《背影》精品教学ppt课件.pptx

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1、朱 自 清,背 影,导入：,世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、子女的爱、亲人的爱爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习朱自清的背影，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。,一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。,学习目标：,1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。（重点）2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。（难点）3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。,交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）踌躇()蹒 跚()颓唐(

2、)举箸()簌簌(),xi,sng,j,yng,y,suxi,zh,chi,chu ch,pnshn,tu,zh,s s,预习检测正音练习：给加底线的字注音,看意思说出相应的词语,1.乱七八糟的样子 2.纷纷落下的样子。3.凄惨暗淡，不景气。4.失业在家。5.短时间停留。6.言行守旧，不合时宜。7.衰颓败落。8.看到某种情况，心里感到悲伤。9.感情积在心里不得发泄。10.细小而繁多（的事）。,狼藉,簌簌,惨淡,赋闲,勾留,迂,颓唐,触目伤怀,情郁于中,琐屑,朱自清(18981948)，字佩弦，江苏省扬州人,散文家、诗人、学者。诗文集踪迹散文集背影欧游杂记。,作者简介,返回,写作背景,背影写于19

3、25年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,返回,整体感知,1.作者是通过选取“背影”这一角度来表达“父爱”这一主题的，本文共有几次写到“背影”？,共有四次,2.这几次“背影”各出现在课文什么地方？（用笔在课文中简单的勾画）,第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。（第六段）第

4、三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（63页最后一行）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。,四次背影（手不离笔，简单做笔记）,思念父亲 惦记背影,望父买橘 刻画背影,父子分手 惜别背影,别后怀念 再现背影,哪一处是作者着重描写的背影？,父亲买橘子爬月台的时候,作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？,文章第六自然段,这段动词准确生动，请根据课文填空：我看见他 着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力

5、的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。,戴,穿,走,探,穿,爬,攀,缩,倾,流,作用：,突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。,返回,部分理解,父亲送儿子上车过程中一共说了几句话？父亲言语里面蕴涵着怎样深厚的感情？表现父亲怎样的性格？,父亲的语言,这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的感情,1、父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！”（2段末）,2、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（第四段末）,3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（第六段）,4、过一会说：“我走了，到那边来信！”（第六段）,5、“进去吧，里边没人。”（第六段）

6、,父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉的性格,课文写了“我”几次流泪？,思考讨论,见父亲睹家境想祖母,望父亲买橘父子离别,背影远去，依依惜别,再现背影，泪光莹莹,难过之泪,感动之泪,感伤之泪,辛酸之泪,归纳小结,见面背景,四次流泪,(祸不单行,家境惨淡）,四个背影,惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）,悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）感动之泪（望父亲买橘 父子离别）感伤之泪（背影远去依依惜别）伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）,祖母死了 父亲失业,父,子,父子情深,那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不

7、了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋,父亲 电视剧我的父亲母亲的片尾曲,世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。,请简要概括课文的中心,课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，表现父子情深。,真情实感来表达,通过学习这节课，此时的你最想对父亲（母亲）说点什么呢？,我从来不认为

8、半小时是微不足道的很小的一段时间。达尔文 我的成就，当归功于精力的思索。牛顿 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。爱迪生 我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。爱迪生 我认为再没有比那些只顾自己鼻子尖底下一点事情的人更可悲的了。卢瑟福 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文 我喜欢离开人们通行的小路，而走荆棘丛生的崎岖山路。伦琴 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。贝多芬 我一贯力求思想不受束缚。达尔文 信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。雨果

9、 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。鲁迅 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。培根 许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。肖伯纳 学而不思则惘，思而不学则殆。孔子学习永远不晚。高尔基 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。爱因斯坦 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。卡莱尔 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦 一个人的价值在

10、于他的才华，而不在他的衣饰。雨果一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。爱因斯坦 一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。托尔斯泰一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。爱迪生 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基 一切假知识比无知更危险。肖伯纳 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。别林斯基 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。茨巴尔 勇于探索真理是人的天职。哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。莫扎特 越学习，越发现自己的无知。笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。托尔斯泰 知识就是力量。培根,