迷人的火塘说课稿.doc
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1、迷人的火塘说课一教学内容欣赏和学唱迷人的火塘(一)教材、学情分析:教材分析:迷人的火塘选自欢乐的村寨单元中,而此单元又是以歌颂祖国各地各民族美好的生活为前提。因此这是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲,歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段结构。前乐段的两个乐句旋律平稳,缓缓下行,4个小节最后都是切分音,并构成了级进式下行音调(3-2-1-6),表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱,前乐句旋律上扬,仿佛是火苗越烧越旺,欢乐的情绪也随之高涨,后乐句的句幅作了扩充,并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏,富有动感,气氛更为热烈;句末出现了
2、第一乐段中的单调,但落音由“la”变化为“do”,形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空,久久回荡。学情分析:在本单元及本课的学习中使学生更加了解我们国家的各民族不同的风土人情及民风民俗,由于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非物质文化遗产所知甚少。所以在教学的过程中应充分利用好相关的音像资料,并提出相关的知识问题和游戏的方式以调动学生的学习情绪。这样才能是学生在轻松愉悦中学到知识,了解祖国更加热爱祖国。做到真正的寓教于乐!(二)教学重难点1.通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解,拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。2、侗族音
3、乐风格的节奏特点:切分节奏的学习。二教学目标: 1.知识目标:用优美的情绪演唱迷人的火塘,学习另一种形式的切分节奏(XXX ;X X.)感受侗族的音乐风格.2.能力目标:拓宽学生的音乐文化视野,了解少数民族的风土人情。3.情感目标:激发学生对民族音乐的热爱,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。三教学方法教师的作用从传统的传递知识的权威者变成学生学习的引导者,成为学生学习的高效伙伴或合作者,具有主导地位而学生是整个教学过程的主体。怎样调动学生学习的主动性,使学生在愉悦,轻松的氛围中建构知识?根据学生的年龄特征、已有的知识经验等要求和认知灵活性理论,我采用了讲授、讨论、欣赏、视听和视唱相结合等教学方
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