儿童绘画心理精编版课件.ppt

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1、独特的心灵之旅,朱淑娴,窦文静,钟,旋,刘雪琼,如果您感兴趣的话，可以拿出,一张,纸和一支笔,，根据以下的指导语来画一,画，我们会在最后为大家展示相关分析,的内容，大家可以自己试着分析。,“,请在这张纸上画一间房子，,一棵树和一个正在做某个动作,的人。尝试去画一个完整的人，,不要画漫画或火柴人。”,（柏恩,斯）,纸横着放,一、儿童绘画心理发展的学说,?,在儿童绘画发展阶段的问题上,世界许多著名的学者提出了各种研究,成果,其中具有代表性的是：,?,20,世纪中期,美国儿童美术心理学家罗恩菲德提出的，他提出儿童绘,画发展阶段理论分为以下四个发展阶段,:,?,(1),涂鸦期,(,自我表现最初阶段,2

2、-4,岁,),涂鸦是视觉经验和身体、,手指肌肉动作协调的一种产品,反映其身心状态,。,?,(2),样式化前期,(,再现的最初阶段,4-7,岁,),儿童尝试用绘画语言与,外界沟通,;,在对外界的探索中,不断寻求新的观念,所以使用的,象征符号,经常改变。,?,(3),样式化期,(,形态概念的成立,7-9,岁,),这一时期的儿童终于发展出,种种令,自己满意的符号象征,这些符号会反复出现,2-3,年,称之为样式。,?,(4),写实倾向的萌芽诞生,(9-12,岁,),这一时期的儿童力图去发现,自己与周围事物之间的,真实联系,。在绘画中,他们开始打破惯用的形,式,并注意到周围事物的细微变化。,二、儿童画反

3、映其独特的心理状态,?,第一,儿童绘画显示出的特点随年龄的提高,其复杂程度与作品的整体性,也跟着提高,;,第二,儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义的内容,他们的作品反映出其生活经验,与情感世界,;,第三,学龄前后几年的儿童绘画强调样式化表现,后来逐渐发展到写实具象表现,;,第四,儿童绘画反映出他们的生理发展,比如画中细节的详细程度与他们知觉上的,成熟度相关,涂鸦期的线条也与他们的骨胳肌肉、手眼协调等发展相关；,第五,不同的内容与绘画方法可以让儿童有不同的目的驱使,比如描绘便于表达想,法,而彩色绘制则便于情感抒发,;,第六,儿童所用颜色、构图、样式等与他们的人格和社交相关,;,第七,环境仍是影响

4、学习的要素,但不同背景中的儿童,他们的创作视觉样式也大体相,近,;,第八,在绘画的成长过程中,存在着个性差别,;,第九,儿童绘画是一种自我表达的方式,是将自己的思想转化为视觉语言的一个过程。,三、儿童画中的无意识心理状态,?,第一,隐藏的神秘性,?,第二,浓缩的遗传性,四、儿童画中的自主性心理研究,?,第三,积累的丰富性,?,第四,奇异的创造性,?,第一、儿童绘画中的自主,性表现,表达了他们的思想、,经验、情感和愿望。,?,第二、自主性是创新的灵,魂。,?,第三、自主性绘画的发展,儿童绘画本来具有自组织,发展规律,具有生成自发,展的特性,教师实际上是,协助儿童的主体行为,让,其绘画能适时超越自

5、我。,儿童画中的情感表达,?,（一）宣泄,?,宣泄（受压抑情感的表达）被认为是,绘画治疗过程中的一个重要部分。,?,如一个儿童画了一幅他冲着姐姐发怒,的图画，他就可能通过绘画表达出与他人,交流情境中的情感冲突，从而获得一些宽,慰。,?,（二）童年期抑郁症,?,儿童通过画面的形象来展现他们的,焦虑、绝望和恐惧，同时也表达适应能,力和愉快开朗等积极的感情，通过绘画，,儿童可以表达自我并从中受益。,?,比如，在房子,-,树,-,人绘画测验,（,HTP,）、家庭动力绘画测验,（,Kinetic Family Drawing,，,KFD,）,和画人测验（,Draw-A-Person,，,DAP,）。大多

6、数研究者的观察指出，,画面非常小的绘画作品，不正常的轻压,和缺少细节的表现是抑郁症的一些指标。,?,抑郁症儿童绘画有一个趋势：只,使用画纸的,三分之一,作画，使用,特,殊的颜色,，更多使用,阴影,和,几何图,形,，,画动物,但却,不画人,。,童年期抑郁症儿童绘画的主题和讲述中有,四个非常重要的主题：,哀悼,/,亲人死亡、孤,立、绝望、毁灭或自我毁灭,。儿童常常会,在其图画中讲述和表现这其中的一种或多,种主题。,出现在房子、徒弟以及其他环境主题之中的,雨滴,一个患抑郁症的,8,岁女孩画的雨滴,哀悼,/,亲人死亡主题中其他明显的特征是,画中画有眼泪,。,一个患抑郁症的,8,岁女孩画的流泪的面孔,如

