《给教师的100条建议》读书交流会PPT（精）精品名师资料课件.ppt

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2、练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴给歆的100亲建议讀书交流会给教师的100条建议的基本框架结构及条月全书分上下两篇,上篇50条,下片50条。上篇重点论述教师职业的性质、特点,教师应具备的素养以及治愈的主要任务和方法;下篇主要论述教师如何协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展。师的是书中每一个条目谈一个问题,计100个条目,给个条目都极有生动的案例,又有精辟的理论分析。,随着素质教育教学理念的提出和推广，高中体育教学工作开始受到了更多学

3、校和教师的普遍重视。健康问题作为社会发展过程中备受关注的问题之一，只有让高中生掌握终身体育意识，才能够在完成阶段性教学任务的基础之上提升教学效果。主要对高中体育教学中终身体育意识的培养现状进行分析和探讨，并在此基础上提出了相应的培养方法。高中体育教学终身体育意识素质教育体育教学活动是新课程改革下教师和学生都较为关注的一门课程，对于高中生身体素质的培养以及健全人格的塑造有着直接的作用。高中体育教学工作要能够在完成阶段性教学任务的基础之上提升终身体育意识，保证学生的体育技术锻炼以及体育学习知识水平都能够获得提升，从根本上实现高中体育教学的良性发展。一、终身体育的含义以及教学现状分析（一）终身体育

4、所谓的终身体育就是引导学生一生都参与到身体锻炼活动中，从其含义来分析可以理解成直到生命的结束，要能够进行终身体育知识学习以及体育锻炼。这种学习活动目的性明显，并将体育当成生活中必要构成元素，从终身体育思想状况来分析，人们要能够明确不同时期需要选择的不同体育方式，从而尽可能实现终身体育的整体化和体系化发展。（二）高中终身体育意识教学状况 1.难以兼顾学生终身体育意识的培养 我国现阶段高中体育教学活动中，教师难以从根本上认识到培养学生体育意识的重要性，不能够深刻理解体育锻炼、体育学习所具有的含义以及意义，从而让学生无法掌握体和学习系统的体育知识。在高中体育教学活动中，学校和教师只注重对学生技能的培

5、养和身体的锻炼，没有从学生的兴趣、运动能力、体育锻炼的意识和习惯出发来选择教学方法。因此，现在的高中生缺乏终身体育意识，没有认识到这种意识的重要意义以及作用。2.高中生没有养成体育锻炼的良好习惯 现阶段的高中生在巨大的升学压力下难以抽出时间来开展体育锻炼，有的甚至根本不会参加体育锻炼。部分高中生在体育锻炼以及学习过程中缺乏恒心和耐心，没有养成良好的习惯，很难积极参与到体育课程系统学习中。3.教学内容较为陈旧 根据素质教育教学理念的相关标准和要求来分析，在进行体育课程内容选择时，要能够根据高中生具体发展状况来明确。但是，当今很多学校的体育教学内容依然是传统的“老三样”，即足球、篮球和田径，缺乏时

6、代气息。而个别体育教师则选择自习式的教学方法。这些教学模式不仅会让学生丢失体育学习的兴趣，还会产生乏味、枯燥、厌烦的心理，长期发展下去，必然会对学生终身体育知识的培养产生负面影响。二、提升高中生终身体育意识培养效果的措施（一）强化高中生养成终身体育意识 要能够引导高中生树立终身体育的具体发展意识，教师在完成阶段性教学任务的基础之上引导他们对理论知识的学习、自我体育能力的培养。体育教师在引导学生选择锻炼方式时，要能够从他们的自身身体素质以及运动规律出发，帮助他们正确选择锻炼活动和锻炼方法，让高中生能够积极主动参与到终身体育学习活动中，并认识到体育锻炼所具有的深刻价值，把良好的锻炼习惯坚持下去。在

