七年级上册第一单元教学设计ppt课件【苏教版】.ppt

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1、2019-516,谢谢观赏,绚烂丰富辽阔深邃,七年级语文(上)第一单元教学设计实验初中 张五芳2010年8月25日,1,2019-516,谢谢观赏,导言：生活的本色是多么绚烂，人们的情感是多么丰富，想象的空间有多么辽阔，思想的境界有多么深邃。这么绚烂、丰富、辽阔、深邃的东西，只有一样东西可以来描述，它便是“文学”。引导学生亲近文学、热爱文学，是编者与教师共同的愿望。在第一单元结束处，编者还特意安排了综合实践活动“我爱文学”，为了使这次活动不流于形式，我们在备新学期的第一课时，就应该考虑到下面我所做的一切，均旨在引领学生去亲近、喜欢、热爱文学。因此，本单元学习目标的设定，我也以能让学生真正去热爱

2、文学、拥抱文学为依据和出发点及归结点。,2,2019-516,谢谢观赏,单元学习目标,1.作为期三周的优秀文学作品阅读,萌生阅读文学作品的兴趣。2.学习阅读之法（对话式），慢慢养成良好的阅读习惯。3.大胆作文，亲近作文，懂得作文要有感而发。4.认真开展综合实践活动，展示阅读、写作成果。,3,2019-516,谢谢观赏,链接：为了给学生打开一扇“文学之门”，作者精心选编了赵丽宏的为你打开一扇门，把它作为第一单元的开首篇。然而它的作用还不仅只开启了一个单元，它甚至是七年级上册、下册，乃至于学生今后进行文字阅读的一扇大门。因此为你打开一扇门在全六册语文书中都具有举足轻重的作用。同时，对教师而言，“为

3、你打开一扇门”这个标题本身也特具人文关怀意识，它同时也为作为教师的你、我、他打开了一扇门对话教学之门。语文教育教学的实质，就是教师、学生、文本之间的对话交流：,4,2019-516,谢谢观赏,教师学生 文本,因此，下面所有的教学设计，我都结合文章的实际，以“对话”为切点展开，分别按排了三个板块：对话五重奏阅读欣赏 作文三步曲有感而发 综合交响曲我爱文学,5,2019-516,谢谢观赏,一.“对话”五重奏,大千世界中的一扇“门”(人)为你打开一扇门 神齐天国中的“小星星”(天)繁星 浓雾深海上的“诺曼底”(海)“诺曼底”遇难记 想像世界里的“金色花”(脑)泰戈尔诗三首 心香数瓣中的“成功花”(心

4、)冰心诗三首,6,2019-516,谢谢观赏,为你打开一扇门,课型：析读过程：1.引领学生通过找关键词来弄清这扇“门”的意义，借此疏通文 脉。自然 无数 文学,人世,历史,客观世界,人生真谛,情感,理想世界,奇丽风景,7,2019-516,谢谢观赏,2.请学生自由朗读5-11段“我和文学的对话”部分2遍,然后说说你的阅读感受及对“文学”理解。3.教师范读6-11段文字,看作者是怎样与文学对话的?人称：你 亲切 可敬 比喻：美化 可爱 可亲 内容：缤纷 多彩 多姿4.揭示文学的实质：（1）作者与描写对象（人、事、物）之间倾心交流；（2）当你去解读它时，便是你与作者及文中对象的对话。5.阅读方法提

5、示:你沉心静气地去阅读优秀文学作品，与作者、老师、同学交换心得体会，便达到深层次的与文学对话的目的。,8,2019-516,谢谢观赏,系列阅读、养成习惯,课型：导读过程：1.书目推荐:小王子(法 圣埃克苏佩里)小公主(美 弗朗西丝霍奇森伯 内特)繁星春水(中 冰心)2.方法指导:建议学生用三周时间读完上列书目中的任何一本。每天花15分钟，每分500字，三周21天共可读15500 21=15750016万字。3.特别提醒：在不影响其他学科的学习情况下进行有效阅读。,9,2019-516,谢谢观赏,繁星（巴金）,课型：比读过程：1.在作者看来,满天的繁星像什么？（朋友）2.“它们常常在和我谈话一样

6、”,请你猜想一下作者会 与满天繁星谈些什么呢?3.你曾经有过与星星对话的经历吗?如果有,那会是什么呢?4.在读完繁星后,让我们与王周生及她的这不是一颗流星作一次心灵对话,看看这颗“星”与“繁星”的区别:繁星 这不是一颗流星作者 巴金 王周生主旨 酷受星天 赞美孩子真诚纯洁 热受自然 希望社会充满友爱与温暖“星”朋友 纯洁真诚的心灵,10,2019-516,谢谢观赏,5.小结:文学作品就是作者与所描写对象之间的倾心交流,坦率倾吐。6.方法:我们也应该在阅读时,用心去触摸文本的语言文字,与作者、文本作对话式交流。,11,2019-516,谢谢观赏,“诺曼底”号遇难记（雨果）,课型：演读过程：1.请

