《画杨桃》课件部编版.ppt

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1、,13 画杨桃,响 晌 枪 抢 悔 诲 喜 嘻,响 晌 枪 抢 悔 诲 喜 嘻,而,靠,班,哈,审,ko,bn,h,shn,s,肃,shn,页,sh,视,晌,悦,抢,嘻,诲,倒,y,x,yu,hu,do,qin,r,而,靠,班,哈,审,肃,页,视,晌,悦,抢,嘻,诲,倒,do,响 晌 枪 抢 悔 诲 喜 嘻,靠近 审视 严肃 半晌 教诲 和颜悦色 哈哈大笑,东西 地方 时候 样子 课桌上,认认真真 老老实实 哈哈大笑 笑嘻嘻审视 严肃 和颜悦色,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是

2、五角星吧！”,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五 五角星。”,“这幅画画得像不像？”“不像！”“不像。”“它像什么？”“像五角星！”,“那么，像什么呢？”“像五 五角星。”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,老师和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的

3、时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”,座,图,我想对课文中的“我”说 我想对课文中的同学们说 我想对课文中的老师说,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、

4、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适

5、当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,