《场景歌》课件部编版.ppt

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1、部编版二年级上册,第1课 场景歌,课题导入,小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带着大家跟着场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？,边读边想：少先队员分别都去了哪些地方呢？,相关链接,量词歌一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用差，小朋友，试一试，互相一换闹笑话。,生字广场,认读园地,帆 艘 军,jn fn su,舰 稻 园,do yun jin,翠 队 铜 号,cu tng ho du,多音字运用,行,xng（行走）,hng（银行）,ho（号手）,ho（号啕大哭）,号,银行（）门口有许多行（）人走来走去。,这个号（）手输了比赛号（）啕大哭

2、起来。,xng,hng,ho,ho,重点词语,沙滩 一艘 军舰 帆船 稻田 花园 一孔 石桥 翠竹 队旗 铜号 红领巾,课文学习,（）队旗,（）铜号,（）“红领巾”,一面,一把,一队,课文学习,（）海鸥,（）港湾,（）军舰,一只,一处,一艘,（）帆船,一条,课文学习,（）鱼塘,（）稻田,（）垂柳,一方,一块,一行,（）花园,一片,课文学习,（）小溪,（）石桥,（）翠竹,一道,一座,一丛,（）飞鸟,一群,课文学习,一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。,大家一起读一读！

3、,相关知识,数量词小知识 量词，通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词，如只、片、艘、条等；数量词，量词前面加上表示数（如一二三十百等）的词，用以表示数、量或程度的形容词，叫数量词，如一只、一片、一艘、一条等；,生字巩固,生字组词帆 艘 军 舰 稻,比一比，谁组的词多？,一艘 两艘 艘次,军队 军营 军人,军舰 舰队 战舰,帆船 扬帆 帆布,水稻 稻子 稻花,花园 公园 园林,翠竹 翠绿 翠鸟,队伍 排队 队长,铜镜 铜像 铜线,小号 号码 口号,园 翠 队 铜 号,数量词连线,海鸥港湾军舰帆船,一条一艘一处一只,鱼塘稻田垂柳花园,一片一方一块一行,队旗铜号红领巾欢笑,一片一队一把

4、一面,小溪石桥翠竹飞鸟,一座一丛一群一道,数量词连线,景物回顾,（）海鸥,（）港湾,（）军舰,一只,一艘,（）帆船,一条,（）鱼塘,（）稻田,（）垂柳,一方,一块,一行,（）花园,一片,一处,景物回顾,（）小溪,（）石桥,（）翠竹,一道,一座,一丛,（）飞鸟,一群,（）队旗,（）铜号,（）“红领巾”,一面,一把,一队,（）欢笑,一片,拓展练习,一（）花 一（）画 一（）人家一（）茶 一（）马 一（）庄稼一（）鞋 一（）月 一（）蝴蝶一（）伞 一（）船 一（）大山,我会说：“一束花、一盆花、一朵花”,收束全篇,谢谢观赏！,温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！,学习目标以“保护文物”为题，提高口语

5、交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类

6、收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,