中外合作办学教师教学创新优秀成果展示-XJTLUILEAD课件.ppt

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1、参与式教学 基于14年中加合作农业生态学课程双语教学的经验,王松良 福建农林大学,汇报纲要,课程历史沿革 创新教学要点主要教学成果,福建农林大学是我国农业生态学学科和课程的创始单位之一,1981年：吴志强教授对我校农学、园艺专业开设农业生态学课程；1982年：对农学、园艺、土壤学专业开设本课程；1986年：吴志强教授编著了全国第一本农业生态学专著农业生态基础，成为率先开设农业生态学课程的全国13所农林院校的通用教材；1989年：成为本课程农学专业主干课程，授课对象也逐步扩展到基层农业管理和技术推广人员；是作物栽培学与耕作学专业硕士、博士生的必修课；1997年：本课程被评为福建省首批“优秀课程”

2、；1999年：王松良讲师向全校各专业开设农业生态学公选课；2004年：春季开始与加拿大Nova Scotia 农学院合作对海外学院园艺和农业资源与环境的2个专业开设农业生态学双语课程，教学效果获得合作双方学校高度认可，迄今已完成14个年度（2004-2017）的合作教学，修读学生1200多人；2007年:本课程被评为“福建省精品课程”；2009年:本课程被评为“国家双语示范课程”。,汇报纲要,课程历史沿革 创新教学要点主要教学成果,“演译”式的双语教学，让一年级学生轻松面对多种挑战。“研讨”式的课堂教学，让学生全身心投入课程学习之中。“互动”式的实践教学，扩大学生参与面和提高解决问题的能力。“

3、多元”化的学习效果评价机制，促使学生全过程参与课程学习。,参与式教学,“教师有所教、学生有所学、学分有所值”,创新点1：“演译”式的双语教学，让一年级学生轻松面对多种挑战,Agroecology class in 2012,创新点2：“研讨”式的课堂教学，让学生全身心投入课程学习之中,Think-Jot Pair-Share,基于问题的教学Section 1 unit1:Introduction,Learning about each other,March 2017,创新点3：“互动”式的实践教学，扩大学生参与面和提高解决问题的能力,Supermarket survey 2007,Econo

4、mic plant tour on campus,Learning from the ecosystem around us,March 2017,Learning about vegetables,March 2017,ARE ALL OF THESE RELATED TO EACH OTHER?,Soil:Can you feel it?,Soil Texture Lab March 2010,What is a ribbon?,SOIL IS NOT DIRT!,Soil texture lab March 2010,SEEDS AND GERMINATION,Seed morpholo

5、gy and germination lab March 2010,We started with simple experiments and observations of seeds in classroom,You are important and critical!,Seeing life in a seed!,March 2010,创新点4：“多元”化的学习效果评价方法，促使学生全过程参与课程学习,汇报纲要,课程历史沿革 创新教学要点主要教学成果,引进课程农业生态学的10年,2004年：引进2007年，中加合作农业生态学双语课程建设，校教学成果一等奖；2007年：福建省精品课程2

6、009年，中加合作农业生态学双语教学网络课程，福建省高效网络课程大赛二等奖；2009年，参与式学习机制创新宏观农学类课程学习效果评价制度的引进、改造与实践.校教学成果一等奖；2009年：国家双语教学示范课程2012年：国家双语教学示范课程配套教材由科学出版社出版；2013年，国际本科教育合作背景下的农业生态学课程双语教学体系构建，校级教学成果特等奖；2014年：中加合作农业生态学课程双语教学体系获得福建省教学成果一等奖。2017年：西交利物浦大学第二届创新教学大赛三等奖。,March 2010,http:/,把创新教学研究置于国际合作教学的背景下进行,Song L.wang,Claude D.

7、CaldwelL and Shannon,Kilyanet Reconstructing the framework of Agroecological Subjects-a case study of China.Journal of Agriculture Education and Extension(in press),Presented in The 2006 congress of Canadian Ecology and Evolution Society,April,12-14,2006,Montreal,Canada.Song L.Wang,Claude D.Caldwell

8、.Incorporating Rural ecology into the agroecological discipline:The Chinas perspectives.国际生态高峰会主题报告论文，2007年4月2-4日，北京，中国生态学会主办王松良、Claude D Caldwell、Shannon Kilyanek、林德喜、魏丽卿.中加合作农业生态学“双语精品”课程建设的探索与实践.福建农林大学学报（哲社版），2010，13（1）：90-95 王松良.农业生态学：学科的角色。中国生态农业学报，2011,19（2）：484王松良.作为学科与专业的“农学”之历史反思与体系再构：以农业生态

9、学作为新农学的核心理论科目.中国生态农业学报，2011,19(6):455-460王松良.用生态学思维重构传统农学学科:生产生态学的角色.应用生态学报,2012,23(8):2031-2035王松良、C.D.Caldwell.用生态学思维重构传统农学学科:以农业生态系统管理作为核心应用科目.中国生态农业学报，2013,20(1)：39-46 WANG Songliang,Claude CALDWELL,WEI Liqing,SU Haiyan.Ten Years Chinese-Canadian Collaboration in Undergraduate Education in Fujia

10、n Agriculture and Forestry University(FAFU)of China:Curriculum Development.Frontiers of Education in China,2015,10(3):427438,从合作教学到合作研究,祝文烽，王松良，Claude D Caldwell.农业生态系统服务及其管理学要义.中国生态农业学报，2010,18(4):889896王松良、C.D.Caldwell、祝文烽.低碳农业：来源、原理和策略.农业现代化研究，2010，31（5）：604-607Wenfeng Zhu,Songliang Wang,Claude D

11、.Caldwell.Pathways of assessing agroecosystem health and agroecosystem management.Acta Ecologica Sinica 32(2012)917康智明，王彬，祝文烽，王松良，Claude Caldwell，王建明.福建省明溪县农地土壤重金属的空间分异和潜在生态风险评价.福建农林大学学报(自然科学版)，44（2）：212-218王松良，克劳德考德威尔(Claude Caldwell).生态学:生态文明时代的核心学科-以乡村生态学对建设美丽乡村的指导作用为例J.福建农林大学学报（哲学社会科学版），2016，19（3）:14-18,指导福州第一个社区支持农业,A good team to build wisdom,谢谢观看，请多指教！,