山东省临沂市蒙阴县高中高二语文 咏物 松树的品格主题单元设计.doc

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1、山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 咏物 松树的品格主题单元设计主题单元标题咏物松树的品格作者姓名薛玉记所属单位山东省蒙阴第一中学联系地址山东省蒙阴第一中学语文组联系电话12345678900电子邮箱12345678900邮政编码276200学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周 5 课时，共4课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关

2、系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自人教版的中国古代诗歌散文选读（选修）、中国现代诗歌散文选读（选修）。诗文学习是语文学习的重要组成部分。学习咏物类诗文，对丰富学生的情感世界，对学生深入理解文字。表达中常用的象征手法，对学生提高诗文阅读写作能力，都有着重要的意义。本单元由学生民主自选三首（篇）诗文组成，是以“松”为象征物的借松抒情的诗文作品。专题的划分是从对诗文的渐进式解读应用而设计的，四个专题呈层进式展现。因为诗文是抒情的作品，理解诗文情感为鉴赏诗文的重要一环。高中语文课程标准为诗文选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。

3、本专题的就是基于此而设立的。而咏物诗文情感的抒发是借助所咏之物的象征来实现的， “学习鉴赏诗歌（文）文的基本方法，初步把握中外诗歌（文）的艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集有关诗文及其分析评价。还有诵读展示，评析文章展，仿写文章展示等。预期成果：理解作品诗情，理解物情关系，展示自己撰写的赏析文章和仿写文章。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1能把握物象的客观特征、理解诗人的主观情怀，理解二者之间的联系。2能通过朗读准确传达作品中的诗人情绪。 3能理解作家在选择物象特征时的选择指向。4

4、、品味作品语言的准确性、简明性、形象性、和谐性。二、过程与方法：1通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌散文的方法。2通过搜索网络，查阅图书，搜集有关歌咏松树的诗文作品，提升信息技术素养。3通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解作家的情怀与世间万象的征象性能。三、情感态度与价值观：1以自己的情感体验感悟咏松作品中的情怀，认同坚韧顽强的人格，增强生命的硬度。2在品味、探究中肯定自身价值，增强克服现实困难的勇气。对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌散文的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌散文，理解作品的思想内涵，探索

5、作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计1、你所了解的关于松树的诗文有哪些？你最喜欢的是哪几首（篇）？ 2、诗文中的松树物象有哪些相同之处？有哪些不同之处？与作家的情怀有何联系？

6、 3、作家对物象特征的选择对你有何启发？ 4、试着写一首（篇）咏物诗（文）。专题划分专题一： 诗文的搜集与选择 （ 1课时） 专题二： 诗文的诵读 （ 1课时）专题三： 诗文的分析品味 （ 1课时）专题三： 写作实践 （ 1课时）专题一诗文搜集与选择所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)松树是古今文士经常吟咏的的事物，吟咏松树的诗文几乎随处可见。本专题的主要学习内容搜集整理关于吟咏松树的诗歌、散文，并进行交流，通过讨论选择出数首（篇）典型的、文质兼美的，进行进一步的切磋学习。理解作家的情怀，把握诗文主旨，感悟人格的魅力。基于这一

7、主题，同学的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，撰写作品评论等多样性活动相应启动。学习成果：展示自己所了解的作品不少于3篇；展示自己的作品评论文章及有关的图文。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。能结合自己的体验与同学展开讨论，深入理解作品思想内涵，体会作品表达艺术。能结合自己的研究与讨论，撰写出简易的作品评论。本专题问题设计你搜集到的作品有哪些？ 你的前后左右同桌搜集到的作品有哪些？ 你最喜欢的三篇作品是什么？为什么？ 就自己喜欢的作品写出短评？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资

8、源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，读本，笔记本。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：个人搜集展示问题：1. 你搜集到的作品有哪些？ 2. 你最喜欢的三篇作品是什么？为什么？ 就自己喜欢的作品写出短评？ 学生自读诗文，初步理解诗文的情感。班级自由交流，师生互评，形成基本共识。活动二：选出进一步学习的篇目 问题：1.自己的选择理由是什么？ 步骤：1 分别阐述自己的选择理由。2投票。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.搜集篇目的广泛性 评价方式：老师

