由物理课堂教学引发的几点思考课件.pptx

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1、由物理课堂教学引发的几点思考,上海市教委教研室,1,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举,1.力的分解 2.熔化和凝固 3.凸透镜成象规律 4.滑轮,2,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举,5.电路的连接 6.库仑定律 7.匀加速直线运动 8.液体的压强,3,感谢你的观看,2019年6月24,4,感谢你的观看,2019年6月24,5,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举,9.超重和失重 10.光的折射 11.安培定则 12.自由落体运动,6,感谢你的观看,2019年6月24,自由落体运动的教学设计思路,本设计内容包括两个方面：一是通过对落体运动快慢的讨论得出自由

2、落体运动的定义；二是利用对频闪照片分析和运用DIS实验来验证自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，设计重点是探究自由落体运动的性质和规律。,7,感谢你的观看,2019年6月24,自由落体运动的教学设计思路,做好实验及对实验现象的分析，是探究自由落体运动规律的关键，为此，设计时安排了演示实验：牛顿管的两种情景（空气和真空）和DIS实验（主要得出重力加速度的值），以及对频闪照片的分析，这两个实验及频闪照片的地位和作用各有不同，对于引导学生由浅入深地认识自由落体运动规律起着启发思维、逐步深化的作用。,8,感谢你的观看,2019年6月24,自由落体运动的教学设计思路,牛顿管实验的目的在于引出自由落

3、体运动的定义，得出不同物体作自由落体运动的情况都相同的结论。对于频闪照片，由于实验器材的限制，为此只介绍了频闪照相原理，着重在于对频闪照片的分析，引导学生通过观察、分析频闪照片，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。在此基础上，通过DIS实验，得到重力加速度的数值，从而得出自由落体运动的公式。在这一过程中，培养学生处理实验数据能力和分析归纳能力。,9,感谢你的观看,2019年6月24,自由落体运动的教学设计思路,在物理教学中，指导学生学习物理知识的同时，还应当重视科学方法的教育和潜移默化地对学生进行人文教育。为此，在本节课设计时，在以下两段教学内容中，着重体现对学生进行科学方法教育及人

4、文教育，一是物体下落快慢的讨论；二是自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，同时通过学生阅读，教师介绍伽利略对落体运动的研究等史实，让学生明白，我们不仅要学习伽利略研究自然规律的科学方法，还要学习他尽管身处逆境却始终不屈不挠地探求真理的精神。,10,感谢你的观看,2019年6月24,重力加速度,自由落体运动规律,自由落体运动公式,11,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举,13.波的干涉 14.机械能守恒定律 15.牛顿第二定律 16.闭合电路的欧姆定律,12,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举,17.短路与断路的师生对话 教师甲的对话：初三某节物理课的教学内容是“电路

5、中的短路与断路”。上课铃声响，教师与学生互相问好后，将演示电路板（灯L1、L2以及电源、电键组成的串联电路）放置在讲台上说：“刚才，我在办公室做了如图所示的电路连接实验，现在我给同学们演示一下。”教师闭合电键后，灯L1、L2均不亮。教师马上检查接触处导线是否接好并拧紧螺母，查完各接触处，发现灯L1、L2仍然不亮，教师脸上流露出紧张的神情，嘴上不断说：“什么原因呢？”,13,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举,17.短路与断路的师生对话 见此情况，几位学生争相出主意，想方法，帮老师来排除故障。一位学生站起来说：“老师，你应该检查一下灯丝是不是断了。”老师把灯泡取下来，交给附近的同学看

6、，他们表示看不出灯丝断否。另一个同学接着说：“要不把这些元件都拆下来，重装一次好了。”其他的同学表示反对，认为这些太麻烦。第三个同学说：“闭合电键，用一个电压表测测看好了。”老师接着问：“怎样由电压表判断出元件是否工作呢？”“有电压就是好的，没有电压就是坏的。”这位同学的话引起了大家的争议，同学们有的在默默思考，有的在相互讨论，意见一时难以统一。过了一会，教师对同学们说：“我们的课桌上都有和演示板相同的实验器材，现在我们就来实际探究一下，如何通过电压表判断电路的故障。”,14,感谢你的观看,2019年6月24,一.案例列举,17.短路与断路的师生对话 教师乙的开场白：同学们，过去我住的小区，有

7、时会发生停电的现象，例如在某个晚上，房间内的灯突然熄灭，电视机也不工作了此时我会怎么做呢？我会把头伸出窗外，看对面大楼居民房间内的灯是否亮着，如果亮的话，我再去看本楼邻居的房间内灯是否亮着，如果亮的话，我就会去检查自己房间电路里的保险丝。生活中这种电路的故障现象，你遇到过没有？今天这节课我们就讨论分析电路故障情况”。接着教师展示演示电路板（灯L1、L2，电源，电键组成的串联电路），演示分析灯L1、L2发生故障时的情况,15,感谢你的观看,2019年6月24,二.引发的思考,(一)、教学目标与教学过程一致性在教学设计时，要重视教学目标制订的过程，重视目标的教学导向作用以及它在教学评价中的作用 要

8、合理、清晰地反映教学目标的制定、实施、评价的主线,16,感谢你的观看,2019年6月24,二.引发的思考,(一)、教学目标与教学过程一致性在教学实施时，要充分体现教学目标在教学过程中的统率作用 要清醒的认识到课堂教学中的教学目标是有限,17,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择,1、探究点的选择,为教学重点、难点和关键 有利学生充分活动起来 根据目标的需求确定 具有可操作点 有利分层教学,18,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择,具体例子,光的折射（探究点：入射角与折射角关系的 研究）安培定则（探究点：螺线管中电流方向与它 的极性关系的研究）波的干涉（探究点：

9、干涉图样）机械能守恒定律（探究点：机械能守恒定律 得出过程）,19,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择,2、活动的设计和组织,对活动的总体要求 要有明确要求 要有动手动脑 要有分工合作,20,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择,2、活动的设计和组织,活动设计时注意事项 科学性 挑战性 核心内容 符合三维目标,21,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择,2、活动的设计和组织,活动中教师的作用 指导有方 主导有度 培育有情 切实有效,22,感谢你的观看,2019年6月24,（二）探究点的选择,2、活动的设计和组织,对活动中学生的表现评价 想学 坚持学 能学 会学,23,感谢你的观看,2019年6月24,（三）合作点的确定,互信、互赖、互动共同任务个人责任 时间保障 对共同成果进行评估、改进、共享,24,感谢你的观看,2019年6月24,（四）课堂教学中的情景,1、如何设置情景?2、情景与问题，内容，活动有何联系?,25,感谢你的观看,2019年6月24,26,感谢你的观看,2019年6月24,谢谢!,27,感谢你的观看,2019年6月24,