7、对学生终身体育意识培养时，还要能够引导他们全面掌握体育技能以及体育知识，从而达到阶段性体育教学的要求。（二）创作和谐融洽的教学环境 和谐融洽的体育教学环境能够从根本上提升学生的学习兴趣，从而达到终身体育教学的目的，教师在日常教学活动中，要能够从高中生的兴趣点出发，对高中体育教学内容进行充实和改革，让他们能够主动参与到体育学习活动中。学校有关领导可以通过开展丰富有益的体育活动来让高中生在体育学习活动中增强对终身体育意识的培养的认同，或者引导不同学校的高中生进行各种体育联赛活动，让他们在紧张的高中学习的同时放松自己的心态，锻炼自己的体魄，树立自己的人格。引导学生自主参加，从而科学全面地认识到终身体

8、育的重要性。（三）改变传统的教学模式 陈旧的高中体育教学模式和新课程改革之间存在较大的差距，不满足学生终身体育的发展要求。教师可以选择开放式的教学方法，保证高中生的主体地位不受到影响，尽可能实现师生关系朝着民主方向发展，让高中生建立全面科学的体育认知结构，自觉参与到体育锻炼和体育知识学习活动中。在高中体育教学活动中，教师通过选择有效的教学方法还能够让学生增强自我主体意识，让其学习兴趣得到激发，从而创造出一种愉悦、轻松的教学氛围，更好地对高中生进行终身体育意识的培养。（四）选择正确的教学方法 高中体育教师要能够把培养学生终身体育意识作为教学发展目标。高中体育教学活动中选择的教学方法相对落后，与现

9、代化教育之间存在较大的差异。体育教学方法只有在教育事业不断发展和进步的影响下接受改进，才能够为提升高中体育教学水平创造更大的发展空间。教师在教学活动中可以通过多媒体信息技术来完成阶段性的教学任务，并对教学内容加以示范和讲解，利用各种媒体平台来讲评体育动作，全面记录高中学生的各种动作，然后在课堂教学活动中对其相关动作加以讲解。高中体育教师只有选择正确的教学方法，树立正确的教学理念，营造和谐的教学氛围，才能够保证教学活动达到素质教育教学理念的要求，为高中体育教学活动的顺利进行奠定坚实的基础。三、结语 在当今高中体育教学活动中，如何对学生的终身体育意识进行培养成为很多教师需要解决的一个问题。教师要想

10、能够不断提升高中生的体育锻炼能力以及学习能力，就要能够明确他们的主体地位，不断提升其学习兴趣，改善教学方法和教学模式，提升高中生的学习积极性，从而在完成阶段性教学任务的基础之上引导学生养成终身体育意识。引言 目前国内中学英语写作教学现状已经引起许多关注，不少学者及一线教师针对中学英语写作教学问题提出了各种对策，但是，到目前为止还没有形成系统的教学模式。培养学生的写作能力是高中英语教学目的之一。高考中的“书面表达”是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有较高的写作能力。然而，在我校的英语教学中，由于基础知识不扎实、词汇量缺乏等原因，学生写作水平不高，而且多数学生惧怕写作，一听到要求写作就心烦甚

11、至排斥。从历年所带毕业班市质检、省质检、高考成绩来看，学生在“书面表达”上失分也多。因此，如何提高学生的写作能力就成了我校高中英语教学研究的重要问题。一、农村高中学生英语写作能力现状 笔者对本校2014届250名高三学生的写作能力进行了一次问卷调查，以便找出本校高中学生在英语写作中存在的一些问题，从而寻求相应的对策，尽可能地帮助他们提高写作水平。问卷内容涉及高三学生对英语写作的兴趣、写作能力的现状以及学生对教师教学方法的要求。以下是本次调查结果的总结分析。1.英语写作的兴趣 数据表明这些学生对英语写作兴趣不浓，讨厌写作的占了三分之一，绝大多数学生写作是为了“应付考试”。这就说明学生在英语写作方

12、面缺乏积极性和主动性，没有充分认识到自己才是学习的主体。因此，培养学生的写作兴趣关键在于如何把学生的写作观念从“要我写”，变成“我要写”。2.英语写作能力的现状 调查数据显示，35%的学生能及时完成老师布置的英语作文，而65%的学生有时不能或总是不能。大多数学生不是因为态度不端正，而是感觉写作任务难以完成。95%的学生对自己写作的成效感到一般或不满意，认为付出比收获少。学生普遍希望能在老师的帮助下提高写作能力。高中的英语写作命题一般要求较明确，三分之二的学生认为审题已不再是写作的难点。但是几乎所有学生在组织表达方面都存在着问题。学生的困难主要集中在语法基础薄弱、遣词造句能力低下和词汇拼写准确度

