《组织、器官和系统》ppt课件（华东师大七年级下）.ppt

《《组织、器官和系统》ppt课件（华东师大七年级下）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《组织、器官和系统》ppt课件（华东师大七年级下）.ppt（43页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、敬畏自然,这是一篇议论性散文。选自北京师范大学哲学系教授严春友的大自然的智慧。本文属于科学文艺作品，用充满文学性的语言介绍科学知识，论述科学观点。,1、理解把握课文内容。2、了解本文的写作特色，学习对比，反问等修辞手法的运用。3、培养科学理性精神和人文关怀。4、了解科学文艺作品的特点。,学习目标,速读课文整体感知,积累字词,鲲（）:斥鷃():蓬蒿():咫()尺:狼藉(),kn,一种大鱼,一种小鸟,yn,png ho,飞蓬和蒿子,借指草野.,古代称八尺为咫,比喻距离很近.,zh,j,乱七八糟,杂乱不堪,相形见绌():精巧绝伦:美味佳肴():,ch,跟另一人或事物比较起来显得远远不如。绌,不够不足

2、.,精细巧妙,独一无二,没有可以相比的。,yo,味道鲜美的食物,复习议论文的赏识,三要素:议论文的一般结构:,论点、论据、论证,提出论点-分析论证-得出结论,本文议论的是一个什么问题,作者的论点是什么?,分析内容,人,自然,关系,敬畏,作者是如何提出他的观点的？,驳斥反面观点：人要征服自然,论历史,宇宙至少已有200亿年的历史,而人类永远只是一个天真的儿童。,论关系,论智慧,人类是大自然的一部分,自然智慧是大海,人类智慧只是大海中的一个小水滴。,人要征服自然是自不量力的狂想，应该敬畏自然。,作者是如何来论证他的观点的？从哪几个方面来论证？,第一层:比较人类的智慧与大自然的智慧。,第二层:人类智

3、慧与大自然智慧的关系。,第三层：从论智慧到论生命。,敬畏自然,层层推进水到渠成,第一：即使拿高科技来说,第一：即使拿高科技来说,第一：即使拿高科技来说,航天事业的空间，在大宇宙中还是非常狭小。,第二,人类的认识史也是一部不断纠错的历史,第三,矿坑也可能成为人类自掘的陷阱,第四,在宇宙中存在比人类智慧高的生物,所以人类的智慧算不得什么。但是大自然所创造的一切都精巧绝伦,它的智慧是人类所不能及的。,1、人类的智慧也是大自然所赋予,人类的智慧也就是大自然的智慧.2、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。,既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自

4、然。,作者认为宇宙是有生命的,人类与非生命物质都只是物质的存在方式,都是宇宙的构成部分。人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。人应当敬畏自然。,为什么作者在他的结论中说,“敬畏自然,就是敬畏我们自己”?因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己.再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己.。,“敬畏自然”的含义是什么?,“敬畏”,从字面上说,是又敬重又畏惧。,敬重-就是充分认识自然的伟大,充分认识自然界的一切都有存在的意义,自然界的奥秘是无穷无尽的,自然界的一切事物的生成,包

5、括人类的生成,实在太神奇了,承认人类自身也是自然的一个组成部分,人类的智慧,人类的创造是无法与大自然相比的,畏惧-自然界的一切,都是宇宙智慧的创造物,破坏大自然,必然遭到大自然的惩罚.而大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的,人类应该调整自己与自然的关系,不应与大自然对立起来.大自然是与人类平等的生命,人类应该与自然求得和谐的发展,在改造自然,利用自然的过程中,使自然界更美好,从而使人类的生存更为美好。,你如何看待人与自然的关系，读了课文后，你有什么感想？,难句理解,细读课文，找出不理解的句子，交流探讨。,1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱

6、呢?(怎样理解?)这句话的意思是,人类开采煤炭,石油,天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身.,2.课文第五段,作者说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大自然深邃高超的智慧,为什么?它们都有自己的神奇之处,苍蝇固然讨厌,但是这个生命怎么会长成这样,怎么会有复眼,蚊子怎么能够吸血,灰尘何以如此微小,仔细研究越觉得其精巧。,3.认真读第6段,说说作者为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”,为什么说“我的智慧即是自然的智慧,我欢笑即是宇宙在欢笑”?作者把宇宙的智慧分为低级形态与高级形态.人的智慧是宇宙智慧的高

7、级形态.无论是低级还是高级,他们都是宇宙智慧的不同阶段而已.,作者说:人之于宇宙,有如头脑之于全身,这就容易理解人的智慧即是自然的智慧了.人与宇宙是休戚与共的.如果破坏宇宙机体令宇宙痛苦,也会令人痛苦。,4.“这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音”,这句话是什么意思?这里用拟人手法,说宇宙是有生命的,既有高级形态的生命,如人类,也有低级形态的生命,如山崩之前是寂然无声的,山体在不断地破坏,石头里有生命的呐喊,却暂无声息,这就是沉默的声音。,写作特色,1.总的概括与具体展开相结合.,总说-人类的智慧之于自然的智慧,犹如一滴水之于大海.具体-从几方面议论人的智慧与自然的

8、智慧,然后进行比较.,2.巧妙地运用对比手法.人类的智慧与自然的智慧进行比较.,3.作者的视野开阔.用自然的眼光看,用历史的眼光看,用长远的眼光看,使人不得不承认,人类在自然而前没有理由过分自傲.,4.多反问句,加重语言的力量,激发语者的感情,给读者留下深刻的印象。谁说宇宙是没有生命的?你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱?,阅读下面一段科普作品,和本文比较,说说本文在文体上有什么特征.,拓展,环境就是一个由循环构成的复杂网络。这些循环对生命的产生、进化及生存至关重要。水构成了雨、雪和海洋，导致沉积物的沉积。作为一种关键的营养成分，氮无论是在大气

9、中还是在进入土壤和水的过程中，均在其自身的循环结构中发生迁移。氮还与硫循环相关。硫不仅产生酸雨和其他构成潜在危害的状态，它还在蛋白质的功能中发挥必要的作用。(选自地球-我们输不起的实验室,比较：课文是科学文艺小品,它不像科普文章(上文)那样客观,简洁以及有很多的专业术语。,课文是议论性散文.这种文体主要使用议论这种表达方式,内容是议论性的,通篇有论的理路,有论点有论据有论证,但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩,讲究形象的语言,文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩.,布置课外活动.搜集资料，出一期“人与宇宙之谜”的专刊。,课堂练习,一.理解句意1.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,

10、为了欣赏她自己壮丽无比的美.这句话把宇宙拟人化,把人类的出现,说成是宇宙有目的的创造.,2.人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄.宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之处的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的弟兄.,二.分析下面句子的特点及表达效果.1.我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?这一句是反问句,有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由,毫无资格的.语气强烈，给读者留下深刻的印象.,2.看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑-就像母亲面对无知的孩子那样的笑.这一句使用了拟人手法,既说明了人类这一行为的可笑,同时又把大自然和人类的关系表述出来,其中寄托了作者对大自然的热爱.,再见,