儿科教学(8年制)-绪论课件.ppt

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1、,Hi!欢迎参加儿科学教育这门学问对我很重要你们要好好学噢,Pediatrics(Paediatrics),儿科学,第一章 绪 论(P1-13),Health is a state of complete physical,mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity.WHO(1948),第一节 儿科学的任务和范围,研究儿童中各种疾病的发生、发展规律以及临床诊断和治疗的理论和技术，不断降低疾病的发生率和死亡率研究儿童生长发育的规律及其影响因素，不断提高儿童在体格、智力和社会适应性方

2、面的生长发育水平研究各种疾病的预防措施，包括免疫接种、先天性遗传性疾病的筛查、成年期疾病的早期干预等研究儿童中各种疾病患儿的康复可能性以及具体方法，尽可能地帮助这些儿童提高他们的生活质量乃至完全恢复健康,儿科学的任务:,保障儿童健康，提高生命质量,儿科学是临床医学的二级学科（小儿外科学则为外科学下的三级学科）其三级学科分支类似内科学，但实质不同新生儿医学、儿童保健医学、围生期医学,学科分布：,第二节 儿科学的基础和特点,儿童是一个处于不断生长发育的机体,解 剖：身体各部分比例，器官大小和位置等随 年龄增长而改变生理生化：各系统、器官的功能随年龄增长而成熟免疫功能：较年长儿和成人差，易被感染，故

3、预防 重要病 理：对同一致病因素的反应随年龄而不同,临 床:病种有特异性，与成人不同。各年龄组临床表 现也有特殊性。变化快，表达差，定位不明确。治疗讲究全面性，护理和支持疗法不可忽视，药物需按体重计算。,第三节 儿童年龄分期及其特点,胎儿期Fetal Period,围产期Perinatal Period,从受孕到分娩共280天,孕28周至生后1周,新生儿期Neonatal Period,出生至生后28天,新生儿死亡率约占婴儿死亡率的1/3至1/2第一周新生儿的死亡数约占新生儿死亡数的70,婴儿期Young Infancy,生后至1周岁,（包括新生儿期）,幼儿期Infancy,1至3岁,学龄前期

4、Preschool age,3至6岁,学龄期School Age,6岁至青春期开始,青春期Adolescence,男13至20岁女11至18岁,（个体相差24岁）,第五节 临床资料收集和体格检查,病史收集经常不尽详细，不可不信、不可全信出生史、喂养史、预防接种史和家族史有时很重要,体格检查由于病史收集困难，体格检查尤为重要“友谊第一”体位随势顺序“颠倒”各种正常值随年龄、性别而异,第二章 生长发育(P14-29),第一节 生长发育的规律,生长（Growth）和发育（Development）在中文中常被相互代用，实际上二者具有不同的涵义。生长：指儿童形体和器官的增长，是一种数量上的增加，可以用公

5、斤、厘米等计量单位进行测定。发育：指组织器官功能的完善和成熟，常需要比较复杂的功能性测验来判断发育的程度。生长和发育尽管有不同的涵义，但二者的关系非常密切，只有生长进行到相对水平时，发育才可能达到相应的程度。,生长的总体规律：持续增长、快慢不一（二个高峰）各系统规律：各有规律、发展不平衡。（神经早、生殖晚）发育的一般规律：由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂虽然有规律，但存在个体差异。只有正常范围，没有正常“标准”,不同系统的发育与年龄的关系,第二节 影响生长发育的因素,遗传：最重要因素营养：儿童时期的重要因素，越小越重要疾病：不可忽视的因素性别：客观存在的因素环境：最有潜

6、力改善的因素,第三节 体格生长发育,常用指标体重：指身体各部分重量的总和，其中骨骼、肌肉、内脏、脂肪和水份占主要成份。小于6月：出生体重(kg)月龄X0.7(kg)7-12月：6(kg)月龄X0.25(kg)2岁至青春期：年龄X2(kg)8(kg),身高：指从头顶至足底的垂直长度，3岁以下小儿的身长应该用量板于卧位测定。2岁以后(cm):年龄X770头围：软尺固定于一侧眉弓上缘，绕经枕骨结节最高点回至原点的读数。反映颅骨和脑的生长发育。出生时：3234 cm；1岁时：46 cm;2岁时：48 cm,(年龄2)X785,身长的测量,头围的测量,评价方法,参考标准：体格生长发育的测定指标可用于评价

7、儿童的生长发育状态，在小年龄儿童中亦可以作为评价营养状态的有效指标。在实际运用这些指标时，都需要先制定各个年龄不同性别组儿童的参考指标，然后根据这个参考值对个体或某地区人群进行评价。这个参考指标往往是利用某一有代表性的国家或地区中健康人群的普查资料而制定。,在如何使用普查的数据去制订参考标准的方法上有以下几种不同的选择：,（1）离差法 将调查所得体格生长发育的各项指标数据按不同性别和年龄分组，求得均数和标准差。如果这些测量数据在人群中呈正态分布，均数加减1个标准差的范围应包括被测人群的68，加减2个标准差应包括被测人群的95，加减3个标准差应包括被测人群的99.7。这种用均数加减标准差进行评价

