《习作多彩的活动》课件部编版.ppt

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1、习作：多彩的活动,本次习作要求选一次活动写下来，与同学分享自己的经历。根据课本上的提示把活动写清楚，写出自己当时的心情或感受。题目自拟。,习作内容,写法指导,第一步：审题 要求写一次文体活动或社会公益活动，如：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人,第二步：立意 把活动过程写清楚，还要写出参加活动的意义，表达出自己参加完活动后的想法和感受。,第三步：思维导图,开头：开门见山，交代活动的时间、地点、人物中间结尾：总结全文，表达活动后的想法和感受,活动前的准备活动的具体过程（详略得当）活动时的场面、心情,第四步：方法 可以采用“总分总”的结构形式

2、，点面结合，把活动写清楚，写出自己的真实感受。,难忘的广播体操比赛,“一二三四，五六七八”这是哪儿来的口号声？原来是我们学校正在进行广播体操比赛。比赛地点就在学校操场上。看，操场上已经坐满了参加比赛的同学和观看比赛的师生。,设问开头，直接入题。,对比赛场地和参加活动的人员做简单介绍。,主持人宣布比赛开始后，操场上立即响起了雷鸣般的掌声。先上场的是一年级的小朋友。只见他们身穿宝蓝色的体操服，袖口和领口上都贴了一些银光闪闪的银片，在阳光的照耀下显得可爱又俏皮。虽然他们有些动作做得不规范，但他们每个人都是一丝不苟的，做得很认真。,他们的表现赢得了观众们热烈的掌声。比赛进行得很快，当主持人说“请四年级

3、（1）班做准备”时，我立刻紧张起来，心好像跳到了嗓子眼，怀里像有一只小兔在乱跳。我转头看见旁边的张云也紧张得手有些发抖，,简要写了一年级小朋友的比赛情况。,但我的同桌沈畅却一副跃跃欲试的样子，嘴里还直嚷着：“终于轮到我们上场啦！”我正张望着，耳边突然响起主持人的声音：“请四年级（1）班上场！”我们便随着领操员清脆的口号，排着整齐的队形，雄赳赳气昂昂地走上了场。开始时因为紧张，我的动作,细致地刻画了比赛前“我”的心理和另外两名同学的表现，真实生动。,做得不太规范，后来跟着音乐和口号，我渐渐找到了节奏。随后，我尽量把动作做好，手抬得平平的，脚伸得直直的由于我们班同学服装整齐，动作一致，赢得了观众一

4、阵阵的喝彩，班主任王老师也不停地给我们鼓掌。我们都开心极了。,通过对“我们”的表现的正面描写及观众和王老师的侧面描写，突出了“我们”的优异表现。,虽然最后我们只得了第三名，但我们都很高兴，因为我们每个人都很努力。我期待下次广播操比赛早日到来，我想我们一定能做得更好。,交代了比赛的结果，写出了“我”比赛后的心情和感受。,总评：这篇习作按照比赛的顺序，主要写了一年级小朋友及自己班的广播体操比赛。在写自己班的比赛时，不但写了班里同学的整体表现，还详细描写了自己的表现及感受。全文条理清楚，详略得当，重点突出，是一篇佳作。,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗

5、产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要

6、纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,