13、差。由此可见，基础知识掌握不牢是写好作文的主要障碍。因而，教师如何引导学生在平日的学习中积累大量词汇和加强句法训练，是搞好写作教学的前提条件。3.对教师教学方法的要求 根据调查数据，将近75%的学生希望能增加写作的次数，认为最好每周写一篇，相信勤能补拙。同时，多数学生希望老师能创新写作教学方法，营造轻松的课堂气氛，让写作简单化、趣味化。另外，学生非常重视教师的指导作用，希望在写作前多得到一些帮助。作文批改方面，学生对老师的依赖性较高，希望老师把自己作文中的错误指出来，自主纠错能力低。将近80%的学生希望老师的评语中出现较多鼓励性语言，认为这是前进的动力。针对我校学生的写作实际情况，笔者认为在写

14、作教学中运用控制性写作法在很大程度上能帮助学生学会写作，切实提高写作能力。二、控制性写作教学的研究现状 控制性写作是最早出现的一种写作教学方法，它强调句法、语法和书写的准确性。语言学家Pincas用结构主义语言学和行为主义心理学对它进行理论论证和系统化，于是诞生了控制性写作法。它是指在写作过程中给学生提供类似“句型操练”的控制性写作练习，从而帮助他们养成写出正确作文的习惯。它的核心要求是根据不同语言水平采用不同的控制程度的训练方法。研究者们一致认为在整个控制写作训练过程中控制的程度是逐渐降低的。在实践教学中，许多不同的控制性写作训练方法被提出来。Ann Raimes在“Techniques i

15、n Teaching Writing”一书中指出，控制性写作由低级到高级可分为五个类型：控制性作文、问答练习、指导性作文、合并句子和平行式写作。她认为控制性写作不仅可用于初级阶段的写作教学，还可运用于其他各个写作阶段，包括高级阶段。目前，控制性写作仍然被广泛运用于国内英语教学中。近年来，一些高校老师和中学老师纷纷指出在基教英语写作教学中运用控制性写作法的重要性，并通过实验法对比教学，证实针对英语基础知识相对薄弱的学生，在课堂上运用控制性写作教学方法是有效的，同是提出一些可供参考的操作模式。笔者认为，控制性写作教学方法适用于农村高中学生。控制性写作教学过程可以可以分成若干阶段，每一个阶段的控制程

16、度是不同的。在每一个阶段的控制性写作训练中，学生在老师的帮助下一次性集中解决一个或几个具体的写作问题。而控制性写作教学的模式应该因人而异，取决学习者的特征、学习的期限和学习者的最终目标。三、控制性写作教学模式的构建 在新课程标准理念的指导下，结合高考写作要求和评分细则，从学生的实际水平出发，笔者针对性地设计了一套控制性写作的教学模式。笔者认为，在为期一年的控制性写作教学中，为使学生最终写作能达到高考作文三档和四档的要求，教师应从句子结构、篇章结构和文体格式等方面来帮助学生形成基本写作能力，可以将写作训练分为四个阶段。1.以汉译英的方式进行单句训练 在这一阶段中，学生在教师的控制下进行类似模仿的

17、句型操练，从而强化句法结构，最终能够写出基本正确，不影响理解的句子。以下是笔者为学生设计的任务：第一，组织学生学习句子成分和五种基本句型，理解英语的基本句式结构，然后，按基本句式结构翻译句子。第二，在复习词汇和句型的过程，给学生提供口头表达的机会，让学生模仿例句，用所学重点词汇和句型翻译句子。第三，在学完每个重要语法后，让学生运用这些语言知识写句子（这个任务仅限学习能力较高的学生）。2.以汉译英的方式进行篇章训练 这个阶段的目标是提高学生综合运用基础语言知识来写句子的能力。教师设计写作训练任务，让学生按照词汇提示、句型限定、时态规范等要求，翻译一篇短文。在训练过程中，对不同学习能力的学生提出不