7、一个,8,岁的女孩，她受到了妈妈及其男友的虐,孤立,(,包括被疏远、抛弃和拒绝等情感,),待，她一遍又一遍地画她自己被封闭在一座房子,里，与他人隔绝的图画。,被殴打、遭受性侵害或者心理上受到粗暴对,待肯定会引起女孩的孤立感和疏远感，特别,是这种伤害来源于自己的家庭。,一个,8,岁女孩画自己被孤立了，被封闭在一间房子里,绝望,患有抑郁症的儿童总是退缩或感,到被别人疏远，在绘画治疗中会不出,声地坐着。很难集中注意力去完成绘,画任务。这样的儿童常常会感到无望、,无助和空虚，绝望的情感会不断加深。,毁灭,/,自我毁灭,与抑郁症有关的毁灭性主题包括,自我仇恨、自我诋毁、自我破坏、自责,和非常低的自尊感。

8、儿童会采用藐视自,我的态度来对待自己、取笑自己，把自,己画得很丑、令人讨厌。,例如，有一个,8,岁的受到忽视和虐待的,女孩，他把自己画成滑稽的、很丑的样,子，并且给图画取了一个题目“可怕的,女孩”。,一个,8,岁女孩的自画像，题为“可怕的女孩”,有一个,8,岁男孩仅仅在家中的公,共场所大便失禁，他画了一辆细节,很多的跑车，汽车后部的排气管冒,出一大股黑烟，非常突出，他告诉,咨询师，他实际上是到处排泄粪便,的机器。,一个,8,岁男孩画的排气的汽车,?,（三）心理创伤,?,儿童用图画来表达心理创伤以及与创伤,相连的悲痛，哀悼和失落的情感，也常通过,游戏活动和美术活动来控制心理创伤。,?,对于因家庭

9、暴力、虐待或其他危机遭受,心理创伤的儿童来说，图画可成为一种愿望,的表达。一般而言，虽然儿童经历了伤痛事,件，但还能从绘画行为本身找到快乐。,?,例如，一个受家庭虐待的,8,岁女孩，不断画自己没有体验,过的家庭环境的图画，这些图画常常描绘很愉快的场景，包括,色彩鲜艳的带有花园的房子和玩具。,?,绘画是比较适合有心,理创伤的儿童的一种表,达形式，在能够用语言,说出心理创伤之前，使,用视觉形式进行交流会,更容易一些。,一个在家受虐,8,岁女孩画的幸福的家,例如，一个,“,反复画,”的行为会在家庭暴力、受到虐待以及,6,岁男孩重复画他们家的房子，,目击暴力行为儿童的画面中出现。儿童在绘画,他爸爸就在

10、这间房子里虐待他。他对房子,和游戏活动中会重复画出与他们创伤经历有关,图画的讲述：他的爸爸在房子里，会在火,的形象、获救的主题（如警察和消防员来了）,中、爆炸中或者其他不可能逃离的灾难中,以及暴力或毁坏的行为（如用枪瞄准攻击者和,死亡。他的绘画作品中充满错综复杂的线,罪犯）。,条，表现他讲的故事,虐待他的父亲被,毁灭了。,一,个,受,父,亲,虐,待,岁,男,孩,画,的,错,综,复,杂,的,迷,宫,6,?,阴影和暗色。,经历虐待和暴力,的儿童，把较多经历图画大量,阴影和暗色。反复画、将画面,的空间填满以及过多地涂画阴,影和暗色都具有自我抚慰的功,能。,?,这可能也是受到创伤儿童在美,术和游戏活动

11、中喜欢用笔反复,在纸上画来画去的一个原因。,?,性侵害,?,遭受性侵害儿童的图画中有一个非,常明显的指标，就是强烈的性主题和性,形象的表现。,?,许多研究者都观察到这些儿童在图,画中画出了生殖器和“隐私部位”，这,些有可能就是遭受性侵害的外显指标。,除了画生殖器和裸体的人以外，遭受性侵害,儿童的图画中对性的描绘也常常以其他方式,表现出来。,一个,10,岁的受性侵害女孩的画,一个,8,岁的受性侵害女孩画的人，突出表现了舌头,儿童常常画穿着过度性感服装或者突出舌头,的人物形象，画浓妆艳抹的人或者画长睫毛,等代表具有诱惑力的特征。,不完整的身体形象也是遭受性侵害儿童在画人时表现出,的常见特征。当要求

