“淡淡”）；“弥望的是田田的叶子”一句中的“田田”有什么表达作用？（突出叶子长得茂密）；“（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重复有什么作用？（由同学们讨论后得出结论）。可以引导他们从前几段的欣赏阅读中产生对身边美景的书写表达欲望，这时就可以因势利导，先让他们讲出来，然后再让他们写出来就很轻松愉快，就没有写作的畏难情绪了。四、认识文章的结构的审美价值，使写作一气呵成 有了一定写作材料之后，怎样形成一个整体突出主题，传达感情，这是结构文章一

8、个重要的内容。这时我们就要引导学生认识到任何一种表达形式都要做到材料内在联系紧密，有序程度增高，结构美与文章的感情表达才能充分体现。让学生认识到文章的结构形式很多，无论使用哪种形式，或几种形式综合运用，都应注意体现文章的波澜起伏。运用曲折多姿，波涌起伏的文理和表现这种文理的结构形态，从而产生很强的层次美的效果。例如，教学故都的秋时可以引导他们分析结果之美，与表达之间美的共鸣：本文的结构怎样？作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？试从主客观两方面来分析。北京秋天的自然色彩；旧中国时代环境

9、的黑暗；作家个人气质的抑郁善感；作家的文艺观和审美追求。文章怎样前后呼应的？文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达了对北国之秋的眷恋之情。中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。从而产生表达无穷的激情，一气呵成，产生一种表达的愉快。目前，随着社会的发展，农村教育已有了相当的规模，九年义务教育也已全面普及，并逐步满足了当前学生身心发展的需要。在这种背景下，衔接义务教育环节的幼儿教育发展就更应得到社会各界的关注和支持，尤其是农村的幼儿教育发展。为真正了解农村的幼儿教育发展状况，笔者通过调查问卷、走访基层幼儿园等措施，了解到目前全

10、国大部分地区，农村的幼儿教育发展很不平衡，存在诸多亟待解决的问题。从基础设施到教师配置还存在需要提高的地方，尤其是农村地区的家长素质，对幼儿教育的观念认识已经成了影响幼儿发展的关键因素。在广大农村，家长普遍存在一些误区思想：一是存在教育功利性思想。他们普遍认为教育是孩子成长的敲门砖，孩子学习好了，以后就会有好发展，就能做一些体面的工作，如果不上学就会一辈子在农村，没有出息。二是忽视幼儿教育思想。他们认为幼儿教育有没有无所谓，只要以后上了小学、中学后学习好就行了，幼儿阶段不用上幼儿园，在家玩就可以了。三是揠苗助长思想。他们认为幼儿园教育就是小学教育。判断幼儿园以及幼儿教师是否成功、优秀，以幼儿在

11、幼儿园学了多少字、背了多少古诗为标准，这些错误思想逐渐影响到了幼儿未来的发展、价值观的形成。一、造成家长在幼儿教育观念方面存在问题的原因（一）传统文化的思想影响根深蒂固，现代教育观念模糊不清 一方面，一直以来，“学而优则仕”的思想就在广大农村家长的心中根深蒂固，并影响着自身教育观念。他们认为只要孩子学习好了，考上了好的大学就能有好的发展，一辈子衣食无忧。在这种思想的影响下，孩子的爱好、发展都是在家长预先制定的框架内建立的，没有自己的独立思考空间，其未来发展可想而知。另一方面，随着社会经济的发展和改革开放的深入，农村陈旧的教育观念受到冲击，城市的教育观念慢慢影响着农村教育观念，新的家庭价值观、教

12、育观已在逐步确立和变化。其中，城市揠苗助长式的早期教育更深深刺激着在外打工的家长神经，他们追逐着城市教育步伐而又在新的观念不知所措，以致于造成了农村幼儿教育的畸形发展。（二）农村家长对幼儿教育的错误观念引起的 教育的本质在于挖掘孩子的灵性，通过科学的教育引导，使幼儿发挥自己的优势，健康成长、快乐成长。然而，大部分农村家长都混淆了幼儿教育的本质含义。他们认为幼儿教育和小学教育一样，应让幼儿认字、学习古诗等，甚至有的家长让他们学习不属于幼儿年龄阶段所能掌握的知识。此外，还有部分农村家长不够重视幼儿的发展，当城市的家长安排孩子进行各种“智力开发”活动的时候，农村家长却认为根本没必要，对后期的教育不够

13、重视。这就很难培养幼儿的素质。（三）留守儿童与独生子女问题引起家长观念的落伍 近年来，不少父母外出打工，没有时间照顾自己的孩子，于是把孩子托给祖父母或外祖父母看管，形成了隔代教育现象，产生了不少问题。而祖辈家长对孩子的溺爱远胜于父辈家长，祖辈家长对孩子的了解、观察远不如父辈家长，祖辈家长的教育观念更跟不上现代幼儿教育观念的提升步伐，以致于影响了孩子的发展。尤其是随着计划生育的发展，如今农村也出现了众多独生子女家庭。在我国，独生子女的家庭教育更是一个重大而艰巨的新任务。他们是家中唯一的孩子，父母几乎把所有的希望都寄托在孩子身上，主要表现在过分保护、过多干涉、过度期望、过多干涉三方面。在“过分保护