18、同要求。值得注意的是，教师应有意识地选用不同话题或不同文体的篇章，从而帮助学生增加话题词汇量和增强文体意识。3.限制框架、内容和文体的仿写训练 经过第三阶段的控制性写作训练，学生能够认识到不同类型文章的写作特点，规范段落安排，体现篇章层次，同时积累句与句，段与段的常用衔接词汇或句式。这一阶段中，笔者常用方法有：一是给出框架和段落内容要点，要求学生写一篇文章。二是写作前，学生阅读一篇范文，自主整理归纳模板，然后按照这个模板写一篇同类型的文章。需要指出的是，教师要引导学生增加背诵词汇、句式、作文篇章的力度，教师在背诵方面应提供帮助，或让优生分享诵读方法，从而促进学生在词汇和句式方面的掌握以及加深学

19、生对同种类型作文的印象，从而学以致用。4.适度要求的自由写作训练：这个阶段的目标是学生要学会审题，抓住要点，运用所学语言知识点，写一篇文章。这个过程中要重视控制写作流程。笔者通常是给出作文题目，让学生自主按照写作流程完成习作。同时，老师结合高考作文三、四档的语言要求，在词汇、句型、谚语等方面的运用提出要求，学生量力而行。四、结语 控制性写作法作为一种传统的教学方法，有它的优势和不足。但是，遵循其基本理念和原则，创造性地运用控制性写作教学法，对于改变目前农村高中英语教学现状，提高学生的写作水平有重大的现实意义和可行性。控制性写作是一个循序渐进的过程，每一阶段的扎实完成是下一个阶段的基石。教师应该

20、能根据学生的水平和需要设计不同的控制训练活动，有效地促进学生学会写作文。,给歆的100亲建议讀书交流会,给教师的100条建议的基本框架结构及条月全书分上下两篇,上篇50条,下片50条。上篇重点论述教师职业的性质、特点,教师应具备的素养以及治愈的主要任务和方法;下篇主要论述教师如何协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展。师的是书中每一个条目谈一个问题,计100个条目,给个条目都极有生动的案例,又有精辟的理论分析。,(一)苏氏对学生的认识苏霍姆林斯基的学生观学生学生学生是是生是发个性活中展中独特的人的人的人提出必须相信孩子、热爱和尊重孩子,要研究人、关怀人、创造人,(二)苏氏对教师的论述高度的教

21、育信职业素质与念与敬业精神个人修养教师素质渊博学识和求知欲追求自身全面发展教师要藏书,教师要读书,要认真读书,要写读书笔记,教师要在教育实践中学会形成信念学习理论丰富具体的理解学生研究儿童文化水平学会观察做好计划与思想修养掌握知识语言素养,教师专业成长与发展的途径教师专业成长的途径观察学生制定计划阅读经典教教师师(教育日记他人经验)+专发业展教学反思教学实践听课评课,片段导读(1)1、请记住:没有也不可能有抽象的学生为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到瞪的是鸦药数的间方乏个别对待的态度的缘故我们不妨打个比喻:止所有刚刚入学的7岁儿都完成回种体力劳动例如去提水,一个孩子提了5

22、桶就精疲孩子却能提来20桶。如果你要提够20桶,那么这就会损害他的到明天成定还会躺到医院里力劳动所学生对教材感知很慢,知识在记忆中保持的然到后来这力发展最初学习较好的那取得了大的多的成就教学和教育的所有规律性都机械地运用决条件楼价生在这情的个不P阶爱的图的东西:对就是了不起的成就。教师要事的的智力才能得发展,片段导读(2)2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时样进行这种准备昵就是读书友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领

23、域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟。A,片段导读(3)3、“两套教学大纲”,发展学生思维学生从对材料本身的兴趣出发、个从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多,他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。考虑到这一条非常重要的规律性,我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。,片段导读(4)4、关于写教师日记的建议我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式

24、要求的官方文献,而是一种个人的随笔记录,在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记,是一笔巨大的财富。每位勤于思考的教师,都有他自己的体系、自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师,在结束他的一生时,把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓,那会损失多少珍贵的财富啊!我但愿把许多本教师日记搜集起来,保存在教育博物馆和科研机构里,当做无价之宝。,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,