12、儿童画一个人或者儿童自己画出一个人时，,遭受过性侵害的儿童通常只画一个头或者只画身体的上半部。,一个,8,岁的受性侵害女孩画的没,有躯干的人头,一个,9,岁的受性侵害女孩画的,没有身体下半部分的人,（四）心理创伤,通过绘画，儿童用不同途径表达他们所经历的灾,难事件。,对于一些儿童来说，绘画是对灾难进行象征,性控制并建立内部安全感的方法。例如，他们会,仔细地建构画面，有时甚至要求咨询师给他们尺,子，以便把直线画得更好。儿童也会在创造性活,动中，试图“修理”他们的家和房子。这些表现,不仅反映了儿童经历了自然灾难后的不稳定情绪，,而且还反映了他们用想象的方法去应对外部环境。,?,一个经历地震的,7,

13、岁男孩很仔细地画了一座,房子，房子的墙壁上有一道裂缝，他害怕墙不,够结实，会在余震中倒塌，孩子对房子进行了,精致描画为他面对毁坏的房子提供了控制性的,经验。,康复力,一个遭受家暴的,7,岁男孩画自画像,时，画了一个很大的人，带着笑容，他,描述说“现在我家里的状况不大好，但,是有一天，对我和妹妹来说会好起来,的”。这种在他图画和讲述中表现出的,充满希望的感觉是心理康复的关键，也,表明儿童有一种内部的把握自己命运的,信念。,有许多儿童虽然有痛苦的个人经,历和压抑的家庭生活，但是绘画对于他,们好比是希望的乐土。,儿童画中的人际关系特征,以家庭画为例,家庭成员画可以使儿童选择出他认为最重要的人。当与生

14、活,中重要的人分离时，家庭成员画也是儿童抒发担忧与失落之情的,渠道。,例如，一个,6,岁男孩把自己和爸爸画在,一起。原来，孩子听到父母将要离婚的,消息，开始担心自己将由谁来抚养。他,担心自己会跟着妈妈而再也看不到爸爸,了。这幅画一方面传达了男孩对父,母双方的情感态度，另一方面减轻了父,母离异带给他的焦虑。,儿童画中的身体和精神特征,?,儿童画的身体和精神特征与其他内容有一定的重,合，但它也是儿童绘画表现的一个独特维度，对理,解那些正在经历疾病、悲痛、死亡等问题的儿童的,绘画具有重要意义。,绘画也会与儿童身体方面的因素有关。,如果儿童对人物形象的某一部位不断夸大或歪曲，,往往是因为儿童的此部位不

15、正常或有障碍。,例如，半身瘫痪的儿童会把自己一侧的胳膊或腿,画得特别短；一个摔断胳膊的儿童会在画中对胳膊着重,描述，把它画的特别大或用颜色进行强调。,注意,，儿童会特意强调画中人物形象的特定,部位，也可能有别的原因例如,情感方面或者发展方面的,原因，,或者仅仅是儿童的一种,创造性表现,。,一个,13,岁女孩，按理应画写实画，却夸大了,地将头部画的特别大，因其担心药物的副作,用会引起脸部或身体其他部位的肿胀,有一个刚做完肾脏移植手术的,7,岁儿童，,她在自画像中画了肾脏附着在身体的一,侧,?,为了了解儿童哪个身体部位会出现身心疾病，或哪,个部位由于焦虑而感到不适。通常给他们一些记号笔、,彩色铅笔

16、和蜡笔让他们给空白的人体涂色，从而可以,得知他们的担忧、恐惧、愤怒、悲伤或其他情感体验,位于身体的哪个部位。,?,儿童画中的精神特征,?,图画的左上方是“生命离去”,的位置。,?,儿童会描述宗教概念和宗教,活动，并从这种宗教活动中寻,求安慰。儿童克服精神压力的,康复力与他们的精神价值观存,在密切联系。,一个,7,岁男孩画的死去的爸爸正飞过教堂。,?,总之，儿童绘画是引领我们进入儿童心理世界的,一个重要途径。,?,大多数心理医生把儿童绘画作为儿童解决问题、,表达情感和想法的途径，帮助儿童从一些由于环,境、记忆或情感造成的困惑中走出来。,?,要注意的是，绘画主要目的不是评价，而是治疗，,我们在这只

