八年级下册生物知识树课件.ppt

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1、八年组：潘鸿燕,初中生物人教版研说教材,八年级下册,说课标,课程总目标,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,获得生物学基础知识,人体结构、卫生保健,生物科学技术的应用,正确使用实验工具和仪器,收集利用资料信息,发展科学探究能力,运用知识解决实际问题,爱祖国、爱家乡,提高环境保护意识,实事求是、勇于探索,关注社会问题,养成良好生活卫生习惯,新课标的教学要求,全面发展,掌握生物科学概念,培养学生探究精神和实践能力,面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习,终生发展,科学探究能力,改变学生 的学习方式,说教材,内容结构,八年级下册,生物圈中生命的延续和发展,健康地生活,第七单元,植物的生

2、殖和发育,昆虫的生殖和发育,两栖动物的生殖和发育,地球上生命的起源,生物进化的历程,生物进化的原因,鸟的生殖和发育,基因控制生物的性状,基因在亲子代间的传递,基因的显性和隐性,人的性别遗传,生物的生殖和发育,生物的变异,第八单元,传染病及其预防,免疫和计划免疫,评价自己的健康状况,选择健康的生活方式,编写体例,单元,前言、图片,章,前言、图片,思考与练习,正文,引言,回顾与总结,课外阅读,应用与实践,节,编写意图,把握基础性，体现先进性,有利于学生主动学习、自主探究,重视情感、态度和价值观的教育,编写意图,突出科学探究能力培养和科学方法的训练,渗透科学、技术、社会教育思想,加强启发和可读性,教

3、材特点,结构体系清晰,形式生动活泼,探究性学习，加大实验教学,贴近生活,教材特点,体现STS思想，人文精神渗透,开放性问题，张扬学生个性,生物和细胞,生物和生物圈,生物圈中的人,生物的多样性及其保护,生物圈中的其他生物,生物圈中生命的延续和发展,健康地生活,八年级下册,八年级上册,纵向整合,立体式整合,生物圈中的绿色植物,七年级上册,七年级下册,例如，七上“细胞核是遗传信息库”一节中介绍了基因、DNA和染色体关系，为八下第二章“生物的遗传和变异”的学习打下了坚实的基础。,七下我们学习了人的生殖和发育，为八下植物的生殖、动物的生殖和发育同样打下了坚实的基础。,八下更注重与生活实际相联系，在植物的

4、生殖这节中，强调了植物的扦插和嫁接等无性生殖技术，在第二章通过对人类基因计划和禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习生物热情。,高中,初中,基础性,纵向整合,简单,深入,生物的遗传和变异,生物的遗传和变异,高中,初中,衔接性,自然选择学说,现代生物进化理论,生态系统,种群和群落,基因工程,基因治疗、诊断,克隆技术,单克隆抗体,纵向整合,生物的遗传和变异,用药和急救,现代生物技术,生物圈中生命的延续和发展,健康的生活,生物技术,横向整合,生物的进化,了解自己增进健康,学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各种类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性。生

5、物的多样性是如何形成的呢？生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢？这就是第七单元要探讨的问题。可见本单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。本单元的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要的意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要,让学生学会健康的生活，是义务教育的重要目标之一，而初中生物课程又是承担这一重要任务的主要课程之一。在第四单元生物圈中人中，已经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时，也为

6、了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要功能，本书将“健康的生活”单独列一个单元。本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、联系急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效,“关注生物科学技术的发展”，是以激发学生学习兴趣为主要目标的一节开放式的结语课。,说建议,教学建议,提高贯彻课程目标的自觉性,关注重要概念的学习,加强和完善生物实验教学,教学建议,为探究性学习创设情境,鼓励观察、思考、提问，进行探究活动方案设计实施,探究性学习活动课内课外相结合,开设

7、好生物实验,注意实验安全教育，实验废物的妥善处理,实验设计多样化,重视定性和定量实验，在量的变化中了解生物的本质,采用不同的教学策略和方法，达到教学目标,落实科学、技术和社会相互关系的教育,引导并组织学生进行探究性学习,制定每节课的教学目标时要充分考虑课程的目标的体现和贯彻，要特别注意能力和情感态度与价值观方面的要求,重视探究性学习报告的完成和交流,用描述概念内涵的方式来传递概念，以达到预期的教学效果,围绕生物学重要概念组织教学，有效提高教学效益,帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系,培养他们爱祖国和爱家乡的情感,理解生物科学技术对社会发展的促进作用，了解可能带来的其它影响,1.对学生的

8、探究能力进 行评价,2.对学生的情感态度与价值观的发展状况进行评价,3.建立生物 学习成果档 案夹,评价建议,评价建议,评价内容,评价方式,重视对学生的探究能力进行评价,重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价,倡导采用“档案夹”的形式记录学生的发展,重视检测学生知识目标的达成,倡导评价方式多样化,课程资源的开发和利用,资源开发和利用,实验教学,课程资源的开发与利用,学校教学设备资源,音像资源,实物资源,人力资源,录像宣传照片,网络共享,自然界中的生物,自身经验,集体合作,生物挂图,生物模型,科技活动,课堂教学,作为一名生物教师，应该从学生的一生出发，让学生知道：学习生物不仅仅是要考出一个好成绩，更重要的是教会他们热爱自然，关爱生命，为创造和谐社会奉献自己微薄的力量。相信每一位老师都能在三尺讲台上收获自己的希望。,