14、”的成长环境中，他们变得依赖性强、独立性差，遇上问题不知所措；在家长的过度期望中，他们压力骤增，甚至对学习产生了恐惧感；在家长的过多干涉下，他们产生了强烈的逆反心理，影响了健康成长。这种畸形的教育方法严重影响着孩子的未来发展。二、针对幼儿教育家长教育观念中存在问题的解决对策和方法（一）家长主动学习，提高自身素质 正确的教育观是促进幼儿全面发展的关键因素。每个家长都应具有全面而长远的素质教育意识，特别要注意幼儿品德和能力的培养。为此，家长要有主动学习的精神，提高自身素质，以谦虚谨慎的态度来教育孩子，而不能以没时间为借口忽视幼儿教育，要知道孩子是家庭的重要精神支柱，不能只关心他们的吃穿住行还要关心

15、其心灵发展。（二）和孩子多交流、多沟通，正确引导他们 沟通是和孩子建立良好关系的桥梁和纽带，家长必须重视和孩子的沟通，只有和孩子多交流、多接触，才能真正懂得他们的心理、了解他们的需求，才能了解他们的缺点和不足，及时纠正他们的缺点。因此，家长要经常与孩子沟通、交流，这样才能培养一个阳光、向上的儿童。（三）加强家园合作，拓宽家园互动的渠道 当前很多家长的通病就是，把孩子放到幼儿园就万事大吉了，认为孩子只要在学校有教师管着就能学好，而不会主动去找教师了解孩子的学习情况、性格发展等，这是不可取的。要想让幼儿形成良好性格、健康成长，家长就要主动与幼儿园教师交流，了解孩子的习惯养成、性格培养等问题，这样才

16、能有的放矢。同时，幼儿园也要通过与家长的沟通，调整、改变教育方式方法，以提高幼儿教育水平。总之，幼儿教育是一个系统工程，要把对幼儿教育环境有影响的各方面组成一个相互配合的整体，创建起一个良好的育人平台，就需要家长提高认识，在教育观念、原则、方法诸方面与幼儿教师取得一致认识，形成教育合力，以有效地促进幼儿身心健康发展。,钢觞工程安全技术交底,工程概况1、框支柱16楼每栋40根,矩形柱网布置,柱子最大截面8001000,工期要求5天总工期:,、目的统一施工做法明确质量要求规范施工作业程序减少返工及提高劳动生产率,技术准备熟透施工图纸、相关规范、图集(制作料表之前与技术负责人、施工负责人、质量负责人

17、及主办施工员商讨料表制作原则。所有图纸上不明白的地方,以书面形式进行询问料表必须清晰、准确,并按施工进度及归档要求交一套完整的料表到项目部审核、存档配合项目部提出材料计划。,料表、制作2、施工工序料表、制作:图纸、变更、交底纪要、图集料表制作料表审核样板下料校样批量制作(废料集中堆放、短料分类堆放、合理利用短料)分类堆码分号调运安装绑扎复核料表调整制作调整。,钢筋加工严格按经审核的料表进行下料制作下料时,对成批构件,必须进行校样。即应先下一根钢筋进行弯制成型,校核尺寸误差后再进行大量下料制作,钢筋成型误差不大于4m各类半成品钢筋应分类堆码,成点、成线、整齐有序,对每个构件的半成品钢筋均必须挂牌

18、,挂牌内容必须明确构件名称、部位、主筋规格数量、箍筋规格间距等内容。68L99如Ez68L9与如E,钢筋加工场内短料、废料每班必须清理、集中堆放,每班必须保证加工场整洁、有序。钢筋短料尽量随层使用,不得积累。加工场内长度500的余料必须合理利用,利用在如下部位:a).合理对梁钢筋进行下料,每跨梁单根钢筋容许有两个接头。梁的下部筋两端可以用短铁焊接接长,梁的上部筋可以在跨中以短铁焊接接长。但接头在同一断面(35d500区域)应错开50%。b).将短铁利用在暗梁中,只要同一断面35d500区域)接头错开50%即可,不受位置限制,c).对于大直径钢筋,其连接应优先考虑采用机械连接,将短料进行合理利用。当梁钢筋2倍锚固长度大于支座宽度时,采用机械连接的主筋必须在支座处贯通设置,不得在支座内互锚、d).对于柱、墙钢筋的下料,则应进行通盘考虑,合理搭配,并统计同一根钢筋从基础至顶层的竖焊接头数量,在制作插筋时留足焊接余量,减少短料产生e).对于板筋短料,可进行合理代换,应用到短跨板中f).将短料合理利用到拉钩、定位及固定措施中,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,