8、的方法称为离差法，一般将均数加减2个标准差的范围作为正常范围。,（2）百分位数法 如将调查所得的各项指标按百分位数排列的方法处理，亦可象离差法一样制定出一个正常范围作为参考标准用于体格生长发育的评价。其中第50百分位数（P50）相当于离差法的均数，P3相当于减2个标准差，P97相当于加2个标准差，P3P97应包括被测人群的94，常将此范围作为正常范围。百分位数法的优点在于其既适用于正态分布的数据，也适用于偏态分布的数据，而体格生长发育的数据往往呈偏态分布，所以目前常用百分位数法的标准进行评价。,常用的统计学方法,（3）Z分法 Z分法可以修正不同地区、人群因使用不同的参考标准造成的差异，使二者的

9、评价结果可以相互比较。Z分法的计算方法如下：实际测得值参考标准（WHO）均数 Z分 参考标准（WHO）标准差,几种常用评价方法（1）按年龄测身高 以不同年龄为横坐标，以相应身高为纵坐标，根据群体普查数据制订按年龄测身高量表。此指标主要反映过去的营养状态。（2）按年龄测体重 以不同年龄为横坐标，以相应体重为纵坐标制订按年龄测体重量表。此指标主要反映目前的营养状态。（3）按身高测体重 以身高为横坐标，以相应体重为纵坐标，将健康人群普查的测得数据标在坐标图上，制订出身高体重量表。此指标主要反映综合营养状态。“BMI”,前囟 出生时大小约1.5-2cm，6个月后逐渐骨化变小至1-1岁半时闭合。后囟 出

10、生时有1/4小儿已闭或很小，一般在出生后6-8周即闭合。乳牙 共20个，约6个月开始出牙，正常范围4-10个月，一般在2-2.5岁出齐。骨龄 即为正常儿出现相应数目骨化中心的年龄。小儿1岁时在腕部有2-3个骨化中心，3岁时4个，6岁时7个，8岁时有9个，10岁时全部出现约10个。8岁前腕部骨化中心数约为其岁数加1。,骨骼和牙齿的发育,额 缝,冠状缝,顶骨,矢状缝,人字缝,额结节,额骨,前囟门,顶结节,后囟门,枕骨,小儿的囟门,对边中点连线,上第二磨牙,下 尖 牙,下 侧 切 牙,下 中 切 牙,下 中 切 牙,下 侧 切 牙,下 尖 牙,下第一磨牙,下第二磨牙,上 侧 切 牙,上 中 切 牙,

11、上 中 切 牙,上 侧 切 牙,上 尖 牙,上第一磨牙,上第二磨牙,上 尖 牙,下第一磨牙,下第二磨牙,上第一磨牙,9 6 8 3 2 2 3 8 6 9,10 5 7 4 1 1 4 7 5 10,乳牙出牙顺序,第四节 神经-心理发育,新生儿,短暂原始注视,仅在15cm处调节视力,眼运动不协调,头眼协调,视觉跟随90,视觉跟随180,可追寻活动的人或物,目光跟随在水平及垂直方向移动之物,能注意 远距离物体,较长时间看3-3.5m内的人物,1个月,2-3个月,4-5个月,6个月,9个月,认识母亲,见奶瓶喜悦,视觉,新生儿,3个月,9个月,听觉灵敏度好,听觉集中,寻找声源,能寻找来自不同高度的声

12、源,听觉,新生儿,3个月,对不同味觉的物质有不同反应,精确分别主要的物质溶液,味觉,新生儿,7-8个月,对有气味的物质发生反应,嗅觉较灵敏,嗅 觉,新生儿,2个月,3个月,触觉发达,温觉(冷)灵敏,痛觉迟钝,对痛觉有反应,温觉精细分化,皮肤觉(触觉 温度觉 痛觉),一听,三抬头,四撑,六试坐,七翻,八爬,九扶站,十月扶走,十二独走,五抓,二看,动 作 发 育 顺 序（月龄）,语 言 发 育 顺 序,第五节 神经心理发育的评价,（一）筛查测验：丹佛发育筛查法（DDST）6岁以下 个人社会、细运动与适应性行为、语言、大运动四个能区绘人测试：59.5岁 身体部位、比例、表达方式图片词汇测试（PPVT）：49岁 120张，每张四幅，词汇图片,（二）诊断测验Gesell发育量表：4周3岁 大运动、细动作、个人社会、语言、适应性行为。结果发育商（DQ）Bayley婴儿发育量表：230个月龄 精神发育量表、运动量表、行为记录StandfordBinet智能量表：218岁 具体智能（感知、认知、记忆）抽象智能（思维、逻辑、数量、词汇）结果智商（IQ）,小儿神经系统发育过程（1）,小儿神经系统发育过程（2）,