上海通用汽车ASEP合作模式的研究与实践.doc

《上海通用汽车ASEP合作模式的研究与实践.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海通用汽车ASEP合作模式的研究与实践.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、摘要：校企合作是职业教育发展的必经之路。“国务院关于大力发展职业教育的决定”中明确提出了校企合作的重要性，并为校企合作的顺利开展出台了相关的政策和保障机制。2006年国家教育部、财政部出台的100所示范性高职院校建设的重大举措又是把“举校企合作旗，走工学结合路”作为重要的建设内涵，由此可见校企合作的重要性。上海通用汽车的校企合作项目ASEP项目在我院成功运行5年，这种在北美成功运作30余年的“通用模式”给我院教学模式的改革、课程的建设、工学交替管理等起到了极大的推动作用。中国论文网 关键词：职业教育；校企合作模式；上海通用汽车；ASEP模式中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674

2、-7712 (2012) 10-0220-01一、引言1，3高等职业教育是培养高技能型人才，应面向地方经济发展的支柱产业，培养受社会用人单位欢迎的人才，这要求办好高等职业教育必须走校企合作之路。高职课程改革的深化和突破在于校企合作的内涵开展。汽车维修专业是一个比较有代表性的专业，2004年被列为“国家紧缺型人才”培养计划。作为国家示范性专业建设的项目，我们学院的这个专业在校企合作的支持下，特别是在上海通用汽车ASEP项目的支持和启发下，在课程教学改革、人才培养模式的创新等方面做了大胆的改革和尝试。二、上海通用汽车“ASEP”项目介绍ASEP项目是由美国通用汽车公司于1979年在北美地区创立，并

3、且已经成功运作30余年的一项规模宏大的汽车维修技工教育培训活动，在北美有着广泛的影响力和很高的知名度。该项目最大的特色在于依托汽车专业大中专院校等教育平台，为所有有志于从事通用汽车产品服务工作的人员提供最直接且最具针对性的通用汽车系列产品培训，并通过建立与GM经销商最广泛的合作与互利关系，为GM售后服务不断的输送有着较高服务技能水平的技工队伍。上海通用汽车借鉴其成功经验，正式将这一培训体制引进中国。依托社会公共教育平台，由上海通用汽车、参与合作的国内汽车职业院校、上海通用汽车特约售后服务中心结成战略合作伙伴，在上海通用汽车的主导和管理下，以就业为导向，鲜明的定单式培养特色，开创了“厂校合一”的

4、职教培训新模式。三、“ASEP”项目运行模式概况（一）入选学校资质要求。所有申请加入SGM ASEP项目的院校必须接受SGM ASEP运作小组和SGM售后服务培训中心的严格评估与考核。特别是在师资方面要求更高，所有参加SGM ASEP项目的讲师都要通过由SGM STTC举办的讲师培训课程的考核合格方可为ASEP学员授课。目前全国共有北京、上海、广州等地共计11家院校拥有这个项目的合作。（二）企业在校企合作中起主导作用。对于加入合作的院校，SGM还提供一整套的管理模式。包括通用班的组建选拔、学员在企业实习的管理、阶段考核、毕业考核以及毕业典礼等工作。上海通用汽车给予7辆整车、6台总成、整套的汽车

5、典型配件以及SGM内部的维修手册。提供给学员按照企业岗位能力编写的企业培训化教材，并且免费提供ASEP讲师企业化的专门培训。（三）ASEP项目教学运行模式。目前，ASEP项目从全日制在校完成了两年学习的学生中选拔，最后一年的教学按照上海通用汽车设置的课程和内容进行学习，在院校课程学习和SGM ASC站点实习间进行两次轮换。毕业后，学员除获得所在院校汽车服务技术专业的学历证书，同时还可取得SGM售后服务管理及技术培训中心相应的认证。学员学习期间，接受学校讲师和通用汽车服务中心资深技师的双重培训，在实战环境中锻炼上海通用汽车产品服务技能。并被实习单位优先聘用为员工，向实现成为高技能、高收入的“金蓝

6、领”的梦想迈出了扎实的第一步。ASEP项目培养模式的运作过程如下：每年6月份由合作院校组织招聘工作，在即将升入3年级的学生中，由合作企业进行公开选拔面试，面试通过的当场签订订单合同，学生即刻成为企业的“准员工”。9月份的开学，即由ASEP讲师进行10周授课，然后由SGM通用组织考试，未来的10周即到相应的企业进行顶岗实践。接下来，又是一轮的学校学习、企业实践，这样完成学校和企业的“两上两下”的工学交替。“两上两下”4个环节都有相应的考核和评价，作为毕业资质和奖学金评定的依据，通过考核的学员还将发给统一的认定证书。（四）ASEP项目在我院的运行情况。我院2007年正式与上海通用汽车进行合作，是东

7、北地区唯一一家上海通用汽车ASEP项目合作院校。目前，我院成功与沈阳、大连等地通用汽车的ASC进行合作。目前学员已经毕业了五期班，150多名学员大多已经成为了上海通用汽车经销商的技术骨干力量。大部分从事维修、前台接待、保险等领导或主要岗位，很受企业的欢迎和好评。四、“ASEP”项目合作的感悟4，5（一）校企合作要注重内涵建设。校企合作关键是学校教师与能否企业技术人员一道，结合专业岗位能力要求，进行课程体系设置，选择能力训练项目，进行人才培养目标、人才培养方案等一系列建设。上海通用汽车ASEP项目的所有课程都是按照企业的标准进行设计，所以非常实用，适应企业的岗位需求。（二）学校坚持主动带动企业积

8、极参与。如何调动企业的积极性，参与人才培养的设计和运作体系，是我们校方应该深度思考的问题。包括机制、管理等，特别是在校企深度融合方面，包括校企合作管理平台建设、课程建设、教材建设等方面。只有学校有着高度的积极性，带动企业积极参与，为企业的参与提供方向，指引道路，校企共建才有可能和深入。（三）校企合作资源的共享。企业有丰富的实践资源，有来自一线有经验、掌握新技术新工艺的技术人员；学校有自己的教学资源，两者相互结合，资源共享，可以为企业的发展，为专业建设和人才培养奠定良好的基础。目前，汽车专业已经与多家企业进行企业建立“兼职教师互聘”制度，将企业真实工作过程和实践经验引进教学系统，为学生真正掌握一

9、线的技术奠定了良好的基础。在职业教育蓬勃发展的今天，怎样为区域经济、为企业量身定做人才是我们每一个教育者每时每刻都要思考的问题。校企合作的内涵极为丰富，校企合作的模式，特别是汽车专业校企合作模式，都是建立在内涵式发展的基础上才有生命力和创造力。参考文献：1周桂瑾.工学结合人才培养模式的探索与实践J.机械职业教育,2009,2:5-72罗三桂.专业教育评估背景下的人才培养方案特征分析以土建类专业为例J.高教发展与评估,2009,1:111-1143陈文.合理制定高职人才培养方案切实提高人才培养质量J.中国电力教育,2008,127:84-854张志强.校企合作存在的问题与对策研究J.中国职业技术教育,2012,45高等职业院校人才培养方案设计的研究J.教育与职业,2008,23:22-23 转载请注明来源。原文地址：