9、点评，同学互评，学生自评。评价指标：数字。2.对作品的理解程度。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。评价指标：理解到位，探究深入。专题二诗文的诵读所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)诵读是学习诗歌散文的关键环节。本专题的主要学习内容是诵读集体选出的吟咏松树的诗歌散文。通过诵读初步把握作品主旨，理解作品中的文人情怀，感悟人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行名家诵读信息搜寻，撰写简单评论及展示图文等多样性活动相应启动。学习成果

10、：展示自己的诵读；理解作品的思想。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能读出作品中的情绪。能在听读中对比出自己的不足和别人的不足。能纠正自己的不足和指出别人的不足。结合自己的体验进一步完善自己撰写的简易评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计你最喜欢诵读的作品是什么？为什么？ 你认为同伴的诵读有哪些长处？哪些不足？改如何纠正？ 通过诵读，你对作品又有了哪些认识？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，读本，笔记本。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭

11、社会。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一： 你最喜欢诵读的作品是什么？为什么？ 学生朗读文本，交流自己的看法。活动二：你认为同伴的诵读有哪些长处？哪些不足？改如何纠正？ 学生朗读文本。老师点评，同学互评，学生自评。借助网络资源，搜索相关作品的名家诵读进行对比学习。活动三：通过诵读，你对作品又有了哪些认识？整理完善你的评论文字。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.诵读的准确性 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：音准（10分）、断句（10分）、语速（10分）、抑扬（10分）。2.诵读对作品情绪的传达程度。 评

12、价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价量规：基本传达（10分）；较好传达（20分）；充分传达（30分）。3.评论文字整理。评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：观点个性（10分）；论述系统性（10分）；文字流畅性（10分）。专题三诗文的分析品味所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)作用：进一步理解作品所表达的情怀；深入理解物与情的关系；深入体会诗文的语言锤炼艺术；进一步体验感悟咏松作品中的情怀，认同坚韧顽强的人格，增强生命的硬度。内容：所选作品。活动：交流上节课的书面评论。学生的学习活动以学与用的结合为核心，在小

13、组合作的氛围中达成对作品的鉴赏。学生互评，自评，师评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，撰写赏析性的文章等多样性的活动相应启动。学习成果：修改自己的评论文章。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）进一步理解作品所表达的情怀；深入理解物与情的关系；深入体会诗文的语言锤炼艺术；进一步体验感悟咏松作品中的情怀，认同坚韧顽强的人格，增强生命的硬度。本专题问题设计1、所选作品对“松”物象的描写有何相同之处？有何不同之处？2、所选作品所表达的情怀有何相同之处？有何不同之处？与“松”物象描写的特征选择性上有何对应关系？3、诗文中哪些词语、句子给你留下了深刻印象？说说直抒胸臆

14、的手法起到了怎样它们的表达效果。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，光盘，课件。常规资源课本，读本，笔记本。教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：学生就“问题1”展示自己的评论，并展开研讨。老师点评，同学互评，学生自评。活动二：学生就“问题2”展示自己的评论，并展开研讨。老师点评，同学互评，学生自评。活动三：学生就“问题3”展示自己的评论，并展开研讨。老师点评，同学互评，学生自评。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.“松”物象特征描述的准确性，鲜

15、明性。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：准确，较准确，不准确；数量。2.物象特征与情感的对应关系的理解度 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：到位，较到位，不到位。 3.语言表达的理解度 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：好，较好，不好。专题四咏物诗文的写作实践所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)作用：深入理解物与情的关系。提高写作咏物诗文的能力。内容与活动：作文。学生互评，自评，师评，同伴的展示，师生对话，个人品味。学习成果：习作。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要

16、目标）写出一首（篇）咏物类诗（文）。本专题问题设计1、你所选择的物象是什么？2、你所要象征的人格是怎么样的？3、你选择的问题是诗还是文？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台。常规资源笔记本。教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动：写作文。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.所选物象特征描述的准确性，鲜明性。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：准确，较准确，不准确；数量。2.物象特征与情感的对应关系的理解度 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：到位，较到位，不到位。 3.语言表达的准确度、生动度、简明度。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：好，较好，不好。