17、是粗略的了解了儿童绘画与心理治疗，,万不能擅自分析儿童的作品,。,房、树、人的分析,根据伯斯（,Robert Burns,，,1987,）的观,点，在动态房树人图中，,房屋代表我,们的生命实体,，,树象征着生命的能量,、能量水,平和能量的方向，,人象征着导演也代表着自我,形象,。,有研究发现，对于儿童来讲，房子反映了他,们的家庭状况和他们与兄弟姐妹间的关系；对于,结了婚的成年人而言，房子绘画则可能反映与配,偶的关系。,树和人都反映了关于人格的核心部分。,在动态的图中，作画的先后顺序有不同的意义，最先画的部,分对作者是最要的。,先画树,表明对作者而言，生命能量和成长最重要，作画者,首先考虑的是生

18、存问题，那些在脑子里盘旋着“生,还是死”问题的人，往往会先画树。,先画房屋,作画者对自己的身体和家庭非常关注。,先画人,对自己的关注。（如果不是画自己，表明对所画人,的特别情感。）,（,一）房顶,1,、幻想世界的象征,房树人绘画分析的线索,2,、房顶的大小反映个体在幻想世界中投入的精力以及在幻想中得到满足,的程度。,房顶,大房顶,表现个体沉浸在自己的幻想中，与外界世界断绝了关,系；有时精神分裂症个体会画大屋顶，并在屋顶上画,出窗和门的外置，反映个体完全生活在幻想世界当中。,个体幻想活动的另一个极端表现，反映个体失去幻想,能力。通常在智力低的个体中出现，他们缺乏必要的,表象能力。对于智力正常的个

19、体，反映畏缩的人格，,或者个体十分重视现实世界有很明确的目标。,反映个体努力抑制幻想的失控，这种绘画在严重精神,分裂症个体中常见，在焦虑症个体中也常见。反映个,体害怕释放出幻想，害怕因此导致行为失控或歪曲对,现实的知觉。,没有房顶,强调屋顶,（二,）墙,墙的描绘力度及详细程度与自我的力量有关。,破碎的墙,加重墙的边缘,墙壁的线条十,分清淡，或未,曾画完,反映分裂的自我,反映个体过分警惕，努力用意识去维持自我的稳定，,常出现在精神崩溃的早期。,反映个体人格即将崩溃，自我的控制能力虚弱，且,已经不再采取任何补偿性的防御方式。相对于加重,强墙壁边缘的个体，这种个体已经接受了失败，不,再作任何抵抗和挣

20、扎，采取的是消极的防御方式。,透明的墙,出现在儿童的画中，表现他们未发展成熟的概念形,成能力，因此在表现时有很大的自由。而对于成人,来讲，这表现个体智力低下或者有严重的精神分裂,症。,（三,）门,门反映个体与环境的联系。,门相对于房子显得很小,反映个体抵抗与环境的联系，在人际交,往的付出与给予关系中表现,为退缩，建,立社会联系的能力受到抑制，与个体的,害羞、胆怯行为有关。不愿暴露自己的,情感，避免由此带来的伤害。,门离房子的地平线太高,反映被试不愿意与外界接触，或者只愿,意以自己的方式与外界接触。,门相对于房子显得很大,在临床中发现与个体过分依赖他人的,性格有关,门是开着的,如果被试表示房子有

21、人住，则表示个,体渴望得到他人温暖的情感；如果房,子是空的，反映个体极度脆弱，缺乏,适当的自我防御。,门上有锁或把手,反映个体的防御心理十分敏感，常常,是缺乏安全感的表现，在偏执人格中,常出现。,（四,）窗户,窗户是个体与环境关系的另一个象征。,窗户上锁：反映个体对外界的危险过分,恐惧，采取过度的防御，在偏执人格的,个体中常出现。,窗内完全拉上窗帘或者有百叶窗：反映,个体退缩，对人际交往抵抗。,窗内的窗帘全部打开或开了一部分：个,体倾向于控制与环境的关系，通常这种,个体有一定的焦虑，在人际交往中显得,老练。,空窗户：个体在社交中没有任何的技,巧，十分爽朗，没有任何老练的痕迹，,往往容易莽撞。,窗户的线条加粗：个体常常在口头表,达上有一定的困难，同时出现在“肛,欲期”过渡不良的个体中。,窗户在不同的墙上：反映个体在进行,建构或组织时有困难，在早期的精神,分裂症中常见。,（五,）烟囱,象征着与家庭有关的情感的发泄，另外由于烟囱的形状，也常与性的表现,有关。,烟囱中放出浓烟：反映个体极度,的愤怒，也象征着家庭的冲突引,起的情感扰乱。,烟陡然偏向一方：反映环境对人,的压力。在研究中发现，具有阅,读困难的儿童，如果父母再给予,很大的压力就会画这种画。在青,少年中，如果父母对他们的社会,适应或学习活动给予太多压力也,会出现这种画。,