7、两位学生表演文中16-45段的对话，要求根据预习做到声 情并茂。2.这段“对话”提示了什么？造成这个后果的原因？这样写的作用？“诺曼底”号遇难记 夜浓雾漫 小心翼翼 黑点幽灵 回天无力 船只震荡 指挥若定 惊恐万丈 井然有序 惊慌失措 以身殉职（侧面）反衬（正面）,12,2019-516,谢谢观赏,3.探究：从行文看，船长也不是完全没有可能自救，可他却放弃 了生还的机会，这是为什么？4.方法：本文中的“人物对话”是一种狭义的对话，但当你深入进 去，甚至于去表演它时，你已成功地达成了与文本的对 话；探究的过程，你将会发现你与同学、老师不由地交 换了意见，这样，你已慢慢地学会阅读了。,13,201

8、9-516,谢谢观赏,泰戈尔诗三首,课型：诵读过程：1.导入：童年是人生最高的境界。每个孩子在童年时刻都是一 个独一无二的世界，它们的心灵就像一棵会开花的树，闪发着想像与联想的灵动光芒。泰戈尔的诗三首，将 带我们回到童年，用那颗会开花的心灵去跟母亲、朋 友絮语对话。2.尝试用最柔和、亲切兼调皮的语调朗读三诗，找出作者在 每首中把这个童真的孩子幻化成什么？寄寓了什么情感？,14,2019-516,谢谢观赏,摇摆 跳舞 金色花 匿笑 开花 难分难舍的母子情 投影 还原 清风 涟漪 告别 微语 笑声 离别时对妈妈的眷恋 月光 梦儿 风儿 影子 榕树 怀恋母亲、怀念故土 鸟儿 鸭子,15,2019-5

9、16,谢谢观赏,3.探究：以三首中的任何一首为例，总结三首小诗的特色，找出泰戈尔写出如此美妙诗歌的规律 A.用眼晴和心灵去观察自然体验生活 B.用语言和思想来描绘童真展现母爱 4.反复诵读，背出其中的一首。,16,2019-516,谢谢观赏,冰心诗三首,课型：画读过程：1.在泰戈尔诗三首中，我们用心感受到他对自然、童真、母爱的 热爱。在中国也有这样一位女作家冰心，在青年时代受了 泰诗的影响，从此把母爱、童真、自然作为她诗、文的三大 主题来进行演绎。2.自由朗读三首小诗，根据诗意画图，借作者与芽、花、人的对 话来揣摩各诗的主旨。嫩绿的芽：成长过程 青年人：惜时创业 成功花：奋斗成功,17,201

10、9-516,谢谢观赏,3.反复朗读，尝试用各种语调来练读直至成诵。4.小结：冰心诗短小、隽永、语言清丽，思想深函，建议你继续 去读她的繁星春水，进而找出其诗创作的规律。5.方法：一路行来，我们已慢慢学会用心去阅读、交谈、感悟了。当你为书中的故事情节吸引，被人物命运而震动；为丰富的情感而感染时，你一定会有感而发，这时，你千万别忘了读写结合，把你的感想大胆写到文章中去，并为它加个漂亮的标题吧！,18,2019-516,谢谢观赏,二.作文三步曲：有感而发,（一）害怕写作：首次作文：把你害怕作文的感觉、感受写下来，与老师交换意见。老师一定会愿与你在文中“对话”，并给你指点“迷津”的。（二）大胆写作：有

11、了上次作文的经历，你已了解，老师是一个率真、宽容的老师，因此，这次你可就近来看的文学作品中的点滴与老师作文字的交流，甚至可以向大家推荐好的文章。（三）有感而发：经过两次作文训练，你一定发现写出作文原来并不难，只 是把自己生活中所学、所思、所想大胆记下来，过个过 程，我们称之为“有感而发，因情而生”。现在请你就新 学期中在阅读中碰到的最令你感动的书、文、人、事作 一番感想的表白，争取做到语气流畅，感想鲜明。,19,2019-516,谢谢观赏,三.综合交响曲：我爱文学对话活动,课型：活动目标：了解文学亲近文学热学文学 过程（三周）：1.读推荐书目，写出1-2篇读后感；2.读配套读本，写出篇赏析文；

12、3.向老师和同学推荐近期阅读中的一篇好文章，并说明理由；4.你对语文及语文老师的要求和建议；5.你的后期阅读计划；6.把以上内容编写成小手抄报，报名自拟。展示：二课时 1.小组交流手抄报，互相鉴别，推选出优秀者；2.每组选出优秀小报，作大班交流；3.评出最佳小报及阅读小能手；4.优秀小报上墙展示，巩固阅读成果。,20,2019-516,谢谢观赏,结语：文学，带给我们的是生活的绚烂，情感的丰富，想像的辽阔，思想的深邃。语文，带给我们的是方法的选择，哲思的感悟，人生的启迪，智慧的增长。选择就是一种存在，选择就是一种价值。当你选择了当一名语文教师，你就应该别无他选地去引领学打开一扇扇形态各异、千姿百态的阅世之门！愿你成功！,21,